2020年幼兒園案例分析 孩子喜歡的藝術(shù)繪畫(huà)—藝術(shù)“漂亮媽媽”

1、幼兒園案例分析 孩子喜歡的藝術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)“漂亮媽媽” 一、案例背景：最近翁彩鳳老師進(jìn)行了一堂藝術(shù)活動(dòng)漂亮媽媽的課堂展示活動(dòng)。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有許多自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，具有很大的創(chuàng)造潛力，讓幼兒通過(guò)給自己媽媽畫(huà)像，既讓幼兒根據(jù)自己媽媽的特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，又把自己已有的對(duì)外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象的過(guò)程，發(fā)展了幼兒的手、眼、腦協(xié)調(diào)能力，并通過(guò)畫(huà)媽媽表達(dá)了幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。繪畫(huà)中的人物-媽媽是幼兒生活中最多接觸、最熟悉，也是了解最深的人。但現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝、小公主，很少有孩子會(huì)懂得去尊敬媽媽?zhuān)嬲?/p>

2、愛(ài)媽媽。所以翁彩鳳老師就抓住了孩子這一薄弱點(diǎn)，教育引導(dǎo)幼兒以繪畫(huà)的方式表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。 二、案例描述 (一)、我愛(ài)媽媽 1、出示兩張照片，讓幼兒講講兩位媽媽長(zhǎng)的有什么不一樣? 2、幼兒與同伴一起看媽媽的照片，互相說(shuō)說(shuō)自己的媽媽長(zhǎng)什么樣。每個(gè)小朋友都有自己的媽媽?zhuān)粗鴭寢尩恼掌拖窨匆?jiàn)媽媽一樣，心里特別高興。 3、說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。 我們都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的，我們都愛(ài)自己的媽媽。引導(dǎo)幼兒對(duì)著媽媽的照片個(gè)別或集體說(shuō)一聲“媽媽?zhuān)覑?ài)你”，“媽媽?zhuān)阈量嗔恕?(二)、媽媽的畫(huà)像。 1、出示教師畫(huà)好的媽媽頭像。 老師也非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)疫€為她畫(huà)了一張漂亮的畫(huà)像?？?她雖然有點(diǎn)老了，但

3、在我心里她是最漂亮的媽媽。 2、教師講解并示范畫(huà)人物頭像。 3、出示另外特征的媽媽頭像，讓幼兒欣賞。 (三)、我為媽媽畫(huà)像 1、幼兒為媽媽畫(huà)像。 教師指導(dǎo)，提醒幼兒畫(huà)得大一些，能表現(xiàn)一、二處主要特征。 2、展示幼兒作品，互相講講自己的媽媽是什么樣子的，最喜歡媽媽的什么。 三、案例分析 特級(jí)教師李慰宜老師說(shuō)：“幼兒繪畫(huà)并不是單純的技巧訓(xùn)練，也不是孤立的藝術(shù)活動(dòng)，這是一個(gè)塑造幼兒美好心靈的活動(dòng)?！彼囆g(shù)本身是生活的體驗(yàn)，幼兒的美術(shù)活動(dòng)也不能離開(kāi)兒童的生活體驗(yàn)，所以我們必須深入幼兒的生活，去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，在開(kāi)展一系列活動(dòng)中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒美術(shù)創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，使幼

4、兒不斷探究新知的樂(lè)趣。例如漂亮媽媽的題材就是幼兒熟悉的生活，給幼兒留下了深刻的印象。根據(jù)以上理論，本次活動(dòng)在讓幼兒盡情創(chuàng)作的同時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)亮點(diǎn)和不足點(diǎn)： 亮點(diǎn)一：運(yùn)用語(yǔ)言魅力，吸引幼兒共同學(xué)習(xí)。雖然這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，但翁老師能用獨(dú)特的語(yǔ)言魅力來(lái)引導(dǎo)幼兒。例如我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的話：“我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你的想法吧”或“說(shuō)的真不錯(cuò)，能繼續(xù)往下描述嗎”?“我們把機(jī)會(huì)留給某某小朋友吧!”這樣寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子真正的有話想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、和善說(shuō)。也充分體現(xiàn)了，我園的特色教育以語(yǔ)言教育為特色，將語(yǔ)言巧妙的結(jié)合到各個(gè)領(lǐng)域之中。 亮點(diǎn)二：幫助幼兒回想媽媽的特征，并及時(shí)的給予正確引導(dǎo)。例如在繪畫(huà)前翁老師及時(shí)的

5、引導(dǎo)幼兒回憶自己媽媽的特征。媽媽是幼兒在生活中最熟悉，最多接觸的人，他們對(duì)媽媽的了解也應(yīng)該是最深的，所以小朋友們基本能將媽媽的特征如實(shí)的描述出來(lái)。有的小朋友們還談到了媽媽在生活中的喜好，和媽媽在一起發(fā)生的事情等等，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了鋪墊。 亮點(diǎn)三：尊重幼兒的個(gè)別差異，幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體間的差異也就越明顯，教師單單出示一張范畫(huà)這樣程度好的幼兒就能發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行繪畫(huà)。但程度稍微弱一點(diǎn)的幼兒就只能看著范畫(huà)臨摹。所以翁老師就給大家做示范，讓幼兒知道畫(huà)人物頭像的時(shí)候應(yīng)如何畫(huà)，畫(huà)人物的身體時(shí)要注意些什么等。最后翁老師也給大家一些想象的空間，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作。 但是，在活動(dòng)中翁老師也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。在要求畫(huà)媽媽時(shí)，出示了各自媽媽的照片這一點(diǎn)似乎讓幼兒不能發(fā)揮想象力只局限于一張照片，媽媽的形象應(yīng)