湖州市初中學生綜合實踐活動課學業(yè)評價方案

1、湖州市初中學生綜合實踐活動課學業(yè)評價方案一、評價的原則1、參與性。注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規(guī)定的課時活動量參與情況和參與態(tài)度的考核，同時重視學生自我評價并自覺參與評價。2、過程性。特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。3、綜合性。評價的內容、要求、過程和結論都應是綜合而全面的。4、激勵性。鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進學力的發(fā)展。二、評價的內容通常應涉及以下幾方面內容：一是參與活動的課時量與態(tài)度；二是在活動中所獲得的體驗情況；三是知識、

2、方法、技能掌握情況；四是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況；五是活動的收獲與成果。三、評價的形式一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內個人的評價相結合；對書面材料或考試的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。四、評價的實施評價要貫穿綜合實踐活動的全過程。其中對研究性學習評價的實施要重點抓好三個環(huán)節(jié)，即開題評價，中期評價和結題評價。研究性學習和社會實踐的具體評價方案可以由學校或指導教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎上提出。鼓勵學生個人或小組自己設計評價方案，對自己的研究與活動情況加以評價，以充分體

3、現(xiàn)評價的教育功能。要成立評價管理領導小組，下設相應的職能小組（如專家組、考核組、評審組等），建立課程實施的評價制度，在學生自評、互評的基礎上對學生進行全面評價。五、評價的方法學分制具有涵蓋多元教學要素的管理功能、評價功能和激勵功能，故試行利用學分制評價、管理綜合實踐活動。綜合實踐活動學分包括基本學分、獎勵學分和學年學分與總學分。其中基本學分反映學生學習的分量和質量；獎勵學分是嘉獎在綜合實踐活動中表現(xiàn)特別優(yōu)秀，取得突出成績學生的學分；學年學分為一學年基本學分與獎勵學分之和；總學分為初中三學年學分的平均值，表示學生綜合實踐活動的成績。總學分結合對學生的定性評價客觀地反映學生在活動全過程所顯示出來的

4、態(tài)度、表現(xiàn)、知識技能的掌握程度和探究、創(chuàng)新以及實踐等能力發(fā)展水平的差異。學生必須按照規(guī)定取得相應學分后方可畢業(yè)。 (一)學分的評定1、基本學分根據(jù)教學計劃要求必須達到的教育教學量，以及學生在活動全過程所顯示出來的態(tài)度、表現(xiàn)，知識、技能的掌握程度和創(chuàng)新意識、探究實踐等能力發(fā)展水平的差異，評定成績等級。然后，根據(jù)成績等級，賦予不同的學分。綜合實踐活動各部分成績等級及其相應學分見下表： 等 學 級 分項 目ABCD研究性學習109876540信息技術教育109876540勞動技術教育109 876540社區(qū)服務與社會實踐109876540 說明：A、B、C、D分別表示優(yōu)秀、良好、合格、不合格。2、獎

5、勵學分是為激勵學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神而設立的。學生個人或小組的研究成果經(jīng)專家認定并具有一定的科學價值或實用價值，或在活動過程中表現(xiàn)突出，有特殊貢獻，即可取得個人獎勵學分。具體獎勵學分為：市級2個學分；省級5個學分；國家級及以上8個學分。 學年學分 = 一學年各部分基本學分之和 + 獎勵學分。 學生總學分 = 三個學年學分之和 / 3 。（二）基本學分評價的內容與方法1、根據(jù)綜合實踐活動4個組成部分的教學目標、教學內容和教學方式，各部分等級成績評價的內容（或項目）如下： 研究性學習評價包括：（1）參與活動的課時量和態(tài)度；（2）在學習活動中所獲得的體驗情況；（

6、3）學習和研究方法掌握情況；（4）創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展情況；（5）研究性學習結果。勞動技術教育評價包括：（1）接受勞動技術教育的課時量和態(tài)度；（2）勞動觀點、勞動紀律和勞動習慣；（3）某些勞動技術基本知識和基本技能操作項目的考查成績；（4）初步的設計和創(chuàng)新能力。信息技術教育評價包括：（1）接受信息技術教育的課時量和態(tài)度；（2）是否了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響；（3）計算機的軟硬件的基本組成、操作系統(tǒng)基本操作的了解和掌握情況；（4）能否初步利用文字處理工具、多媒體制作工具或網(wǎng)頁制作工具表達自己的思想及輔助其它學科學習；（5）是否初步學會智能信息處理與計算機程序設計的基本方法。

7、 社區(qū)服務評價包括：（1）參加社區(qū)服務的時間量、內容和態(tài)度；（2）對社會的責任心和使命感；（3）服務精神與服務質量。社會實踐活動評價包括：（1）參加社會實踐活動的課時量和態(tài)度；（2）活動中獲得的體驗；（3）認識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應環(huán)境等能力的發(fā)展情況。2、各部分等級學分評價的方法如下：（1）研究性學習等級學分評價方法見下表：評 價 指 標評 價 等 級評 價 方 法一 級 指 標二 級 指 標開題及中期評價結題評價一級指標評價等 級 一、參與研究性學習的態(tài)度1認真參加每一次活動查閱考勤記錄、小組討論記錄、活動開展過程記錄，有關資料。考察活動過程中的表現(xiàn)進行判斷2努

8、力完成自己承擔的任務3做好資料積累和分析處理工作4主動提出工作設想建議5樂于合作，學會交流和分享信息、創(chuàng)意及成果，尊重、欣賞他人 二、在學習活動中獲得體驗的情況6善于質疑，樂于探究，勤于動手通過學生自我陳述、小組討論記錄、活動開展過程記錄，以及活動過程中的行為表現(xiàn)和學習的結果等來反映。7體會科學對于自然、社會與人類的意義和價值，學會關心國家和社會的進步，關注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感8學習活動實施各階段的“反思”情況9科學態(tài)度：認真、踏實、嚴謹、求實10科學道德：實事求是，尊重他人想法與成果11意志品質：不怕吃苦、勇于克服困難 三、學習和研究方法的掌握情 況12多種途徑獲取

9、信息，整理與歸納信息，判斷和識別信息的價值，恰當利用信息考察學生查閱和篩選資料，對資料的歸類和統(tǒng)計分析，使用新技術，對研究結果的表達與交流等情況13綜合運用已有知識、技能和經(jīng)驗分析、解決問題的水平14各環(huán)節(jié)掌握和運用有關方法的水平15現(xiàn)代技術、新技術的應用四、創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展情況16求知的好奇心，探索、創(chuàng)新的欲望考察學生在活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力。比較活動前后和幾次活動的變化評價學生的發(fā)展狀態(tài)17獨立思考，自主學習。敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論18積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能五、研究性學習的結果

10、19預期成果達到程度通過對學習結果及其表達方式的鑒定，答辯進行評價20成果的可信度、實際水平21成果陳述、展示、答辯水平22特別收獲評價結果綜合 評價 等 級基本 學分獎勵學分研究性學習學年學分 說明：開題及中期評價可在學期末或課題研究中期進行，結題評價在課題評審后或學年末進行。二級指標可按A、B、C、D四級評判，綜合各項二級指標評定一級指標評價等級,標準由學校制定。 綜合評價等級判定標準為：A級：五項一級指標評價等級為3A2B及以上；B級：五項一級指標評價等級中，C不超過2個，無D；C級：五項一級指標評價等級中， C有3個及以上，無D；其他為D級。 （2）勞動技術教育等級學分評價方法：勞動技

11、術基本知識和基本技能操作項目的考查成績必須合格。綜合考核其他3項評價內容評定A、B、C、D四個等級，得出相應的學分。（3）信息技術教育等級學分評價方法：信息技術基本知識和基本技能操作項目的考查成績必須合格。綜合考核其他幾項評價內容評定A、B、C、D四個等級，得出相應的學分。 （4）社區(qū)服務和社會實踐活動等級學分評價方法：每次活動結束根據(jù)評價內容進行考核，評定A、B、C、D四個等級。學年末綜合各次活動所取得的成績，評定學年的綜合評價等級，得出相應的學分。(三)學分評定結果解釋設學生總學分為P，則綜合實踐活動成績 優(yōu)秀為：P33；良好為：27P33；合格為：20P27；不合格為：P20 。 綜合實踐活動的畢業(yè)標準為：總學分不低于20個學分。六、成績的記載1、學校應非常重視對學生綜合實踐活動平時學習情況的考核與記錄，每學期的考核結果要記入湖州市初中學生綜合實踐活動課學業(yè)成績記載表（樣表附后）。2、自評是學生的自我評價結果；互評是學生學習活動的合作者的評價結果；教師評是指導教師的評價結果；綜合評定一般由班主任根據(jù)自評、互評、教師評的結果進行綜合評定；特別記載由學生記錄其在綜合實踐活動學習中最滿意的事例或成果，以及每學期參加