淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與策略

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與策略 我國(guó)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課程正在發(fā)生著重大變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。教育部2001年7月制訂并頒布的全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在“評(píng)價(jià)建議”部分明確指出：“科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障

2、。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控”。 長(zhǎng)期以來(lái)，由于歷史，傳統(tǒng)和認(rèn)識(shí)上的局限性以及各種社會(huì)因素的影響與制約，英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，存在著重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，將考試作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)誤地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，用單一維度的、針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考試代替多元的教學(xué)評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)策略和評(píng)價(jià)手段，使測(cè)試等同于評(píng)價(jià)，造成了許多負(fù)面影響。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)從素質(zhì)教育的角度提出了新的評(píng)價(jià)理念和要求，強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相

3、結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。這無(wú)疑對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，從2002年秋季開(kāi)始，我校開(kāi)展了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)談一談實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與策略。一、課堂觀察 觀察是評(píng)價(jià)人類技巧和行為的基本方式，所有語(yǔ)言信息收集的方法都可以被理解為：在特定情況下，用以了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為、態(tài)度的具體工具，這里講的課堂觀察主要是觀察學(xué)生課前準(zhǔn)備是否充分；聽(tīng)課時(shí)注意力集中，紀(jì)律良好，表現(xiàn)出持續(xù)的興趣；課中認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、唱唱的訓(xùn)練；積極參與小組活動(dòng)，能夠同他人合作；樂(lè)于嘗試表演、大膽等等，我們把課堂觀察制成了一個(gè)表格(年級(jí)_

4、班英語(yǔ)課堂觀察表),按十七個(gè)周進(jìn)行,具體辦法是這樣的：依據(jù)觀察的內(nèi)容，教師在每次課中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察，學(xué)生也對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行觀察，教師和同學(xué)都認(rèn)可哪位同學(xué)表現(xiàn)“優(yōu)”者，獎(jiǎng)“”一顆，凡達(dá)到10顆“”，在豐收樹(shù)上獎(jiǎng)一個(gè)“金蘋(píng)果”，期終比一比看誰(shuí)的“金蘋(píng)果”最多，誰(shuí)就是“英語(yǔ)小能手”。通過(guò)這樣激勵(lì)性質(zhì)的課堂評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)，三（一）班的金宇航同學(xué)為了得到一顆“”，預(yù)備鈴沒(méi)打就把英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)端端正正地放在桌子的右上角，以前這位同學(xué)可是打了上課鈴都不愿進(jìn)教室的，久而久之，我想他不僅是在上英語(yǔ)課前準(zhǔn)備充分，對(duì)其余的每一節(jié)課前也一定會(huì)這樣，也進(jìn)一步促進(jìn)了這位同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。有的同學(xué)為了得到更多的“”積

5、極參與小組活動(dòng)，不僅自己學(xué)得好，還把本組的同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)，一起上臺(tái)表演。三（一）班的劉燦同學(xué)就是這樣一個(gè)典型的例子，她上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，以前只要自己會(huì)說(shuō)就行了，也不管小組其它人，現(xiàn)在每次小組活動(dòng)，都是她參與組織訓(xùn)練，因此在每次小組比賽時(shí)，她這一組總是表現(xiàn)最好，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。通過(guò)這樣的課堂評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)興趣不高的同學(xué)有所改進(jìn)，有興趣的學(xué)生甚至加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，它不僅有效地提高了英語(yǔ)這門課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。 二、問(wèn)卷調(diào)查 （1）情感態(tài)度評(píng)價(jià) 情感態(tài)度不僅與語(yǔ)言有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，還有很多方面直接或間接影響著語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。

6、積極向上的情感、活潑開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，很多消極的情感態(tài)度則影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。依照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們把學(xué)生情感評(píng)價(jià)分成了多個(gè)指項(xiàng)，每個(gè)年級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容有所不同（見(jiàn)評(píng)價(jià)表）。我們強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)如學(xué)生自評(píng)、組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)；定性評(píng)價(jià)如自己眼中的我、同學(xué)眼中的我、家長(zhǎng)眼中的我、教師眼中的我等方式來(lái)了解學(xué)生自己、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師間的態(tài)度，幫助學(xué)生及時(shí)克服情感方面的困難，使

7、語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。 三、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（知識(shí)測(cè)評(píng)） 英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，小學(xué)36年級(jí)的學(xué)生處在812歲這間，這個(gè)年齡的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們對(duì)陌生的英語(yǔ)具有好奇心。他們聽(tīng)覺(jué)敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，形象思維好，他們愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。為此，我們針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)測(cè)評(píng)（如表1所示）。 在評(píng)價(jià)中，我們把評(píng)價(jià)的內(nèi)容制成了許多卡片，分成優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之間采用遞進(jìn)式。如能用“Hello”同別人打招呼，就是達(dá)標(biāo)，能用“Goodmorning”向別人主動(dòng)問(wèn)

8、好就算“良”等，能用“Howareyou？Fine，Thankyou?！毕騽e人問(wèn)好的就是“優(yōu)”等。每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里設(shè)計(jì)了3個(gè)難易程度完全相等的內(nèi)容供學(xué)生選擇。如人教版Book1，“說(shuō)說(shuō)演演”里，“優(yōu)”的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了： 介紹自己的朋友：Thisismyfriend. Nicetomeetyou. Nicetomeetyou,too. Good-bye! 介紹自己喜歡的動(dòng)物A:Ihavearabbit. B:Cool,MayIhavealook? A:Sure,Hereyouare. B:Thankyou. A:Yourewelcome. B:Good-bye! 介紹自己喜歡的東西 A:Ilikehamb

9、urgers/hotdog. B:Hereyouare. A:Thankyou B:Yourewelcome. A、B:Good-bye. “良”的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了： 相互詢問(wèn)同桌的姓名： A:Hello,whatsyourname? B:Mynameis.Whatsyourname? A:Mynameis. B:Nicetomeetyou. A:Nicetomeetyou,too. A、B:Good-bye! 相互介紹自己的同學(xué)，并問(wèn)好： A:Hello.Thisis. B:Thisis. A:Howareyou? B:Fine,thankyou,Howareyou? A:Verywell.Tha

10、nks. A、B:Good-bye. 相互介紹自己的姓名和年齡： A:Hello.Mynameis.Whatsyourname?B:Mynameis.Howoldareyou? A:Im8.Howoldareyou? B:Im8.Good-bye. A:Seeyou. “達(dá)標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了： 相互介紹自己的姓名： A:Hello.Im.Nicetomeetyou. B:Nicetomeetyou.Im. A、B:Good-bye. 相互用：“Hello,Howareyou?”問(wèn)好。 相互用：Goodmorning/Goodafternoon來(lái)問(wèn)好，“Goodbye/Seeyou”道再見(jiàn)。 在評(píng)

11、價(jià)中，我們充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，尊重他們的意愿，保護(hù)學(xué)生的自尊心，評(píng)價(jià)形式是學(xué)生先根據(jù)自己的實(shí)際情況抽簽，他（她）認(rèn)為自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力屬于“優(yōu)”等，就在“優(yōu)”的3個(gè)卡片中抽簽；認(rèn)為自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力屬于“良”等，就在“良”的里面抽簽；認(rèn)為自己屬于“達(dá)標(biāo)”就在“達(dá)標(biāo)”的三個(gè)卡片中抽簽，然后再測(cè)評(píng)。在這種測(cè)評(píng)中，學(xué)生首先對(duì)自己進(jìn)行了評(píng)價(jià)，同時(shí)我們也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行延時(shí)評(píng)價(jià)，假若他（她）在測(cè)評(píng)時(shí)還沒(méi)訓(xùn)練好，需要暫過(guò)幾天，我們也充分尊重學(xué)生，延時(shí)評(píng)價(jià)。在這樣的評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都能熟練地唱出書(shū)中的英文歌曲，大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)到的指令作出相應(yīng)的反應(yīng)等等。象這種以學(xué)生為本的知識(shí)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解

12、自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)生可以根據(jù)自己的弱點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能夠體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，同時(shí)，教師也針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)和需求對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，使課堂指導(dǎo)更有效，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)了尊重與愛(ài)護(hù)，又突出了學(xué)生的發(fā)展。 四、檔案袋評(píng)價(jià) 檔案袋評(píng)價(jià)也可稱之為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或?qū)W生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力、取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。通常它以一個(gè)文件夾的形式收藏每個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、作品）和反思報(bào)告。檔案袋可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿意的作品過(guò)程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們

13、學(xué)習(xí)的自主性和自信心，可以說(shuō)檔案袋評(píng)價(jià)一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，真實(shí)地反映他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步。另一方面，檔案袋也為教師和其他人提供了更加豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，使教師能夠更加開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。 我在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)時(shí)是這樣嘗試的。 （1）學(xué)生自我介紹。學(xué)生介紹自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、興趣，自己對(duì)自己進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。 （2）課外收集資料，報(bào)紙剪輯等。 在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌。我讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集。學(xué)生興趣盎然，反饋

14、回來(lái)的作業(yè)十分豐富：如“MadeinChina（中國(guó)制造）”、“CCTV（中央電視臺(tái)）”、“Bluecat（藍(lán)貓）”等等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語(yǔ)而十分欣喜。 （3）自編手抄報(bào)。學(xué)生辦報(bào)的過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，從語(yǔ)言材料的收集到版面的設(shè)計(jì)，學(xué)生都非常投入。這一活動(dòng)的開(kāi)展既鍛煉了學(xué)生的能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為其展示英語(yǔ)才華，搭設(shè)了舞臺(tái)。 （4）評(píng)價(jià)表。教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的觀察評(píng)分和評(píng)語(yǔ)，以及學(xué)生自己對(duì)情感態(tài)度、綜合語(yǔ)言能力的運(yùn)用的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。 （5）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)心得。 學(xué)生通過(guò)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和檔案袋制作，獲得了成就感，體味到成功的喜悅，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到濃厚的興趣；同時(shí)也使學(xué)