分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算2

1、 關(guān)于師生互打招呼的淺談人與人之間打招呼這是一種很好的陽光心態(tài)。這是一種積極樂觀的生活態(tài)度和方式，而師生之間互打招呼是很普通的現(xiàn)象。然而看到案例上的和我在現(xiàn)實(shí)生活中碰到的現(xiàn)象卻相反，我所遇見的是學(xué)生在學(xué)校里碰見了問候，但是出了校門碰見老師卻是視而不見，有的干脆繞道走，經(jīng)常是我們先問學(xué)生，結(jié)果學(xué)生是愛理不理。對于這樣的現(xiàn)象我在思考是什么導(dǎo)致這些學(xué)生沒有一點(diǎn)最起碼的文明禮儀？對于這種現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么做？作為一名教師我們的職責(zé)是先教學(xué)生做人，再教學(xué)生學(xué)習(xí)。俗話說：言傳身教，教師要以自己的言行去影響教育學(xué)生。首先教師尊重學(xué)生，學(xué)生主動與我們打招呼的時(shí)候，我們更應(yīng)該熱情禮貌地回應(yīng)學(xué)生。如果學(xué)生跟老師打招

2、呼了，老師不理，那么老師應(yīng)該非常坦誠地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我們老師素質(zhì)需要提高。因?yàn)榻⒑椭C的關(guān)系，不是老師永遠(yuǎn)站在教育別人的角度，他也應(yīng)該受教育，因?yàn)榻逃龑W(xué)生的過程也是在教育自己。坦誠地承認(rèn)我們教師自身的不足很重要。只有這樣教師才能在學(xué)生面前樹立威信，才能贏得學(xué)生的愛戴，才能有權(quán)利去教育學(xué)生，這樣的老師學(xué)生都喜歡，而且學(xué)生也容易接受這樣的老師的教育，同學(xué)、老師之間相互提醒，共同營造一個(gè)良好的氛圍。有的時(shí)候，我想學(xué)生不和我們主動打招呼，也許應(yīng)該理解；有的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不和老師打招呼，有的時(shí)候是不認(rèn)識這位老師，不給自己任課，所以不敢和老師打招呼。所以，我們要理解學(xué)生不和老師打招呼的原因。我

3、想學(xué)生不和我們主動打招呼，我們也應(yīng)該主動和學(xué)生打招呼，這也是我教育學(xué)生的一種方法。但是給老師打招呼是作為一名學(xué)生最起碼的文明行為，如果連這個(gè)都無法做到，那么學(xué)習(xí)有什么用，以后對社會又有什么用呢?因此對學(xué)生的文明禮儀教育是必須而緊迫的。 （一）利用晨會時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，比如有哪些打招呼的方式，通過與學(xué)生討論，改變非常普遍的、千篇一律的 “打招呼”形式。比如，早晨第一次見面，問候語可以靈活一些：“老師早！”“老師好！或者用英語：“goodmorning!”等等。而老師回應(yīng)學(xué)生的語言也可以更靈活些：“你早！”“你好！”“你今天真精神！”“好呀！”等等。“打招呼”強(qiáng)調(diào)發(fā)自內(nèi)心，真誠而不是應(yīng)付，對學(xué)生說些簡明的“贊美語”，對學(xué)生更具激勵(lì)性。作為一名教師這既是班主任常規(guī)性的教育內(nèi)容，也是他教育責(zé)任心的反應(yīng)。（二）打招呼不只是一個(gè)學(xué)生的問題，涉及到全校和更多的老師。因此有必要開展一次文明禮儀教育活動，讓學(xué)生想想文明禮儀有哪些，他們做了哪些，還有什么不足之處，或者以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生，這樣整個(gè)學(xué)校師生關(guān)系的情況就會有新的改善，大大有利于“和諧校園”的建設(shè)。構(gòu)建和諧校園更需要建立文明的作風(fēng)。一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力，因此無論