兒童文學(xué)優(yōu)秀教案

1、兒童文學(xué)課程教案第 一 章 兒 童 文 學(xué) 的 基 本 理 論 （2節(jié)） 第 一 節(jié) 兒 童 文 學(xué) 的 基 本 含 義 一 、概 念 的 確 ， 現(xiàn) 代 意 義 上 的 兒 童 文 學(xué) 正 是 現(xiàn) 代 社 會 為 滿 足 兒 童 的 獨(dú)特 精 神 需求 和 成 長 需 要 而 專 為 兒 童 創(chuàng) 作 和 提 供 的 特 殊 文 學(xué) 品 種 ，“ 兒 童 文 學(xué) ” 概 念 的 基 本 含 義 應(yīng) 該 包 括 這 樣 幾 層 意 思 ： (1 ) 兒 童 文 學(xué) 是 為 兒 童 創(chuàng) 作 的 各 類 文 學(xué) 作 品 的 總 稱 。 （2童 文 學(xué) 是 具 有 獨(dú) 特 藝 術(shù) 個 性 和 審 美

2、價 值 的 語 言 藝 術(shù) 。 (3) 兒 童 文 學(xué) 是 適 合 于 兒童 接 受 并 為 他 們 所 喜 聞 樂 見 的 文 學(xué)作 品 。 (4) 兒 童 文 學(xué) 對 兒 童 具 有 審 美 、 認(rèn) 識 、 娛 樂 、 教 育 等 多 種 功能 和 價 值 。 綜 上 所 述 ， 兒 童 文 學(xué) 是 專 為 兒 童 創(chuàng) 作 并 適 合 他 們 閱 讀 的 、 具有 獨(dú) 特 藝 術(shù) 性 和 豐 富 價 值 的 各 類 文 學(xué) 作 品 的 總 稱 。二 、 范 圍事 實(shí) 上 ， 存 在 著 兩 種 意 義 上 的 兒 童 文 學(xué) 。 一 種 是 古 典 意 義 上的 兒 童 文 學(xué) ， 一 種

3、 是 現(xiàn) 代 意 義 上 的 兒童文 學(xué) 。 兩 者 之 間 有 ， 許 多明 顯 的 不 同 之 處 。 第 二 節(jié) 兒 童文 學(xué) 的 讀 者一 、兒童讀者和成人讀者兒 童 文學(xué)作 為 一個 獨(dú) 立 的 文 學(xué) 門 類 而 存 在 。 是 因 為 它 有 著 自已 特 殊 的 服 務(wù) 對 象 和 讀 者 群 體 ， 這 就 是 兒 童 ?？?之 ， 兒 童 是 兒 童 文 學(xué) 最 基 本 的 讀 者 ， 而 成 人 在 一 定 條 件 下 ，也 必 然 會 加 人 到 兒 童 文 學(xué) 的 讀 者 隊 伍 中 來 。 二 、 兒 童 讀 者 的 特 殊 性 相 對 于 成 人 讀 者 而 言

4、， 兒 童 讀 者 的 文 學(xué) 接 受 能 力 具 有 十 分 明顯 的 特 殊 性 。兒 童 讀 者 的 文 學(xué) 能 力 結(jié) 構(gòu) 包 括 生理 、 心 理 、 文 化 三 個 層 面 。（ 一 ） 生 理 層 面 （ 二 ） 心 理 層 面（ 三 ） 文 化 層 面 三 、 兒 童 讀 者 的 多 樣 性 相 對 于 成 人 讀 者 而 言 ， 兒 童 讀 者 的 審 美 心 理 和 文 學(xué) 閱 讀 能 力 表 現(xiàn) 出 十 分 明 顯 的 特 殊 性， 但 是 ， 這 并 不 意 味 著 兒 童 作 為 獨(dú) 特 的文 學(xué) 讀 者 群 ， 其 內(nèi) 部 就 沒 有 任 何 變 化 和 差 異 了

5、 。 兒 童 讀 者 的 多 樣 性 表 現(xiàn) 在 年 齡 、 性 別 、 智 能 、 心 理 個 性 、 文化 等 諸 多 方 面 。第 三 節(jié) 兒 童 文 學(xué) 與 兒 童 年 齡 特 征（2節(jié)）一 、 兒 童 年 齡 特 征 兒 童 讀 者 的 文 學(xué) 閱 讀 能 力 和 興 趣 由 于 其 年 齡 特 征 的 不 同 而 分化 ， 這 是 一 個 十 分 明 顯 的 事 實(shí) 。 不 過 在 心 理 學(xué) 研 究 中 ， 由 于 年 齡特 征 問 題 本 身 的 復(fù) 雜 性 ， 人 們 對 年 齡 特 征 的 看 法 并 不 一 致 。 有 人肯 定 年 齡 特 征 的 存 在 ， 有 人 則

6、 只 承 認(rèn) 對 某 一 事 物 認(rèn) 知 的 發(fā) 展 階 段性 ， 而 不 承 認(rèn) 總 的 、 概 括 的 年 齡 特 征 。我 們 一 般 把 整 個 兒 童 時期 劃 分 為 三 個 階 段 ， 即 ： 幼 兒 期 （ 3-6 歲 ） 、 童 年 期 (7-12 歲 )、少 年 期 （ 13-15 歲 ） 。 各 個 時 期 的 兒 童 在 感 覺 、 知 覺 、 注 意 、 記 憶 、想 象 、 思 維 、 言 語 、 感 情 、 意 志 等 方 面 ， 都 有 著 不 同 的 心 理 年 齡特 征 。 二 、 兒 童 年 齡 階 段 適 應(yīng) 性 兒 童 階 段 是 人 的 一 生 中

7、生 活 范 圍 和 生 活 內(nèi) 容 迅 速 擴(kuò) 大 、 身 心發(fā) 展 不 斷 實(shí) 現(xiàn) 飛 躍 的 階 段 ， 也 是 文 學(xué) 閱 讀 興 趣 、 范 圍 、 能 力 不 斷 發(fā) 展 變 化 的 階 段 。 從 兒 童 文 學(xué) 作 品 和 報 刊 的 編 輯 出 版 看 ， 兒 童 文 學(xué) 對 兒 童 年 齡 階 段 的 適 應(yīng) 性 特 點(diǎn) 是 十 分 明 顯 的 。 幼 兒 文 學(xué) 是 適 應(yīng) 學(xué) 齡 前 幼 兒 的 文 學(xué) 接 受 特 點(diǎn) 而 創(chuàng) 作 的 文 學(xué) 作品 。 童 年 文 學(xué) 、 少 年 文 學(xué) 由 于 童 年 期 、 少 年 期 讀 者 閱 讀 心 理 的 發(fā)展 ， 尤 其 是

8、 審 美 情 感 的 日 漸 豐 富 和 審 美 理 解 能 力 的 日 漸 提 高 ， 其思 想 、 情 感 的 容 量 和 力 度 都 有 了 加 強(qiáng) ， 而 不 似 幼 兒 文 學(xué) 那 樣 相 對淺 顯 和 單 純 。少 年 文 學(xué) 處 于 童 年 文學(xué) 向 成 人 文 學(xué) 的 過 渡 階 段 ， 其 美 學(xué) 空 間 也 是 獨(dú) 特 的 。 特 別 是 少 年 讀 者 的 獨(dú) 立 思 考 和 理 解 能 力 已 達(dá) 到 一 定 水 平 ， 因 此 少 年 文 學(xué) 作 品在 主 題 、 意 蘊(yùn) 等 方 面 ， 都 較 幼 兒 文 學(xué) 、 童 年 文 學(xué) 要 深 廣 一 些 。第 四 節(jié) 兒

9、 童 文 學(xué) 的 美 學(xué) 特 質(zhì) 一、 概論 兒 童 文 學(xué) 的 美 學(xué) 特 質(zhì) 即 兒 童 文 學(xué) 的 基 本 審 美 特 征 或 藝 術(shù) 品性 。 兒 童 文 學(xué) 與 成 人 文 學(xué) 既 然 同 是 文 學(xué) ， 它 們 的 具 體 美 學(xué) 特 質(zhì) 就具 有 某 種 相 關(guān) 性 。二 、 美 學(xué) 特 質(zhì) 兒童 文 學(xué) 的 美 學(xué) 特 質(zhì) ， 主 要 表 現(xiàn) 在 純 真 、 稚 拙 、 歡 愉 、 變 幻 、樸 素 這 幾 個 方 面 。第 二 章 兒 童 文 學(xué) 的 創(chuàng) 作 （2節(jié)） 第 一 節(jié) 兒 童 文 學(xué) 的 作 者 一 兒童 文 學(xué) 作 者 的 條 件 就 文 學(xué) 創(chuàng) 作 的 一 般

10、 要 求 而 言 ， 兒 童 文 學(xué) 作 者 和 成 人 文 學(xué) 作 者并 無 區(qū) 別 。 這 是 說 ， 兒 童 文 學(xué) 作 者 必 須 具 備 一 般 文 學(xué) 作 者 所 應(yīng) 有的 素 養(yǎng) ， 必 須 掌 握 一 般 文 學(xué) 創(chuàng) 作 的 規(guī) 律 ， 必 須 具 有 一 般 文 學(xué) 創(chuàng) 作的 能 力 。那 么 ， 兒 童 文 學(xué) 作 者 應(yīng) 具 備 哪 些 特 殊 的 條 件 呢 ？ 首 先 ， 要 有 對 兒 童 的 愛 心 和 責(zé) 任 感 。 其 次 ， 要 有 獨(dú) 特 的 生 活 積 累。第 三 ， 要 有 特 殊 的 審 美 意 識 。第 四 ， 特 殊 的 藝 術(shù) 創(chuàng) 造 力 和

11、表 現(xiàn) 力 。二 、 兒 童 文 學(xué) 作 者 的 類 型 從 社 會 職 業(yè) 身 份 來 看 ， 我 國 現(xiàn) 階 段 的 兒 童 文 學(xué) 作 者 隊 伍 ， 主要 有 以 下 四 種 類 型 ： 第 一 種 是 專 業(yè) 作 家 ， 為 數(shù) 不 多 ； 專 門 從 事 兒 童 文 學(xué) 創(chuàng) 作 的 專業(yè) 作 家 就 更 少 。 第 二 種 是 少 年 兒 童 出 版 社 或 少 年 兒 童 雜 志 的 編 輯 。 第 三 種 是 教 師 ， 尤 其 是 中 小 學(xué) 和 幼 兒 園 的 教 師 。 這 在 我 國 是一 支 非 常 重 要 的 、 實(shí) 力 雄 厚 的 業(yè) 余 兒 童 文 學(xué) 作 者

12、隊 伍 。 第 四 種 是 中 小 學(xué) 生 。 他 們 的 創(chuàng) 作 往 往 在 教 師 或 編 輯 的 輔 導(dǎo) 和 精 心 組 織 下 進(jìn) 行 ， 屬 于 習(xí) 作 性 質(zhì) ； 但 他 們 可 以 直 接 寫 自 我 ， 表 現(xiàn)自 己 置 身 的 現(xiàn) 實(shí) 生 活 ， 因 而 對 小 讀 者 來 說 有 一 種 親 切 感 。 他 們 是兒 童 文 學(xué) 創(chuàng) 作 隊 伍 的 后 備 力 量 。 第 二 節(jié) 兒 童 文 學(xué) 的 創(chuàng) 作 （2節(jié)） 一、 兒童文 學(xué) 的 創(chuàng) 作 過 程 文 學(xué) 創(chuàng) 作 的 過 程 是 指 文 學(xué) 作 品 形 成 的 過 程 ， 一 其 涉 及 的 問 題 不外 乎 是 寫

13、 什 么 和 怎 么 寫 。 首 先 要 解 決 的 是 “ 寫 什 么 ”，這自 然 是 題材 問 題 。二 、 兒 童 文 學(xué) 創(chuàng) 作 的 題 材 類 型 和 表 述 方 式。 前 面 已 經(jīng) 提 到 ， 兒 童 文 學(xué) 創(chuàng) 作 的 題 材 目 標(biāo) 是 指 向 兒 童 世 界 的 。從 長 期 以 來 的 兒 童 文 學(xué) 創(chuàng) 作 實(shí) 踐 中 ， 人 們 把 兒 童 文 學(xué) 創(chuàng) 作 的題 材 概 括 成 16 種 類 型 ： 1. 家 庭 生 活 型 。 2. 學(xué) 校 生 活 型 。 3. 社 會 生 活 型 。 4. 異 域 生 活 型 。 5: 成 長 型 。 6. 浪 子 回 頭 型

14、。 英 雄 型 。 8. 集 體 奮 斗 型 。 少 男 少 女 型 。 10. 冒 險 型 。 11. 苦 兒 型 。 12. 頑 童 型 。 13. 童 趣 型 。 14. 奇 思 異 想 型 。 15. 動 物 型 。 16. 自 然 風(fēng) 物 型 。 兒 童 文 學(xué) 創(chuàng) 作 的 三 個 最 基 本 的 母 題 ， 這 就 是 ： 1. 愛 的 母 題 ； 2. 頑 童 的 母 題。 3. 自 然 的 母 題 。第三章 兒童文學(xué)的鑒賞和閱讀指導(dǎo) 第一節(jié)兒童文學(xué)的欣賞和批評 一、兒童欣賞文學(xué)的特點(diǎn)和意義 文學(xué)欣賞是一種審美活動。兒童文學(xué)欣賞也就是對兒童文學(xué)作品整體性的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識。 那么

15、，誰是兒童文學(xué)的欣賞主體呢？兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的，它的欣賞主體當(dāng)然應(yīng)該是兒童。 兒童欣賞文學(xué)有什么特點(diǎn)呢？首先要看到兒童的文學(xué)欣賞水平還比較低級，有待學(xué)習(xí)和提高，因而也需要有教師或其他成人長輩的適當(dāng)指導(dǎo)。 其次，兒童的文學(xué)欣賞方式也有不少特殊性，概括起來大致有這樣一些：一是偏重直觀感受。二是易于情感投人。三是善于模糊解讀。 二、兒童文學(xué)的批評 文學(xué)欣賞和文學(xué)批評密不可分。批評是以欣賞為基礎(chǔ)的。人們在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過程中，獲得了審美感受，同時也獲得了審美理解。人們總會在文學(xué)欣賞中有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，有所判斷，并形成整體上的或某一方面、某一點(diǎn)的評價，這就是文學(xué)批評。從這個意義上說，欣賞中就

16、貫穿著批評。 兒童文學(xué)批評的方法，也是多種多樣的。在我國，常見的有以下一些：（一） 社會學(xué)批評。（二） 教育學(xué)批評。（三） 讀者反應(yīng)批評。（四） 文化人類學(xué)的批評、它注童把兒童文學(xué)放在人類文化的歷史生成、發(fā)展中來認(rèn)識，注重兒童文學(xué)與原始文化、民間文化的淵源關(guān)系。 第二節(jié) 兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo) 一、 兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的意義和任務(wù)兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的任務(wù)應(yīng)該是： （一）幫助少年兒童明確文學(xué)閱讀的目的性，使他們養(yǎng)成正確的閱讀興趣和習(xí)慣。（二）引導(dǎo)少年兒童在閱讀中提高文學(xué)欣賞的能力，掌握文學(xué)欣賞的方法。 二、兒童文學(xué)閱讀的環(huán)境在我國，兒童文學(xué)的閱讀環(huán)境主要是指家庭和學(xué)校。三、兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的步葬和方法

17、這里主要介紹學(xué)校環(huán)境中的兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)。從閱讀指導(dǎo)的過程來看，大致有這樣幾個步驟：第一步，了解指導(dǎo)對象及圖書情況。第二步，根據(jù)學(xué)生的需要和圖書的可能，幫助學(xué)生選擇合適的兒童文學(xué)作品。第三步，對作品的推薦和介紹。第四步，組織作品評論。第五步，鞏固閱讀效果。兒童文學(xué)的體裁第一節(jié)、兒歌 （2節(jié)）兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的歌謠它是在兒童文學(xué)的歷史形成中最早成熟起來的文體。從古到今，無論中外，世世代代都有兒歌在低幼兒童中間流傳。 兒歌是兒童文學(xué)最基本的文體形式之一。 二、特點(diǎn)低幼兒童既然是兒歌的主要接受對象，他們的年齡階段上的心理特征、審美要求以及生活方式也就決定了這一文學(xué)樣式的特色：自然合節(jié)的

18、音樂性。（二）天機(jī)活潑的稚拙美。（三）歌戲互補(bǔ)的可操作性。三、幾種主要藝術(shù)形式搖籃曲。（二）數(shù)數(shù)歌（三）連鎖調(diào)問答歌繞口令顛倒歌 第二節(jié) 兒 童 詩 （2節(jié)） 一、與兒歌的關(guān)系 兒童詩是切合少年兒童的心理特點(diǎn)，適合他們閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞、喜愛的詩歌。 兒童詩具有詩的一般特點(diǎn)， 同時它又是兒童的詩，從內(nèi)容到形式不能不考慮到兒童的心理上和教育上的要求， 因此又有一些屬于它自己的特點(diǎn)： （一） 真率明朗的情感性 （二） 形象鮮明的敘事性（三） 稚拙活撥的趣味性（四） 流暢簡潔的音樂性 三、幾種常見的詩體 兒童詩的詩體分類基本上與一般詩歌相似，通常分為兩大類：抒情詩和敘事詩。具體的詩體形態(tài)

19、則主要有 以 下幾種。（一） 童話詩。（二）故事詩。（三）抒情詩。（四）諷諭詩。（五）散文詩。此外，兒童詩還有如寓言詩、科學(xué)詩等樣式。 第三 童 話 （2節(jié)） 童話， 是一種古老的文學(xué)樣式，也是兒童文學(xué)最基本最重要的體裁之一，它是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。 二、童話的三種形象類型、 童話按其表現(xiàn)形態(tài)的不同，可以分為超人體、擬人體和常人體三種形象類型。 三、童話的特征 童話最基本的特征是其豐富多彩的幻想。廣義地講，多數(shù)文學(xué)體裁的作品都有不同程度的幻想，但幻想是童話的靈魂。 童話的幻想是通過某些藝術(shù)手法表現(xiàn)出來的，其中最主要的是夸張、象征和擬人。 第 四 節(jié) 寓 言 （2節(jié)） 寓言，是一種寄托著

20、教訓(xùn)和哲理的簡短故事。 二、寓言的特點(diǎn) 寓言是文學(xué)領(lǐng)城的一種比較特殊的文學(xué)樣式。具體地說，寓言的特征可以包括以下幾個方面：（一） 明確的寓意（二） 生動的比喻（三） 精煉的語言 第 五 節(jié) 兒 童 故 事 （2節(jié)） 一、源遠(yuǎn)流長的兒童故事 兒童故事與童謠一樣有著源遠(yuǎn)流長的歷史，因?yàn)樗瑯邮窃谌嗣窨陬^創(chuàng)作中孕育發(fā)展起來的，故事是孩子接觸得最早、最多的文學(xué)樣式之一。 二、現(xiàn)代故事的概念與民間故 事的區(qū)別作為文學(xué)創(chuàng)作意義上的故事的含義顯然與傳統(tǒng)的民間故事的含義有所不同，它既繼承了民間故事的某些特征，而又不完全等同于民間故事。三、兒童故事的基本特征兒童故事也就形成了自身特有的一些藝術(shù)特征，主要表現(xiàn)在以

21、下幾個方面：1. 結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。2. 情節(jié)曲折新奇，趣味性強(qiáng)。3. 主題集中明朗，有針對性。4. 語言質(zhì)樸、明快、口語化。四、兒童故事的分類兒童故事的對象主要是學(xué)前期（幼兒）和學(xué)齡初期、中期的兒童，這一龐大的讀者群中的孩子自然存在著年齡及智力、性格、氣質(zhì)、文化、理解能力的差異，存在著不同的審美志趣和審美感受力的差異，為適應(yīng)不同層次、不同口味的小讀者的需求，兒童故事就形成了多種類型，在所有兒童文學(xué)體裁中，故事的種類或許是最多釣。故事的分類方法不同，也可以劃分出各種不同的種類。以故事來源分，可以劃分為民間故事（包括改編的）和創(chuàng)作故事（或文學(xué)故事）兩大類；以表現(xiàn)形式分，可分為文學(xué)故事和圖畫故事

22、兩大類。前者以文學(xué)語言形式出現(xiàn)，后者則借助美術(shù)，用圖畫表現(xiàn)故事；而從內(nèi)容上去劃分，則種類繁多，有：動物故事、傳奇故事、神話故事、寓言故事、童話故事、歷史故事、生活故事、科學(xué)故事、益智故事、愚人故事、名人故事等等。其中有一些是與相鄰體裁重合的，有些則可獨(dú)立成一種體裁的。第六節(jié) 兒童小說 （2節(jié)）一、兒童小說與 兒童故事區(qū)別 依照廣義的說法，兒童小說與兒童故事同屬敘事文體，它們都有人物、有情節(jié)、有故事。但它們在藝術(shù)追求和表現(xiàn)手法上仍有一些差異，主要表現(xiàn)在： 1 兒童故事的作者，大都站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述事件的進(jìn)程；兒童小說作者的立場則更自由些，可以有更多的主觀情感注人作品，或者說更審美化。 2 兒童故事的價值在于故事本身，重視的是精采事件的