福建省云霄縣將軍山學校九年級語文下冊 《再別康橋》課件 語文版

1、多情自古傷離別 請你回憶關于送別的古詩句？,1、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 王維渭城曲 2、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高適別董大 3、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 柳永雨霖玲 4、離恨恰如春草，更行更遠還生。 李煜清平樂,“黯然消魂者，唯別而已?！苯?賽詩會,5、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。 岑參白雪歌送武判官歸京,徐志摩（1896-1931），原名徐章垿，別名南湖，云中鶴，浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家。早年留學歐美，深受資產(chǎn)階級民主、自由和個性解放思想的影響，形成獨特的人生觀：追求愛、自由和理想的美。 1922年回國后，歷任北京大學 、清華大學教授。1923年參與發(fā)起成立新

2、月社。有詩集志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集等。其詩語言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性。他的散文也自成一格，著有散文集落葉巴黎的鱗爪自剖等。1931年11月因飛機失事遇難。,作 者 介 紹,作為中國現(xiàn)代文學史上著名的紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過分，他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學生的贊賞與愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外

3、，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學！”徐志摩的詩文都是風格迥異于他人的，儲安平曾在悼志摩先生一文中說：“內(nèi)涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算完成它建筑上的藝術。”這正道出了徐志摩為人為文的風格，語言的華彩，夸飾的造句直接構成了他詩文的外在美，再與之澎湃的內(nèi)在激情相匹配，儼然是一個灑脫不羈，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。胡適說得好，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。的確是一語中的。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們要學習的這篇詩歌，就是一篇可堪千古絕唱的經(jīng)典之作。,1、我將于茫茫人海中訪我惟一靈魂之伴侶，

4、得之，我幸；不得，我命，如此而已 2、我的世界太過安靜， 靜得可以聽見自己心跳的聲音。 3、走著走著， 就散了， 回憶都淡了； 看著看著， 就累了， 星光也暗了； 聽著聽著， 就醒了， 開始埋怨了； 回頭發(fā)現(xiàn)， 你不見了， 突然我亂了。 4、耳。 沒有喧鬧。 眼。 沒有繽紛。 嘴。 沉默不語。 5、你走的太急， 我開始懷疑， 曾經(jīng)你是否來過。,志摩的感懷,沙揚娜拉 贈日本女郎十八首之一 最是那一低頭的溫柔， 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞， 道一聲珍重道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙揚娜拉！,志摩的詩,志摩的詩,雪花的快樂 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認清我的方向 飛

5、揚，飛揚，飛揚， 這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵 飛揚，飛揚，飛揚，,你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飛舞， 認明了那清幽的住處， 等著她來花園里探望 飛揚，飛揚，飛揚， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時我憑借我的身輕， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！,志摩的詩,我不知道風是在哪一個方向吹 我不知道風 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 在夢的輕波里依洄。 我不知道風 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 她的溫存，我的迷醉。 我不知道風 是在哪一個方向吹,我是在夢中， 甜美是夢里的光輝。 我不知

6、道風 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 她的負心，我的傷悲。 我不知道風 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 在夢的悲哀里心碎！ 我不知道風 是在哪一個方向吹 我是在夢中， 黯淡是夢里的光輝。,志摩的詩,偶然 我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心.你不必訝異，更毋須歡喜，轉瞬消滅了蹤影.你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向.你記得也好，最好是忘掉，在這交會時互放的光亮.,輕輕的我走了， 正如我輕輕的來。 我輕輕地招手， 作別西天的云彩。,那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘。 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。,那榆蔭下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。,尋夢？撐

7、一支船篙， 向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。,軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖。 在康河的柔波里， 我甘心做一條水草。,但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋。,聽讀課文,走進康橋:,康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學聞名于世.詩人曾在劍橋大學學習生活過.1928年,詩人第三次漫游歐洲.在一個明媚的夏日午后,詩人獨自悄悄來到康河,徜徉于昔日的校園,在那一木一花中尋覓當年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華.康河的水開啟了詩人的性靈,喚醒了他的詩情,于是便吟成了這首傳世之作再別康橋.,“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲 是康橋給

8、我撥動的，我的自我意識是 康橋給我胚胎的?！?吸煙與文化,康橋情結,康橋,即劍橋,英國著名的劍橋大學所在地。徐志摩曾在19211922年在英國留學兩年,大部分時間在此度過。本詩作于1928年11月作者自英倫乘船返國途中。由于這是作者舊地重游,重訪昔日進修、留下美好記憶的學府所在地康橋,故以再別康橋為題。,河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫( ),pn,yng,xng,y,ru,zo,go,s,ln,shng xio,注意加點字的讀音:,荇 衍,溯 朔,xng,yn,s,Shu,篙 嵩 蒿,sng,

9、ho,go,艷影：明艷的倒影。 青荇xn：綠色的水草。 招搖：舞動、搖擺。 浮藻zo：浮在水面的水藻。 漫溯s：隨意地逆水而行。 斑斕：燦爛多彩。 笙shn簫：竹管類樂器。,字詞積累,如何鑒賞新詩,反復誦讀，體會形式美。,抓住意象，欣賞意境美。,深入分析，領悟主題美。,整 體 感 知,全詩共七個詩節(jié)，請概括本首詩的結構。,每節(jié)的意思,第一節(jié)，我輕輕告別康橋。 第二節(jié)，康橋在我心中。 第三節(jié)，我在康河的懷抱里。 第四節(jié)，這里有我往日的追求和希望。 第五節(jié)，可以在放歌中尋找往日的追求和希望。 第六節(jié)，但我不能放歌，沉默是最好的離別。 第七節(jié)，因此我悄悄地走了。,提 示,第一節(jié) 疊詞運用、反復手法和

10、動作描寫，塑造瀟灑飄逸、縹緲輕靈、溫柔多情而懷有淡淡離愁的詩人形象，交代別離時間、對象和情景。旋律柔和。,l,輕輕的/我/走了,正如/我/輕輕的來。我/輕輕的/招手,作別/西天的/云彩。,賞析：首節(jié)中三次用了“輕輕的”，這個形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩哀而不傷的基調(diào)。,第二節(jié) 所見景象，比喻，意象選取別具蘊含，意象著色明艷富麗，見作者喜愛的柔情與眷戀的深情。,第三節(jié) 視角由上而下，賦情于物，情景交融，“青荇招搖”的活潑清新與“甘心”融入“柔波”的深情忘我，是物我互相感發(fā)相互交流彼此悅納的愉悅，見熱戀情懷。二、三節(jié)旋律歡快，寫照作者心情。,第

11、四節(jié)游蹤視角前移，天上的彩虹與云霞，揉碎在碧波綠藻間，既色彩斑斕，又支離破碎，仿如往日在康橋的自在生活與美麗夢想。天上水中交融，俯仰之間，亦物亦我，亦實亦虛，亦真亦幻。與康橋相關的五彩斑斕的生活記憶充斥胸間，放映、疊加、流動，迷于現(xiàn)實過去，不知今夕何夕。,第五節(jié) 想象，虛寫，“漫溯”“放歌”，作者當年自在、瀟灑，以及在自然中獲得靈魂的安頓和心情的愉悅的生活狀態(tài)。 時間流轉，“尋夢”，不知美好已逝而做浪漫追尋；意欲在天地之間清輝之中放歌，源自葆有天真與童心的詩人在虛實真幻間喜悅之極的情態(tài)。 第二節(jié)到第五節(jié)，詩人沉浸于所見的美麗和回憶的美好，喜愛、眷戀的情感層層翻涌，漸趨高潮。,l,第六節(jié) 擬人，

12、頂針。情到濃時，詩人驀地清醒，別離就在眼前，美好難再擁有，從狂喜陡然跌落，康橋生物有靈，物我皆是別離的傷感憂愁。景物依舊，人事全非，舊夢難尋，美好難再。生活的挫折感和人生的滄桑感和離情別緒交融，本節(jié)情調(diào)抑郁深沉，作者情感悵惘苦澀。這和作者對理想追求和感情的挫折有關。寫再別康橋的時候，也許是他的苦惱接近于最深的時候，因此，也是他幻想得最厲害的時候；唯其還有幻想在支持著他，他才有勇氣、有活力來尋舊夢，也才有激情把這難言的心事形諸詩句，且還有一個飄逸、瀟灑的姿態(tài)。,l,第七節(jié) 再留戀不舍，終究還是離別。詩人悄悄地走了，不帶走一片云彩。悄悄，可以理解為詩人不愿意驚破其所熱愛的康橋的寧靜，可以理解為不愿

13、意宣揚尋夢之事，與康橋的再別，是一位感情純真的詩人與自己隱秘的感情世界的惜別，這是苦澀而美的感情沉淀?！安粠ё咭黄撇省保梢娫娙说臑⒚摵蛯εf夢的珍惜。再別康橋首尾兩節(jié)回環(huán)往復，第一節(jié)詩人留給讀者的是飄逸、瀟灑的印象，而最后一節(jié)，作者感情則變得深沉抑郁。,l,朗讀開頭和結尾兩段詩，總體把握詩歌所流露出來的感情。,依依惜別,一、詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？,云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等。,特點,在重墨重彩的描寫中突出一個“靜”字，以自己無聲的悄悄的告別來映襯康河寧靜與和諧的美。,提 示,二、討論：這些景物具有什么特點，在詩中有什么作用？,全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康

14、橋依依惜別的深情 。 第1節(jié)，連用三個“輕輕的”，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。 第2節(jié)，把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。,第3節(jié)，寫康河綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意，道出了詩人對康橋永久的戀情。 第4節(jié)，寫榆樹下的青潭。詩人融情入景，將留戀全都融入康橋的風光中。 第5節(jié)，詩人感情達到了高潮。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。這

15、里的“夢”，是對過去留學生活的真實寫照，暗含了對逝去的康橋生活的無限留戀之情。,第6節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實?！胺鸥琛笔遣豢赡艿模篮玫臅r光已經(jīng)過去，悄悄吹奏別離的笙簫，在沉默中體味別離的惆悵，離情別緒越來越濃。詩境依舊復歸和沉浸于寂然。 第7節(jié)，跟開頭呼應。“云彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現(xiàn)了出來。,板 書 設 計,1難舍難分,2歡喜和眷戀,3更加歡喜和眷戀,4對康橋永久的眷戀,5

16、感情達到高潮,6情緒低落 靜思默想,7悄悄作別,揮手作別云彩圖,河畔金柳倒影圖,青草水底招搖圖,榆陰浮藻清潭圖,撐篙漫溯尋夢圖,黃昏夏蟲沉默圖,招手惜別云彩圖,意境，情趣與意象的融合,建筑美 音樂美 繪畫美,四行一節(jié)，錯落排列，字數(shù)相近，回環(huán)呼應。,節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。,完美體現(xiàn)新月派詩的風格,音樂美 是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。 A、押韻 韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。 B、音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。 C、回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。,疊字

17、 詩首節(jié)寫久違學子作別母校時的萬千離愁，像是怕驚醒了一個美好的夢，詩人刻意連用三個“輕輕”作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調(diào)，也突出了自己對康橋的惜別深情。,比喻 把河畔的金柳比作夕陽中的新娘，這樣就賦予尋常事物以眩目的美麗，更浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。,修辭與想像,反復 詩人有意識地重復使用“悄悄”等詞語，情感有了呼應，音律上形成回環(huán)。詩人惜別時細膩的情感得以表現(xiàn)，同時也有一種唯美的效果。,頂針 第6節(jié)兩處“沉默”，形成首尾聯(lián)珠的效果。由夏蟲的沉默擴展到整個康橋的沉默，這種蟬聯(lián)，讓人有無邊的遐思。最為沉默的或者就是惜別的詩人自己。,想像 面對康河

18、，在詩人馳騁的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟尋夢去滿載一船星輝，這些無不是想象的極致，也是是詩人自在生命的熱烈追求。此時，詩人如莊周夢蝶，完全物我兩忘了。,思考:中國詩詞中寫離別的詩作不勝枚舉，下面我們就隨便舉幾個例子，拿來與再別康橋比較一下，大家看看再別康橋有什么特別新穎之處？,例1:此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。 （駱賓王于易水送人一絕 與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （王勃的送杜少府之任蜀州） 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 王昌齡芙蓉樓送辛漸 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19、 （李白贈汪倫）,離別的對象特別。一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。,例2執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永雨霖鈴） 零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。（柳宗元別舍弟宗一） 渭城朝雨悒輕塵，客色輕輕柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。（王維送元二使安西）,營造的氣氛輕松。自古以來，離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。,品味意象，享受唯美。,意象：,這些景物不同于普通意義上的自然景物

20、，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這種“經(jīng)詩人運思而成的寓意深刻的形象”被稱之為意象。,再 別 康 橋 徐志摩,物象意象意境,意象是詩歌生命的載體，在再別康橋中，作者選擇了很多意象，這些意象一方面來自于劍橋大學周圍的環(huán)境，另一方面融入了作者對康橋特別的情感。請選擇其中的幾個意象，探究其蘊藏的情感。,呼應,康橋的景物,2、河畔金柳倒影圖,3、青草水底招搖圖,4、榆陰浮藻清潭圖,5、撐篙漫溯尋夢圖,6、黃昏夏蟲沉默圖,7、招手惜別云彩圖,詩中的畫境,1、揮手作別云彩圖,賞析：寫河邊的柳樹倒映在康河之中的風景，宣泄了詩人無限歡欣和眷戀的情思，新娘的比喻更是表達了作者對康橋無比濃烈的濃

21、烈愛和溫柔。,那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。,軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，我甘做一條水草!,賞析：綠油油的水草如人一般地在柔波里招搖，像是在向詩人招手致意，詩人甘愿化為一條水草，承受康河的愛撫?？梢娫娙藘?nèi)心對康橋的依戀是何等的強烈，又是何等的纏綿啊!,那榆陰下的一潭，不是清泉,是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。,賞析：“榆陰下的清潭”即“拜倫潭”這里的彩虹既可以看作是詩人在劍橋大學短暫生活的詩化，也不妨看作是對先哲的追思與懷想?！俺恋怼备强梢娫娙藢禈蛴洃浿钪?。,2.繪畫美,如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說作者借助動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感和動感。,詩的語言多選用富有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一幅色彩斑斕的畫面。,