論兒童識字興趣的培養(yǎng)

1、論兒童識字興趣的培養(yǎng)剛走上講臺的我，擔任了一年級語文教學。眾所周知，識字教學是低年級語文教學的重點，兒童識字興趣的培養(yǎng)就極為重要。記得剛開始時，我就以我的老師教我的方法去教學生，前些天我的教學還算順利?？蓻]過多久我的那幫孩子就漸漸地對學習不感興趣了，就像吃了好多天的白開水泡饃，邊聞都不想聞一下，更談不上吃了。我才發(fā)現(xiàn)自己原來 是位“鄉(xiāng)巴佬”。那么如何讓他們對學習感興趣呢？我根據(jù)低年級孩子的年齡特點及接受知識的能力，逐步改變適應他們的教學方法。學習漢字本是一件告別枯燥的事，如果我們不給美味的“魚食”，“小魚兒”們就不會上你的鉤。因此，在教學中我采用了以下幾方面的方法激發(fā)學生興趣。一、 圖形教學小

2、孩子主要以形象認知為主，我在教學中把本課中的象形字找出來，用形象 的圖畫把它表示出來，孩子們一看就能把所學的字說上來。我乘機給他們糾正詩意和所表達的意思。然后，順其自然地給他們分析這個字的結構、筆順規(guī)則，及觀察在田字格里的位置。這樣孩子就特別感興趣，注意力也特別集中，記下的字也特別深，不易忘掉。二、 編字謎字謎教學對于孩子來講不僅提高了孩子的學習舉，而且可以活躍他們的思維 ，還會產(chǎn)生更多的奇跡。在教學識字五中，是“眾”和“秋”的兩個謎面。這一課讓學生通過讀，猜謎語，感悟漢字的奇妙，從而喜歡字謎，培養(yǎng)學生收集字謎和自編字跡的興趣。記得我當時范讀謎面時，還沒等我讀完，同學們就異口同聲的喊了出來。可

3、見他們對字謎的興趣與渴望。我把課前準備的：雙木不成林，太陽過生日，1+1不等于2，天無它大，人有它大，一口咬斷牛尾巴，六十天等，這些字謎呈現(xiàn)給他們，他們 就爭先恐后的舉起手來，你叫我喊得還不知叫誰呢？更讓我欣慰的是僅僅一年級學生能積累那么多字謎。比如我班A 同學所說的：一個人姓王，兜里裝了兩個糖，B同學講的燒了二十一棵樹。這樣不僅提高了學習興趣，還可以增加學生的識字量。三、 利用生活這塊園地五彩繽紛的生活對于好奇的孩子來說，油菜了無比的興趣。生活中的東西是取之不盡，學之不竭的。在講每單元 展示臺時，我總把每位孩子在歌詞里，電視上，食品商標上，街道兩旁招牌上識的字寫在黑板上，一起認認、讀讀，豐富

4、孩子的詞匯量。能幫助孩子的說話，閱讀，為以后的寫話也奠定了基礎。四、 把肢體動作結合起來低年級學生主要是形象記憶，他們對圖形記得很快，同埋對肢體的動作記得也很快。中國的字意很深遠，有很多 是象形文字，會意字：跑、跳、蹦、眨、喝、捧、語、話等都可以用動作來認識。記得在上兩只鳥蛋這一課時，我做動作讓學生猜我在干什么？他們告別感興趣，在快樂中結束了一節(jié)課。不但學了本課生字，還認識了帶有足字旁的七八個字，和口字旁的生字。五、 通過兒歌或游戲，提高學生興趣在學習“閃、閉、問、閑、鬧、闖”六個容易混淆的字時，我就用編兒歌的方法來幫助學生快速準確記憶。如：“人字進門電光閃，才字進門閉上眼，口字進門問冷暖，木字進門有空閑，市字進門鬧哄哄，馬字進門闖向前。”總之，低年級的識字量多，難度大，要使學生