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文檔簡(jiǎn)介
1、幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿有趣的水 一、 設(shè)計(jì)意圖 著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”,活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西,是幼兒最熟悉的東西之一,幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水,水的透明感、流動(dòng)性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,我從幼兒的身邊事物著手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),充分創(chuàng)造條件,讓幼兒在“玩中學(xué)”,“學(xué)中樂(lè)”。 二、 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。(中班幼兒已具
2、有初步的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在此基礎(chǔ)上,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下兩個(gè)目標(biāo): 1. 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)了解水的基本特性,體驗(yàn)自主探索的樂(lè)趣。 2. 知道保護(hù)水資源的重要性,初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 我把本節(jié)課的重點(diǎn)定在:嘗試操作,了解水的(三個(gè))基本特性(即透明的、流動(dòng)的、能溶解物質(zhì))。 二、 活動(dòng)準(zhǔn)備 為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備: 1. 兩只魚(yú)缸(一只有(水、)金魚(yú),一只內(nèi)有(米、)塑料球) 2. 人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒 3. 每組一份糖、鹽、菊花精、 三
3、、 活動(dòng)過(guò)程 以目標(biāo)為指導(dǎo),我吧本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):1.出示魚(yú)缸,對(duì)比觀察。 2.分析討論,大膽表述 3.幼兒操作,探索解決 4.觀看圖片,引發(fā)思考 第一環(huán)節(jié),同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸,對(duì)比觀察,引起探索欲望(1)小朋友們,看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸,這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢?引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水,水里有魚(yú);另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)始部分開(kāi)門見(jiàn)山,直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀察兩個(gè)魚(yú)缸,簡(jiǎn)潔明了,激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望,為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。 第二環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒分析討論,大膽表述,感知水的透明感。)老師提問(wèn):米里會(huì)有什么呢?請(qǐng)一名幼兒到米里找一找,找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師繼續(xù)提問(wèn):)為
4、什么你能看到魚(yú)在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問(wèn),先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn),隨后老師小結(jié)提升:水是透明的。)通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的,打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論,在這一環(huán)節(jié)中,教師則是作為一名引導(dǎo)者 第三環(huán)節(jié),幼兒操作,探索解決,在試試、玩玩中了解水的流動(dòng)性和溶解性。 這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)操作實(shí)驗(yàn)。1.流動(dòng)性實(shí)驗(yàn),幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水,(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛?發(fā)生了一件什么事情呢?(鼓勵(lì)幼
5、兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過(guò)程中,給予充分的肯定和鼓勵(lì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒想說(shuō),敢說(shuō)。這一環(huán)節(jié),教師提供多種材料,讓幼兒進(jìn)行自主選擇,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識(shí)。在操作的過(guò)程中,由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料,因此幼兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的。最后,老師加以小結(jié):我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),水是會(huì)流動(dòng)的。加深了對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí) 2.溶劑性實(shí)驗(yàn),教師給幼兒每人提供一根攪拌棒,每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實(shí)驗(yàn)用的那半杯水,教師請(qǐng)幼兒自主選擇一些材料放入水中,用攪拌棒對(duì)其進(jìn)行攪拌。(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,剛剛你放了哪些東西?發(fā)生了什么變化?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的顏
6、色和實(shí)物在水中的變化)(師小結(jié):原來(lái)有的東西會(huì)被水溶解。)(2)生活中你還見(jiàn)到哪些東西也是可以溶解的嗎?把幼兒在實(shí)驗(yàn)中又拉回到了現(xiàn)實(shí)生活,符合幼兒的特點(diǎn),貼近幼兒的生活。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己所知道的可溶解的東西,在這一過(guò)程中也鞏固了幼兒對(duì)溶解的含義,(那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢?回去后再研究研究。老師以一個(gè)追問(wèn),拓展幼兒的思維,使活動(dòng)更具延伸價(jià)值。) 第四環(huán)節(jié),觀看圖片,引發(fā)思考,在想想、議議中知道水的重要性(1)(水真神奇,透明的,流動(dòng)的,還能溶解很多東西。如果沒(méi)有水,會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)沒(méi)有水的危害。(2)如果水臟了、被污染了,會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)幼兒觀看
7、一組圖片:干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚(yú)。觀看后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容,(3)隨后老師小結(jié):水很重要,動(dòng)物、植物、人都需要他,如果沒(méi)有了水,或者水被污染了,地球上的一切都不能生存。)(4)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水(資源)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),如節(jié)約用水、不亂認(rèn)垃圾等,初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 本次活動(dòng)中,我注重了一下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì): (一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn)。 老師為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒充分與材料互動(dòng),在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。 二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升。 在科學(xué)活動(dòng)中,老師的小結(jié)非常重要,能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后,我都
8、注意簡(jiǎn)明地小結(jié),提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 三、以情感為續(xù)的活動(dòng)價(jià)值。 本次活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅注重使幼兒在活動(dòng)中得到知識(shí)、技能的提高,同時(shí)注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源的愿望,懂得了水的重要性,使活動(dòng)有可續(xù)性發(fā)展。) 以上就是我設(shè)計(jì)的中班科學(xué)有趣的水的說(shuō)課內(nèi)容,還有很多不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝 整片說(shuō)課稿層次清晰,語(yǔ)句可再簡(jiǎn)練些,活動(dòng)的過(guò)程在說(shuō)課稿中要反映清楚些,老師小結(jié)的話不能漏掉。最后部分要闡明你整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)亮點(diǎn),內(nèi)容貼近幼兒在設(shè)計(jì)意圖中已經(jīng)說(shuō)明很多了,不要再重復(fù)了。我改的你看看是否可取? 水會(huì)變哦(說(shuō)課稿)一、設(shè)計(jì)意圖水是生命之源、生活中不可缺少的東西,是幼兒最熟悉的東西之一,水是
9、幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)生活即教育,活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透明感、流動(dòng)性、等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,我從幼兒的身邊事物著手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,充分創(chuàng)造條件,讓幼兒通過(guò)眼腦手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),探索從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。 二、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的
10、作用。(中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在此基礎(chǔ)上,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下三個(gè)目標(biāo): 1、在操作嘗試中,了解水的特性。 2、能仔細(xì)觀察,樂(lè)于嘗試,在操作過(guò)程中了解水的變化(水的三個(gè)形態(tài))。 3、引起閱讀繪本水會(huì)變哦的興趣。 我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)定在:嘗試操作,了解水的基本特性(即透明的、無(wú)色無(wú)味的、流動(dòng)的以及水會(huì)在溫度的變化下發(fā)生變化,引起閱讀繪本水會(huì)變哦的興趣)。 二、 活動(dòng)準(zhǔn)備為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的探索欲望,更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備: 1、課件流水聲。 2、兩個(gè)金魚(yú)缸(或透明的玻璃缸),一
11、個(gè)裝有一缸水,水里放條魚(yú),一個(gè)裝有一缸米,里面有個(gè)紅色小積木。 3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水,有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。 4、一個(gè)平底鍋,一個(gè)碟子,一杯水,事先準(zhǔn)備好的冰。大書(shū)封面。 三、 活動(dòng)過(guò)程圍繞目標(biāo),我把本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):一、引出課題 二、從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密 三、水的變化 四、引出繪本第一環(huán)節(jié),播放課件流水聲引出課題。 第二環(huán)節(jié),從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密1、猜一猜,同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸,對(duì)比觀察,引起探索欲望。 小朋友們,看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸,這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢?引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水,水里有魚(yú);另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)始部分開(kāi)門見(jiàn)山,直接引導(dǎo)幼
12、兒有針對(duì)性地觀察兩個(gè)魚(yú)缸,簡(jiǎn)潔明了,激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望。老師提問(wèn):米里會(huì)有什么呢?請(qǐng)一名幼兒到米里找一找,找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師繼續(xù)提問(wèn):為什么你能看到魚(yú)在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問(wèn),先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn),隨后老師小結(jié)提升:水是透明的。)通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的,打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論,在這一環(huán)節(jié)中,教師則是作為一名引導(dǎo)者2、試一試,幼兒觀察操作,了解水無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。 剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的,現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西,我想請(qǐng)小朋友幫幫我,用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出
13、哪杯是水,另一杯是什么? 在這一環(huán)節(jié),我給幼兒準(zhǔn)備了干凈的水和醋,讓他們自由操作,自己想辦法,用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水,自己去發(fā)現(xiàn)水是沒(méi)有氣味,也沒(méi)有味道的。孩子不但因?yàn)橐獛椭蠋熍d趣高,而且在實(shí)際操作中真正了解到了水是無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。剛開(kāi)始可能會(huì)有些孩子不敢用嘴巴去嘗,我就暗示提醒孩子,并適時(shí)表?yè)P(yáng)敢于嘗試的幼兒,讓其他孩子也躍躍欲試,大膽進(jìn)行嘗試。 (3)流動(dòng)性實(shí)驗(yàn),幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水,讓幼兒操作,并說(shuō)說(shuō)看:剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛?發(fā)生了一件什么事情呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過(guò)程
14、中,給予充分的肯定和鼓勵(lì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒想說(shuō),敢說(shuō)。這一環(huán)節(jié),教師提供多種材料,讓幼兒進(jìn)行自主選擇,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識(shí)。在操作的過(guò)程中,由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料,因此幼兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的。 最后,老師加以小結(jié):我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),水是會(huì)流動(dòng)的。加深了對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí)第三環(huán)節(jié),水的變化(水的三種形態(tài))。在這一環(huán)節(jié),我把課前放進(jìn)冰柜里的水拿出來(lái),請(qǐng)幼兒觀察,水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術(shù),想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化,并一一展示,再對(duì)冰進(jìn)行加熱,冰變成了水,再加熱,水又發(fā)生了什么。直觀的讓幼兒觀察到水變成冰,再經(jīng)過(guò)加熱變成水,再加熱變成水蒸氣的整個(gè)過(guò)程。然后又通過(guò)動(dòng)作表演水的三個(gè)形態(tài),加強(qiáng)幼兒對(duì)水的三個(gè)形態(tài)不同特點(diǎn)的了解。 第四環(huán)節(jié),最后教師給幼兒留下懸念,原來(lái)水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本
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