一年級下數(shù)學說課-前后人教版新課標

1、一年級下數(shù)學說課 - 前后人教版新課標一、說教材：1. 教學內(nèi)容：人教版版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學一年級冊第一單元第二課時前后。2. 教材簡析：前后屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教材借助“森林運動會”這一有趣情境，使學生理解物體“前后”的概念，認識“前后”方位。學會用“前、后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。學好這部分內(nèi)容可以幫助我們確定物體的位置與順序，對于培養(yǎng)學生的空間觀念有著非常重要的意義。3. 學情簡析：學生在接觸本節(jié)課的內(nèi)容之前，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學習打下了基礎(chǔ)。而學號這節(jié)課的內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為規(guī)范的數(shù)學知識。4. 教學目標：知識與技能

2、目標 :（ 1）使學生能夠在具體的情景中 , 感知“前后”的關(guān)系。（ 2）培養(yǎng)學生用“前后”描述物體位置關(guān)系的習慣，體驗“前后”的相對性，建立“前后”的空間觀念。過程與方法目標：（ 1）通過讓學生說，找、擺、演、排等數(shù)學活動，讓學生從各種角度來感知“前后”的含義。（ 2）培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在教學活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。5. 教學重點：在具體的情景中，描述物體的“前后”位置關(guān)系。6. 教學難點：在生活中體會物體“前后”位置的相對性。7. 教學關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，讓學生通過參與多種形式

3、的數(shù)學活動，使學生學會用“前、后”描述物體的相對位置，體驗其相對性。二、說教法、學法：新課標指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依靠模仿與記憶，學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程； “數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！北局@一理念，我在講授這節(jié)課時采用了情景教學法和引導(dǎo)探究法，組織學生開展了豐富多彩的數(shù)學活動。以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過

4、大量感性、具體的材料，讓學生經(jīng)過感知、操作、并結(jié)合自己的經(jīng)驗，逐步抽象、建模。所以動手實踐、自主探索、合作交流也是本課中學生學習數(shù)學的主要方式。三、說教學過程及設(shè)計理念：活動一：情感體驗，感知“前后”，提示課題教育心理學研究表明， 兒童數(shù)學學習過程是建立在學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗之上的一個主動建構(gòu)過程。學生原有的知識儲備，在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中所形成的許多樸素認識，都構(gòu)成了學生進行學習的數(shù)學現(xiàn)實。1、介紹自己和前后的同學2、教師 : 我的前面是 103 班 57 個可愛的同學，后面是屏幕和黑板。我們今天就來學習有關(guān)前后的知識。板書課題?；顒佣悍e極參與，理解“前后”蘇霍

5、姆林斯基說過，當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能真正成為孩子們精神生活的一部分，教育不是一種告訴，只有參與到學習的過程中去 , 學生才是有收獲的。學生要想取得對數(shù)學問題的透徹理解，必須運用“再創(chuàng)造”的方法參與學習。矛盾由學生親身體驗，方法由學生自主發(fā)現(xiàn)，學生收獲的不只是問題的結(jié)論，最重要的是經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、探究與再創(chuàng)造的過程。我借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了一個個數(shù)學活動情境，通過找、擺、說、演、排等活動，把觀察、操作和語言表達結(jié)合起來，使學生在真實的活動中理解前后位置關(guān)系的相對性。1、排隊買票。今天動物園要舉行一場動物運動會，你想去看一看嗎？到了動物園門口，我們需要做什么？請你看一看。笑笑

6、這個小姑娘要考考大家，她前面有幾人？后面有幾人？讓生說說前面有幾人后面有幾人？2、小小裁判 - 找。利用森林運動會的百米賽跑情境圖，讓學生小組討論一、二、三等獎的得主分別是誰，為什么？引導(dǎo)學生說出小動物的前面是誰，后面是誰，學會用前后描述物體的相對位置與順序。并讓學生體會到由于參照對象的不同，前后順序也不同，說明前后具有相對性。并通過給蝸牛和烏龜?shù)念C獎進行比賽重在參與，貴在堅持思品教育卡丁車大賽- 擺。3、通過模擬賽車游戲，讓學生邊擺學具，邊用“前后”描述各賽車的位置和順序，在活動中進一步體驗前后的意義和相對性?；顒尤?、實踐運用，拓展延伸“數(shù)學源于生活，而又應(yīng)服務(wù)于生活”。學習數(shù)學的一個重要目

7、標，就是為了解決生活中的實際問題。練習設(shè)計體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的理念，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，又提高了其解決問題的能力，并使學生感受到學習數(shù)學是有趣的。1、算一算，擺一擺。學生獨立計算十道算式。然后請十個學生按照從小到大的順序擺一排。說說排隊中的前后關(guān)系。指一生掉頭。說說前面是誰？后面是誰？為什么與剛才說得不同。讓學生感受前后原來與站的方向有關(guān)。2、看站牌，報站名。會看站牌，會乘車又不僅是“前后”知識在實際生活中的應(yīng)用，更是今后生活中必備的一種能力。為了讓孩子們便于理解，我充分利用了多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了演一演- 報站名的活動。先讓站牌進行自我介紹，最上面的公園表示目前所處的位置，下面的線條是本輛公交車所運行的路線和途經(jīng)的站點，最下面的箭頭標志，表示運行方向。當學生在學會看站牌的基礎(chǔ)上，再請學生上臺表演。3、通過看圖，講一講故事：新龜兔賽跑。活動四、情感溝通，暢談收獲，總結(jié)全課暢談收獲這節(jié)課你學到了哪些知識？你認為自己表現(xiàn)得怎么樣？男生走前門，女生走后門，組織學生離開教室。教學效果預(yù)設(shè)：通過讓