淺談中學(xué)生物教學(xué)中的能力培養(yǎng)

1、淺談中學(xué)生物教學(xué)中的能力培養(yǎng)全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的推廣，迫切要求提高勞動(dòng)者素質(zhì)。 而傳統(tǒng)的教育過分注重學(xué)生的認(rèn)知能力提高，忽視學(xué)生的科學(xué)能力培養(yǎng)。為適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，就必須提高學(xué)生的科學(xué)能力。那么，在中學(xué)生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的科學(xué)能力，以下談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。1 、提高自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取新知識(shí)的能力。要讓學(xué)生知道怎樣訂自學(xué)計(jì)劃，看書，找參考資料，寫讀書筆記，記摘錄，提出問題和解答問題。以“生物體”這節(jié)為例。1.1制定自學(xué)目標(biāo)。明確、具體和操作性強(qiáng)的自學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思的作用，是學(xué)生自學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在備課時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，從認(rèn)知領(lǐng)域，情感領(lǐng)域

2、確定教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)為：(1) 了解動(dòng)物體、人體的組成層次，明確與植物體組成層次的區(qū)別 ( 認(rèn)知領(lǐng)域 ) ；(2) 了解人體的外形與內(nèi)部器官 ( 認(rèn)知領(lǐng)域 ) ；(3) 養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)興趣 ( 情感領(lǐng)域 ) 。其中 (1)(2) 是核心，是達(dá)標(biāo)教學(xué)的主體。1 2 目標(biāo)自達(dá)。即在上課時(shí)，筆者先指導(dǎo)目標(biāo)中要點(diǎn)和關(guān)鍵，交代注意事項(xiàng)，然后由學(xué)生獨(dú)立自學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體學(xué)習(xí)過程中將目標(biāo)細(xì)化分解成幾個(gè)小問題， 以重點(diǎn)問題帶動(dòng)一般問題， 對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅明確學(xué)習(xí)任務(wù)， 而且?guī)е鴨栴}去學(xué)習(xí)、 消化、分析、達(dá)標(biāo)。1 3 強(qiáng)化目標(biāo)測(cè)試，反饋矯正。自學(xué)結(jié)束后，筆者根據(jù)教學(xué)要求及時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)

3、和技能達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行測(cè)試分析， 方法是當(dāng)堂測(cè)試和復(fù)述相結(jié)合，目的是鞏固自學(xué)目標(biāo)，及時(shí)獲得學(xué)生反饋信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制和補(bǔ)救，教師要通過一些高質(zhì)量、帶啟發(fā)性的問題不斷獲取學(xué)生信息，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的反饋信息及時(shí)給簡潔，精辟的評(píng)價(jià)，起畫龍點(diǎn)睛作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，使自學(xué)過程達(dá)最佳目標(biāo)，本節(jié)課測(cè)試內(nèi)容如下：(1) 填空題：A 綠色開花植物由 _ 、 _、 _、 _、_、 1 / 4_六大器官構(gòu)成。B 植物體的組成層次是：細(xì)胞 _ _ 個(gè)體。C動(dòng)物體和人體組成層次為細(xì)胞_ _ _ 個(gè)體。(2) 選擇題：a. 組織 b. 細(xì)胞 c. 器官 d. 系統(tǒng)B 人體的體腔由 _分為胸腔和腹腔。a

4、. 膈 b. 心臟 c. 肺 d. 皮膚2 注重實(shí)際操作能力。實(shí)際操作能力主要指順利完成某項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)手能力、操作能力，表現(xiàn)為有序、準(zhǔn)確、熟練三個(gè)方面。教師指導(dǎo)時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)步驟的邏輯、 體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)， 反復(fù)實(shí)踐，熟練自如。2.1“有序”就是步驟的合理性。實(shí)驗(yàn)操作總原則為從外到內(nèi)，由淺入深，整個(gè)過程在老師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。如，在觀察桃花結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中步驟為：(1) 取一朵桃花，觀察它的外形、顏色；(2) 仔細(xì)觀察桃花各部分，從外到內(nèi)，依次用鑷子取下，觀察：花萼是什么顏色？花冠是什么顏色？有幾枚花瓣？雄蕊、雌蕊各有幾枚？(3) 取一枚雄蕊，觀察花藥、花絲；(4) 取出雌蕊，觀察柱頭、花柱、子房；用

5、刀片縱切子房，用放大鏡觀察子房中胚珠。2.2 “準(zhǔn)確”就是動(dòng)作的規(guī)范性。 生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)用到許多實(shí)驗(yàn)用具。 筆者在平時(shí)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)就注意實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確，規(guī)范，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，精心備課，悉心指導(dǎo)。例如，在顯微鏡使用實(shí)驗(yàn)中，筆者先演示顯微鏡的操作；同時(shí)不斷強(qiáng)化取鏡、對(duì)光、觀察 ( 左眼觀察 ) 收鏡等過程的規(guī)則，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)。后在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者巡視指導(dǎo)，指出操作中錯(cuò)誤，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深。2.3“熟練”就是動(dòng)作的流暢性。這要指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)步驟，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)用具的使用方法與注意點(diǎn)，在課前讓學(xué)生做到胸中有數(shù)，到課堂上才能有條不紊，才能

6、達(dá)到“熟練”程度。2 / 4例如，在觀察桃花結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，筆者就事先將實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給學(xué)生，講述使用方法、注意點(diǎn)，讓學(xué)生自己在家采集桃花，按課本步驟先行實(shí)驗(yàn)，然后再在課堂中在教師引導(dǎo)下，做此實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)內(nèi)容再加深要求，如 (1) 觀察花藥中花粉粒； (2) 觀察子房中胚珠結(jié)構(gòu)。3 培養(yǎng)定向能力。即使任務(wù)得以順利完成的心理特征，使學(xué)生安詳、有信心、不燥、不慌，不驚。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要克服學(xué)生的盲目性、浮躁、慌手慌腳、大喊大叫、草率等不良現(xiàn)象，就是定向能力的培養(yǎng)。專心致志、嚴(yán)肅認(rèn)真是定向能力的基本特征。由于初中學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，好奇心重、好動(dòng)，以上不良現(xiàn)象更為嚴(yán)重，為此筆者在教學(xué)過程中采用以下方法：

7、3.1嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室管理，俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。強(qiáng)有力的管理，才能使學(xué)生提高時(shí)間效益，找出真知。筆者規(guī)定：(1) 保持生物實(shí)驗(yàn)室肅靜、整潔； (2) 在實(shí)驗(yàn)室中做到步輕、聲低，不打鬧、不做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事； (3) 實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)，搞清步驟；(4) 按小組就坐，由組長清點(diǎn)儀器、藥品，有情況及時(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)教師；(5) 實(shí)驗(yàn)中人人做到動(dòng)手操作，個(gè)個(gè)細(xì)心觀察，實(shí)事求是記錄； (6) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理器材、藥品，組長清點(diǎn)，報(bào)告實(shí)驗(yàn)老師驗(yàn)收后方可離開。3.2設(shè)置情境教學(xué)，在情境中培養(yǎng)學(xué)生專心和耐性。我在工作中是這樣做的： (1) 在生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)張貼標(biāo)語，如“求真務(wù)實(shí)”、“靜”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“細(xì)心認(rèn)真”

8、等，以無聲語言影響學(xué)生，創(chuàng)造出“此時(shí)無聲勝有聲”的情境。 (2) 課堂教學(xué)中有意識(shí)要求學(xué)生觀察時(shí)保持安靜，認(rèn)真思考。例如：筆者做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)就要求學(xué)生保持肅靜 , 認(rèn)真觀察，積極思考，細(xì)心總結(jié)； (3) 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)，布置不同問題給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去觀察、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析總結(jié)能力。4重視創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是在知識(shí)、技能、智力和其他能力的綜合作用下，能首創(chuàng)出來的本質(zhì)力量，是學(xué)習(xí)的最高境界。中學(xué)生物教學(xué)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)主要是想象、思考能力的培養(yǎng)。41加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。毛澤東就講過：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。為此本人因地制宜，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如海邊觀蟹，養(yǎng)鰻場

9、一天行，甲魚食性與生長的關(guān)系調(diào)查等，拓寬了學(xué)3 / 4生的視野，打開了學(xué)生的思維空間，提出了許多合理化建議供養(yǎng)殖場參考。4.2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，勇于發(fā)表自己見解，勇于標(biāo)新立異。初中學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好問等特點(diǎn)，筆者在學(xué)生提出問題時(shí)、解決問題后都給予他們肯定的評(píng)價(jià)， 同時(shí)適當(dāng)作出精彩短評(píng)，既使學(xué)生真正成為課堂主體，又增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造性和興趣。4.3改進(jìn)教法，精心設(shè)計(jì)試題。在教學(xué)過程中多增加一些探索性、設(shè)計(jì)性、啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)或問題。如，筆者在講葉片結(jié)構(gòu)中葉綠素的知識(shí)時(shí)，提問冬天葉子為何發(fā)黃、發(fā)紅；還可從日常生活的生物學(xué)現(xiàn)象提出實(shí)用性問題。如，講述神經(jīng)系統(tǒng)衛(wèi)生保健時(shí)，請(qǐng)學(xué)生講出吸煙、喝酒的危害等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究問題的興趣和愿望。同時(shí)在作業(yè)題和考試題