產(chǎn)學(xué)研教育模式下高職院?？蒲泄ぷ鞯奶剿髋c思考.ppt

1、,敢問路在何方.mp3,蓬勃發(fā)展的亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,質(zhì)量立校 科研強校,太空之旅.mpg,圓夢千秋.rmvb,科研興校,科研興教,科研興師,快速提高科研能力 爭創(chuàng)皖北高職名校,產(chǎn)學(xué)研教育模式下高職院?？蒲泄ぷ鞯奶剿髋c思考,教而不研則淺，研而不教則空；教而繼之以研則活，研而繼之以教則精。 龍哥寄語,不教課就不是教師，而不搞科研就不能成為好教師。 錢偉長院士,一、高職院校科研工作的“難為” 高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀：不容樂觀,二、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹皯?yīng)為” 高職院校科研工作的現(xiàn)實意義：非常重要,三、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹澳転椤?高職院校提高科研能力的新舉措：科學(xué)定位,四、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹白鳛椤?我

2、院科研工作的成就及前瞻：遠(yuǎn)景美好,近年來，高職院校蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，形勢喜人，然而，由于許多高職院校剛從中專學(xué)校改制或升格而成，辦學(xué)歷史短，辦學(xué)經(jīng)驗不足，前期注重基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備建設(shè)，重教輕研，或教、研分離，或科研意識淡薄等因素制約了高職院?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展，出現(xiàn)了科研工作的缺位現(xiàn)象，我們已清醒地看到，高職教育發(fā)展到今天，教育教學(xué)質(zhì)量并不令人滿意。高職要提高自己對社會的貢獻(xiàn)度，核心關(guān)注點：不僅要強化教學(xué)，更應(yīng)在教學(xué)中加大科研，鼓勵并引導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新，為教育教學(xué)改革服務(wù)。從目前狀況看，科研實力、科研水平已成為衡量高職院校及其教師是否成熟的標(biāo)志。一些已具規(guī)模、發(fā)展相對穩(wěn)

3、定的高職院校都把科研興教、科研強校當(dāng)作一項重要任務(wù)來抓，并取得了顯著的效果。在高職教育教學(xué)改革中，有些案例表明教育教學(xué)改革正為教學(xué)注入活力，由此為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，比如關(guān)于計算機(jī)教學(xué)，改變以前“一刀切”的做法，而嘗試不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)不同內(nèi)容、難度要求不等的計算機(jī)課程；思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)，一門課嘗試由五位教師授課，并采取案例法、參與式教學(xué)模式；體育教學(xué)中，老師將傳統(tǒng)的綜合式授課方式，改為同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選修籃球、健美操等不同科目的新方式；這些教學(xué)改革，深受學(xué)生歡迎。但由于主客觀方面的原因，許多高職院校的教育教學(xué)改革及科研工作仍存在諸多不足，現(xiàn)狀并不樂觀，許多問題仍未能得到

4、很好地解決。因此，應(yīng)切實采取有效措施，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)，快速提高科研能力，在產(chǎn)學(xué)研教育模式下把高職院校的科研工作推向一個新的高度已勢在必行。,一、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹半y為” 高職院校科研工作的現(xiàn)狀：不容樂觀,兩項高職科研現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的思考：,調(diào)查一：湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院（湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組）向全國不同的高職院校發(fā)放了100來份高職院?？蒲星闆r調(diào)查問卷，回收了將近60%的問卷。得到了如下信息： 學(xué)校是否設(shè)立科研工作管理機(jī)構(gòu)？ 100%的回答有；院長辦公會議在科研工作方面：經(jīng)常研究占30%、制度化的占20%，很少研究的占35%；科研管理文件：較完善的占50%，正在制

5、訂的占30%，沒有制訂的占15%；科研經(jīng)費投入：50萬元以上的占20%，30萬50萬元的占10%，10萬30萬元的占20%，不足10萬元的占50%；目前高職院校的科研工作中亟待解決的問題：認(rèn)為應(yīng)該加大經(jīng)費投入的占40%，認(rèn)為是思想認(rèn)識及形成科研氛圍的占20%，認(rèn)為是思想認(rèn)識形成科研氛圍及加大經(jīng)費投入的占20%；近三年來具有科研行為的教師所占比例近四成學(xué)校不到30%（科研行為主要指公開發(fā)表論文，編寫教材、著作、參與課題研究，獲得教學(xué)科研成果獎、獲得專利等行為），有兩成學(xué)校僅為10%。,目前高職院校不少領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的認(rèn)識仍很模糊，35%的學(xué)校校長辦公會議很少研究學(xué)院科研工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，

6、科研工作是無法開展的。另外，從投入來看，科研經(jīng)費不足10萬元的學(xué)校占50%。10萬元是一個什么概念呢？就是25個工科學(xué)生一年的學(xué)費收入。再從教師參與科研的情況看，不少學(xué)校僅有10%的教師有科研行為，四成學(xué)校也只有30%的教師有科研行為。如果將上述三個方面聯(lián)系起來，可以看到一種邏輯關(guān)系。即：由于有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，勢必對科研工作不投入或少投入，導(dǎo)致教師無積極性，不愿意參與科研。其結(jié)果是學(xué)校的科研工作無法推動，科研氛圍無法形成。,雖然這種問卷的樣本量不是很大，但是仍具有一定的代表性。因為事實上，這些回收的問卷都是已設(shè)置了科研管理機(jī)構(gòu)的院校所填，而沒有設(shè)置科研管理機(jī)構(gòu)的院校根本就沒有反饋相關(guān)信息。從

7、獲得的信息中我們有理由形成如下認(rèn)識：,調(diào)查二：中國高教研究曾對2000- 2006年在14家(2000-2002年是11家)全國中文核心期刊上發(fā)表的高等教育科研論文進(jìn)行了統(tǒng)計。其中， 2006年全國1 147所高職院校中(截至2006年5月)發(fā)表論文的有 104所，占同類院校的907，占全國普通高校的561；發(fā)表論文總數(shù) 194篇，占高等學(xué)校論文總數(shù)的 617。2006年國家首批重點建設(shè)的 28所示范性高職院校中，只有10所院校發(fā)表了36篇論文，在所有被統(tǒng)計論文中的貢獻(xiàn)率僅為114。這些數(shù)據(jù)與全國高職院校在普通高校中占6187的比例是極不相稱的。當(dāng)然，高職在各類刊物上發(fā)表的各類論文以及其他方面

8、的科研成果尚未見到全國性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。,從以上兩項調(diào)查情況來看，高職院?？蒲星闆r確實不容樂觀。這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因是多方面的。那么，究竟是何因素制約著高職院?？蒲泄ぷ髂? 目前我國的高職院校中大部分都是由中專升格而成。它依然帶著中專學(xué)校的特征，高職院校科研層次和檔次普遍偏低，科研能力不強，科研水平不高，從領(lǐng)導(dǎo)到教職工科研意識比較淡薄。加之辦學(xué)經(jīng)費緊張,科研工作處于“靠邊站”的地步。究其原因主要有以下幾點：,(一)、高職院校科研定位模糊 ，“科研立?！钡囊庾R不強,部分高職院校認(rèn)為科研是本科院校特別是研究型大學(xué)的專利，其人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教師只要教會學(xué)生實踐技能操作即可，沒必要搞科研，高職教育就是以培養(yǎng)

9、高技能應(yīng)用型人才為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)沒有明確的科研要求，因此，也就沒有將科研與教學(xué)放在同等重要的地位。其實是沒有認(rèn)識到科研工作對學(xué)校發(fā)展的重要性，片面地理解了職業(yè)教育就是就業(yè)教育這一觀點。,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面來看，部分學(xué)校管理者科研意識薄弱，對科研認(rèn)識不足，重視不夠，意識不到科研對于學(xué)院發(fā)展的重要性，覺得科研只是“錦上添花”。有的高職院校，在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育模式研究與實踐中，只強調(diào)“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合，對于：“研”有什么作用、存在什么問題，如何定位等問題卻十分模糊，忽視了科研在高職院?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育上應(yīng)用的地位和作用，沒有考慮高職教師應(yīng)注重技術(shù)應(yīng)用開發(fā)

10、的特點，導(dǎo)致輕技術(shù)應(yīng)用開發(fā)，削弱了高職院校應(yīng)有的科研活力。目前高職院校的科研多半還是以教學(xué)科研為主，在新技術(shù)的研究和開發(fā)上還很薄弱，與企業(yè)的橫向合作剛剛啟動。在產(chǎn)學(xué)研方面與企業(yè)結(jié)合不好，沒有自己的特色，沒有與企業(yè)建立有效的雙贏機(jī)制。,一是學(xué)歷層次低、實踐技能不熟練。學(xué)歷層次低是制約教師總體科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。高職院校特別是由中專升格而成為高職的院校，教師學(xué)歷層次明顯低于普通高校。據(jù)調(diào)查，博士僅占1%左右，碩士研究生不足20%，教師中絕大部分是大學(xué)本科畢業(yè)后直接走上工作崗位的，沒有從事科學(xué)研究的實踐經(jīng)歷，仍以教學(xué)為主要工作，這給高職院?？蒲械拈_展帶來了一定的難度。實踐技能不熟練也是影響高職院

11、校應(yīng)用型研究和開發(fā)型研究的重要因素，雖然高職院校特別強調(diào)教師的實踐操作技能，但很多教師卻沒有真正深入到社會實踐中，沒有掌握先進(jìn)的生產(chǎn)、服務(wù)實踐技能，無法解決企業(yè)、行業(yè)的實際問題，更談不上深入研究。,(二)、教師科研素質(zhì)偏低，科研水平基礎(chǔ)差底子薄,三是大部分高職院校缺乏高層次的學(xué)術(shù)帶頭人。沒有高素質(zhì)的科研梯隊來承擔(dān)項目，科研工作持續(xù)發(fā)展缺乏保障。而一些在研的科研課題也基本上是處于個體單干狀態(tài)（科研個體戶），項目組成員僅掛名而已，項目從申報到結(jié)題，基本上由項目負(fù)責(zé)人完成，項目組人員與院校內(nèi)各專業(yè)各學(xué)科交流聯(lián)系較少，缺少跨學(xué)科、跨系部的綜合性研究和攻關(guān)。,二是科研知識缺乏，科研能力偏低。對于許多剛從

12、中?；蚋闹七^來的高職教師來說，雖然已經(jīng)認(rèn)識到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，但是，大多數(shù)教師和科研管理人員（碩士、博士除外），沒有經(jīng)過科研知識培訓(xùn)，缺乏從事科研工作的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，從事教學(xué)工作以來，從未申報或參與過課題研究，申報科研課題時無從下手，對申報科研課題的選題、申報、評審、組織實施、驗收等環(huán)節(jié)不了解，不知道如何運作，常有力不從心的感覺；有相當(dāng)一部分教師的論文停留在經(jīng)驗總結(jié)或案例介紹上，未能上升到理論高度，學(xué)術(shù)含量低，缺乏應(yīng)用和推廣價值。也不知如何有針對性地選擇適合自己風(fēng)格和特色的刊物發(fā)表文章，能躋身于國內(nèi)外核心學(xué)術(shù)期刊或被檢索的論文很少。,省級課題申報表.doc,（三）、認(rèn)識上

13、存在誤區(qū)，觀念亟需更新,高職院校相當(dāng)一部分教師，認(rèn)識不到：科研是高校教師的一種基本能力，教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為教師的科研能力。教師只有通過科研，才能更好地了解本學(xué)科在國內(nèi)外發(fā)展的趨勢，了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，從而及時向?qū)W生傳播最新的科學(xué)知識，促進(jìn)自身的進(jìn)步和成長?？床磺蹇蒲性诮逃l(fā)展中到底起什么作用，普遍存在以下幾方面的片面認(rèn)識：一是認(rèn)為科研高不可攀，非常神秘，非常深奧，只有那些專家才能搞出成績，而自己理論知識薄弱，水平低，方法生疏，接觸面窄，缺乏研究的能力，不知從何入手；二是教育科研與己無關(guān)。不少教師認(rèn)為，教是自己份內(nèi)的事，不干不行，研是專門教研機(jī)構(gòu)和專家的事，可干可不干；三是

14、搞科研會耽誤時間，分散精力，影響教學(xué)質(zhì)量，從而把科研和教學(xué)對立起來，認(rèn)為兩者不可兼得；四是教育科研簡單化，許多教師認(rèn)為從事教育科研、搞科研課題并不難，僅把教育科研工作當(dāng)作寫寫論文、造造計劃、編編過程、做做總結(jié)，只要多搜集些“資料”，然后套用特定的“模式”拼拼湊湊、剪剪貼貼發(fā)表幾篇文章便可大功告成，無需調(diào)查研究，無需實驗論證。對于適合高職教育發(fā)展、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切的應(yīng)用研究和開發(fā)研究，又缺乏足夠的認(rèn)識和了解；五是懶惰思想及功利價值觀作怪，一些教師認(rèn)為搞科研不如多上課，多上課，絕對能多收益，但是做科研，一般是只有在獲得獎項的時候，才能獲得一些獎勵。同時認(rèn)為，搞科研的目的就是為了發(fā)表文章，就是為了

15、自己評職稱，一旦評上職稱，科研熱情大大下降，隨時出現(xiàn)懶惰思想。由此可見，多數(shù)教師認(rèn)識上存在的誤區(qū)是束縛他們投身教育科研工作的主要障礙，如不能及時糾正和排除，將直接影響學(xué)校教育科研工作的正常開展。,（四）、科研管理制度欠缺，缺乏必要的激勵機(jī)制,首先，許多高職院校的教育科研工作基本上還處于自發(fā)、自由狀態(tài)，缺少有效的組織和管理，缺少專門的科研領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，不能形成上下貫通的教育科研網(wǎng)絡(luò)，加之科研定位模糊和個別領(lǐng)導(dǎo)對科研認(rèn)識的偏差，科研管理不規(guī)范，導(dǎo)致科研工作不能落到實處；其次，部分高職院校雖已建立了科研機(jī)構(gòu)，如有的成立了科研處，有的成立了教科所，有的成立了職教所等等，但總的看來，科研機(jī)構(gòu)設(shè)置簡單，管

16、理制度不全，專門的科研管理人才極少，科研管理機(jī)制缺乏對高職院校的適應(yīng)性，裝點門面的多、給予經(jīng)費投入的少，總體規(guī)劃不夠，管理不力；第三，很多高職院校沒有建立完善的科研激勵機(jī)制，獎勵制度和約束制度不到位，甚至沒有出臺科研工作獎懲制度，對教師只有教學(xué)工作量的要求，沒有或少有科研工作量要求，許多教師只把教學(xué)當(dāng)作本職工作，對搞科研興趣不大，或把科研當(dāng)作可有可無的事。,（五）、科研經(jīng)費投入不足，缺乏必要的經(jīng)費保障,2009年12月， 中國青年報在其職業(yè)教育版上連續(xù)刊發(fā)兩篇關(guān)于高職院校搞科研的文章，一篇為報道，題為誰說高職院校不能搞科研，另一篇是評論，為勿讓科研成為高職院校的“短板”，不看內(nèi)容，只看標(biāo)題，也

17、能略知其詳：高職必須搞科研，且要大力發(fā)展科研。,鑒于此，我們要做進(jìn)一步的思考和探索：高職院校到底要不要搞科研？高職院校的科研工作應(yīng)放在什么位置？科研工作對高職院校的內(nèi)涵發(fā)展及提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益到底有何作用？請看下面兩篇文章的論述。,許多高職院校（尤其新舉辦的高職院校）在發(fā)展過程中，由于建校時間短，家底薄，且大量資金都投入到基本建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施上，重心工作放在了引進(jìn)和招聘教師上，主要精力放在教育教學(xué)上，以確保教學(xué)工作的順利開展和滿足學(xué)院規(guī)模擴(kuò)大的需求?？蒲薪?jīng)費投入極為不足,科研經(jīng)費來源不多，科研待遇較低, 任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費支持。導(dǎo)致教師不能或不愿意進(jìn)行科研活動，即使教師

18、對科研感興趣或申請到科研項目，也因科研條件的限制和經(jīng)費的短缺難以開展工作，或半途而廢，或干脆不做。,誰說高職院校不能搞科研一文，介紹了一些高職科研的典型例子，比如，番禺職院利用政府推進(jìn)的“番禺區(qū)百名科技專家進(jìn)駐企業(yè)”項目，建立了由學(xué)校和政府簽署協(xié)議的“教師入駐企業(yè)”長效機(jī)制，該校熊茂華等5位教師分別進(jìn)駐廣州城鼎紡織機(jī)械有限公司等5家公司，投身企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)，做強技術(shù)服務(wù)。同時也借專家之口，界定了高職院?？蒲械姆较蚺c“優(yōu)勢”有專家稱，高職科研與其他高等院校從事研發(fā)的不同在于“類別方向”，而非“水平高低”?！扒把亍⒏呒舛诵偷目蒲胁贿m合高職院校的實際，一線生產(chǎn)、技術(shù)管理、操作能力方面的項目研發(fā)對我們而

19、言更有優(yōu)勢。”,而勿讓科研成為高職院校的“短板”一文，一口氣說了高職開展科研的四大需要：一是校企“雙贏”合作的需要。二是引領(lǐng)企業(yè)行業(yè)發(fā)展的需要。三是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的需要。四是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。,由此可以看出，高職院校應(yīng)把科研工作放到學(xué)校教育工作中的重要突出位置，這是提高學(xué)校辦學(xué)實力和競爭力的重要保證，又是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。目前必須充分認(rèn)識到科研工作在高職教育、在高職院校中的重要意義和作用。,二、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹皯?yīng)為” 高職院校科研工作的現(xiàn)實意義：非常重要,（一）科研有利于高校三大職能的實現(xiàn) 教學(xué)、科研、服務(wù)社會是高校的三大職能。教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見明確指出

20、，科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科技開發(fā)，是高職高專學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹饕獌?nèi)容，這就是說高職院校必須走教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)化“ 三位一體”的發(fā)展道路。作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用性專門人才的高職院校，如何培養(yǎng)高技能人才，如何適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，需要通過科研來進(jìn)行探討。通過基礎(chǔ)理論研究，把握事物的本質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;通過應(yīng)用研究和開發(fā)研究，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，解決生產(chǎn)、建設(shè)實踐中的突出問題，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)社會。,（二）科研有利于高職院校內(nèi)涵建設(shè)及自我發(fā)展 科研水平是反映一所學(xué)校綜合水平的重要指標(biāo)之一，提升科研水平是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。高職院校作為高等教

21、育的一個重要組成部分，提升科研水平、以科研帶動教研、以教研促進(jìn)教學(xué)是高職院校一項必不可少的工作。加強高職院校的科研工作，有利于辦學(xué)活力的增加，有利于提高學(xué)校的競爭力，有利于學(xué)校持續(xù)健康的發(fā)展。加強科研建設(shè)是實現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。,（三）科研有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)師資隊伍建設(shè) 教學(xué)和科研是“源”和“流”的關(guān)系，教師科研水平的提高，有利于更新教學(xué)內(nèi)容，使國內(nèi)科技前沿的內(nèi)容及時反映在教學(xué)上。不從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)的教師則難以激活教學(xué)，就難以吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量將是一句空話，難以培養(yǎng)出受社會歡迎的技能應(yīng)用型人才。因此，不從事專業(yè)科學(xué)研究的教師，是難以勝任的，就不能成為合

22、格的教師。,科研能力是教師專業(yè)發(fā)展重要的組成部分，沒有一流的師資，就沒有一流的學(xué)校。高職院校要建設(shè)一支“雙師型”的師資隊伍，要建設(shè)這樣一支教師隊伍，就必須要求教師同生產(chǎn)第一線保持密切聯(lián)系，要了解企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，參與企業(yè)的技術(shù)改造。教師要擁有對先進(jìn)技術(shù)的發(fā)言權(quán)，就必須積極開展科研活動，提高自己的科研水平。不斷提高教師科研工作的積極性，努力營造科研氛圍，積極創(chuàng)造科研條件，是高職院校師資隊伍建設(shè)的重要舉措之一。如湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院自1998年成立后，十分重視開展科研工作，并提出了以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心的工作思路。幾年的實踐使學(xué)院的科研氛圍日漸濃厚；相關(guān)措施不斷完善；科研隊伍正在形成。特別是科研

23、工作的開展在推動教師隊伍的水平提升方面效果明顯。如在2003年高級職稱評審中，有21名教師申報副教授，通過嚴(yán)格評審，16人順利通過，通過率超過70%，且通過的16人中，50%是青年教師。2004年，學(xué)院有5人申報教授，全部通過；32人申報副教授，通過21人，通過率也達(dá)到66%。其中，40歲以下的13人，占通過人數(shù)的62%，年齡最小的31歲。,又如永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，近幾年來非常重視“科研消費”，使師資隊伍的整體素質(zhì)明顯提升，至今，該校正教授已達(dá)50人，在湖南省的高職院校中首屈一指，比有些普通本科院校實力還要稍勝一籌。,（四）科研有利于提高學(xué)校的聲譽 一所高校的社會認(rèn)可程度主要體現(xiàn)在兩個方面：一是

24、學(xué)生的質(zhì)量；二是科研和學(xué)術(shù)水平。學(xué)生質(zhì)量同教學(xué)密切相關(guān)，學(xué)術(shù)水平同科研成果密切相關(guān)。無論是國際，還是國內(nèi)的高等學(xué)校，當(dāng)其學(xué)生質(zhì)量高、科研學(xué)術(shù)水平提高以后，知名度就高。目前，從整體上看，高職院校的社會聲譽還不高，這既有體制上的原因，也有高職院校辦學(xué)歷史短、辦學(xué)特色不鮮明、科研水平不高等自身的原因。因此，高職院校要在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫，要在科研水平的提高上下氣力。有作為才能有地位，科研水平提高了，才能不斷爭取到科研項目，項目多了，質(zhì)量高了，社會的認(rèn)可度才能不斷提高，這樣就可以形成一種良性循環(huán)。開展科研工作還有利于提高學(xué)校的綜合實力，有利于打造品牌。因此，科研工作搞好了，學(xué)?；盍蜁鰪?，培養(yǎng)的人

25、才質(zhì)量也將明顯提高。科研工作成功與否，會使原本實力、水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校不斷拉開差距。一所學(xué)校被社會認(rèn)可的程度，自我發(fā)展能力的大小，同科研水平的高低密切相關(guān)。,科研工作與教學(xué)工作的關(guān)系是互相促進(jìn)、互相依存的互動關(guān)系。特別是目前高職教育教學(xué)中有大量的理論和實踐問題需要研究解決，開展科研工作對于推動教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用，在實踐中不少學(xué)校已經(jīng)嘗到了甜頭。以湖南為例：如湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院在近幾年的高等教育教學(xué)成果評獎中，送審的12項成果有7項分獲二、三等獎，而且這些成果都是教學(xué)改革方面的研究與實踐。近幾年，該院在省部級立項的課題有近20項，研究內(nèi)容涉及到課程改革、專業(yè)改革、教學(xué)

26、模式改革、學(xué)生管理、素質(zhì)教育等方面。這些研究本身就是從教育教學(xué)中來的，其研究過程及成果又更進(jìn)一步推動了教育教學(xué)改革工作。與此同時，通過研究還鍛煉了教師隊伍。又如湖南鐵道職院，近幾年把科研工作作為一項重要的工作來抓，對科研工作“忍痛投入、超前投入，不惜血本投入”，見了成效。2003年在省級以上公開刊物發(fā)表的論文70篇，比2002年翻了一番，2004年在省級以上公開刊物發(fā)表了論文140余篇。在2004年（第六屆）全國職教優(yōu)秀論文評選中，該校送評20篇論文，有14篇獲獎，其中一等獎3篇、二等獎1篇、三等獎5篇、優(yōu)秀獎5篇。也正是由于重視科研的推動作用，湖南冶金職院、民政職院、鐵道職院、湖南工業(yè)職院、

27、永州職院等院校都爭取到了國家級教改專業(yè)，國家級精品課程建設(shè)等項目，這樣就使這些學(xué)校贏得了更好的發(fā)展機(jī)遇。,（五） 科研有利于教育教學(xué)改革,產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合是高職教育辦出特色，培養(yǎng)一線崗位急需的技術(shù)應(yīng)用性人才的必由之路。產(chǎn)、學(xué)、研如何才能真正做到有機(jī)結(jié)合，校企之間如何才能構(gòu)建一種新型的關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該如何適應(yīng)變化的形勢走出一條產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的新路子，本身就是一個重大課題。實踐表明，開展科研工作是實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的有效途徑。以湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近幾年，借助科研的開展，在加強與企業(yè)溝通，加強技術(shù)服務(wù)，加強橫向課題研究方面做了些工作。如冶金工程系的老師與湘鋼、長沙銅鋁廠、中國鋁業(yè)集團(tuán)總公司等單位

28、合作開展研究工作，承擔(dān)力所能及的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項目獲得“雙贏”。經(jīng)管系充分利用自身優(yōu)勢，為企業(yè)開展崗位培訓(xùn)，舉辦相關(guān)財經(jīng)知識講座。機(jī)械系充分利用人員和設(shè)備資源，為不少單位培訓(xùn)數(shù)控機(jī)床操作人員，為無錫曙光集團(tuán)設(shè)計、制造的模具，得到企業(yè)近90萬元的經(jīng)費，項目完成的很好，充分展示了高職院校教師的才干。還有湖南鐵道職院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面做出了顯著成績，校企雙方緊密合作，圍繞電力機(jī)車做文章，開發(fā)了機(jī)車門鎖、輪緣噴油器、機(jī)車齒輪罩等十幾項新產(chǎn)品，其中8項獲國家專利。他們以此申報的一項教學(xué)成果獲得2003年省級教學(xué)成果一等獎。該院在這幾年被中國機(jī)車車輛行業(yè)明確為“三高人才”（高級管理、高級工程技術(shù)人員、高

29、級技工）培訓(xùn)基地，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到了3700余人次，為提高企業(yè)職工隊伍的整體素質(zhì)起到了很大的作用。,（六）科研有利于實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,據(jù)統(tǒng)計，到2007年我國高職院校已有1168所，招生數(shù)和在校生數(shù)分別是1990年的9.6倍和11.5倍。然而與數(shù)量占全國普通高?？倲?shù)的61.87%相比，高職院校的科研水平卻一直裹足不前，學(xué)術(shù)論文貢獻(xiàn)率僅為1.14%，如此懸殊的數(shù)據(jù)凸顯了目前高職院?？蒲泄ぷ鞅∪醯膯栴}。如何根據(jù)高等職業(yè)教育的特點形成科研工作的準(zhǔn)確定位，凝練科研特色，提高科研能力，是高等院校亟待解決的問題。 在產(chǎn)學(xué)研教育模式下，對高職院?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)行定位，應(yīng)以產(chǎn)學(xué)研的教育模式為依托，以應(yīng)用研究為主，

30、以橫向科研合作為工作主要方向，立足地方特色，樹立科研品牌，利用自身的教育優(yōu)勢和社會資源，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。,三、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹澳転椤?高職院校提高科研能力的新舉措：科學(xué)定位,（一）高職科研工作的切入點應(yīng)定位于“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合” 高職院校重在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高技能人才，產(chǎn)學(xué)研的教育模式是高等職業(yè)教育的基本特點。2006年教育部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高【2006】14號）中提出，高等職業(yè)教育堅持 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，更加明確地樹立了產(chǎn)學(xué)研教育模式在高等職業(yè)教育中的地位。將教學(xué)、科研、生產(chǎn)結(jié)合為

31、一體，促進(jìn)學(xué)校與地方尤其是企業(yè)在人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)上的雙向互動，從而形成一個良性循環(huán)的社會生態(tài)環(huán)境，是產(chǎn)學(xué)研教育模式的宗旨。在這一模式下，要將科研工作真正納入到產(chǎn)學(xué)研的教育模式中，以研促產(chǎn)，以研促教，才能使生產(chǎn)、教學(xué)、科研實現(xiàn)聯(lián)動，并活躍于區(qū)域經(jīng)濟(jì)中。,“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。高職教育必須走校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。高職院校的科研應(yīng)主要面向企業(yè)，要將企業(yè)發(fā)展的需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢作為科研工作的源泉和發(fā)展動力。只有開發(fā)大量橫向科研項目，將科研成果轉(zhuǎn)化成直接生產(chǎn)力，才能實現(xiàn)科研和生產(chǎn)的真正結(jié)合。學(xué)校積極參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，通過科研解決企業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，為企業(yè)創(chuàng)造

32、經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)校創(chuàng)造社會效益。從生產(chǎn)實際得來科研課題進(jìn)行研究，推廣科研課題的成果，將成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，可為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，還可為學(xué)校發(fā)展籌集資金。,如蘇州工業(yè)職業(yè)學(xué)院，就明確以實用新型教學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)為突破口和切入點加強專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。圍繞這一科研定位，歷經(jīng)十載自主研發(fā)，已成功研制了十幾套(件)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、與學(xué)校實踐教學(xué)相吻合、具有較高水準(zhǔn)的實用新型教學(xué)儀器設(shè)備，僅“小型柔性制造生產(chǎn)系統(tǒng)(FMS)”就已獲得四項國家專利，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效應(yīng)，培養(yǎng)了一批“雙師型”教師和有特長的學(xué)生，增強了學(xué)院的競爭力和學(xué)生的綜合實力，為專業(yè)現(xiàn)代化作出了重要貢獻(xiàn)。,（二）高職科研工作

33、的立足點應(yīng)定位于高職教育教學(xué)規(guī)律研究 高職院校的科研工作必須堅定不移地立足于高職教育教學(xué)的層面，從改革教育思想觀念入手，從理論與實踐相結(jié)合的角度，對高職教育的性質(zhì)、地位、作用，以及如何構(gòu)建高職教育的管理模式和運行機(jī)制，如何建立高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體系和模式，尋求高職教育教學(xué)規(guī)律，如何形成校企結(jié)合人才培養(yǎng)有效途徑等理論和實踐問題進(jìn)行深入研究。,同時科研的主攻方向不僅要放在理論研究上，研究高職教育教學(xué)改革，專業(yè)、課程改革，教學(xué)手段、方法改革，教學(xué)管理改革，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等這樣一些問題上。還應(yīng)該放在應(yīng)用研究及結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域發(fā)展研究上。研究不宜太泛、戰(zhàn)線不宜太長、范圍不宜太寬。否則，研究

34、出來的東西可能是紙上談兵，價值不大,（三）高職科研工作的服務(wù)點應(yīng)定為于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè) 如何與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是高職辦學(xué)普遍在研究的問題。據(jù)調(diào)查，在地方經(jīng)濟(jì)及高職教育辦得較好的浙江省，其專業(yè)設(shè)置重復(fù)率高達(dá)80%以上，地方特色專業(yè)不到10%。高職的科研工作必須研究為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的問題。如何使高職的專業(yè)設(shè)置、人才就業(yè)走向服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，如何開門辦學(xué)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，都要認(rèn)真研究地方經(jīng)濟(jì)特色，研究地方經(jīng)濟(jì)對技術(shù)應(yīng)用型人才需求的量有多大，需要哪些類型人才，對人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)有哪些基本要求及特殊要求。在項目開發(fā)上，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，緊密聯(lián)系地方企業(yè)，積極開展科研合作，將

35、自身研究力量與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)需求、融為一體，切實有效地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。以亳州為例，亳州地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢以糧、藥、煤、酒、文、游、車等為特色，因此，我們做科研工作就要與有地方經(jīng)濟(jì)特色的產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來。,2009年省級課題立項名稱.xls,（四）科研工作的關(guān)鍵點應(yīng)定位于培養(yǎng)團(tuán)隊與創(chuàng)新方法 科研團(tuán)隊既是制約科研工作的瓶頸，又是科研工作的核心和靈魂。當(dāng)前，高職高專院?？蒲泄ぷ髦攸c之一是要抓好骨干帶起一支隊伍，培養(yǎng)團(tuán)隊撐起一片藍(lán)天。學(xué)校可以通過內(nèi)培外引，選好苗子，定好計劃，壓上擔(dān)子，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)科研骨干成長；可以通過名師專家引領(lǐng)，課題項目支撐，校企合作推動，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊成長。 在高職院校開展科研工作，

36、關(guān)鍵還要進(jìn)行方法創(chuàng)新。在普及與夯實科研基礎(chǔ)的同時，鼓勵多樣化手段應(yīng)用，支持跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨院校、跨區(qū)域的合作。要深化科研管理體制改革，提高管理業(yè)務(wù)水平；構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺，提高科技創(chuàng)新能力；建立科研督導(dǎo)機(jī)制，完善科研評價體系。,（五）高職科研工作的著眼點應(yīng)定位于健全機(jī)構(gòu)和完善制度 每所高職院校都要建立專門的科研管理機(jī)構(gòu)或兼職的科研管理部門，如科研處、科技處、教科研處、科研產(chǎn)業(yè)處等，這個部門應(yīng)當(dāng)配備具有較強管理能力和業(yè)務(wù)水平的人員，負(fù)責(zé)科研課題、項目的管理、科研成果管理、科研考核、信息發(fā)布、檔案管理等工作。,科研工作，一開始就應(yīng)該規(guī)范，應(yīng)該有章可循。必須針對課題管理、經(jīng)費管理、技術(shù)服務(wù)管理、科研

37、工作量計算、成果認(rèn)定與獎勵和科研隊伍建設(shè)等問題制定較為系統(tǒng)、明確、可操作性強的管理條例，這些條例必須以學(xué)校紅頭文件的形式下發(fā)，并組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們清楚，學(xué)?？蒲泄ぷ鞯牡匚患白陨砗拓?zé)任和權(quán)利。,如：凡科研成績突出、教學(xué)效果顯著的教師，都要給予鼓勵和獎勵，讓科研工作象教師上課或兼職其他工作一樣實惠，讓教師在科研工作中受益，同時要把教師的科研成果與職務(wù)評聘、評優(yōu)、晉升、獲得科研資助、個人收入等掛鉤，給予精神上的表彰和物質(zhì)上的獎勵。以青島酒店管理學(xué)院為例，在學(xué)院2007年度科研成果統(tǒng)計中，以第一作者發(fā)表的論文數(shù)量超過100項，涉及90多人次，連續(xù)4年有較大增長。這與學(xué)院進(jìn)行的科研成果獎勵政策密

38、不可分。 在正面激勵機(jī)制中還要給予教師一定科研任務(wù)和責(zé)任，與教學(xué)任務(wù)一樣，制定一套科學(xué)合理的年度考核標(biāo)準(zhǔn)和評價細(xì)則，獎罰分明，獎優(yōu)罰劣，并且實行一票否決制。這樣既可以使教師嘗到科研成功的喜悅，以調(diào)動教師參與科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性，還可以更有力地促進(jìn)科研工作的開展和科研成果的產(chǎn)出。,以湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，政策引導(dǎo)，教師科研積極性不斷高漲，帶來了專業(yè)學(xué)術(shù)研究的新氣象：2002年，學(xué)院教師在在校學(xué)生達(dá)的歷史之最，課時嚴(yán)重超負(fù)荷的情況下，公開發(fā)表論文260余篇，文章數(shù)比上一年增長近五成。且其中70%仍是專業(yè)學(xué)術(shù)論文，2003年公開發(fā)表論文279篇，2004年公開發(fā)表論文320篇，2005年

39、公開發(fā)表論文290多篇。 湖南鐵道職院制定的科研工作量計算與管理辦法對于教職工科研行為的激勵起到了十分有效的作用，該院近幾年的科研工作也有明顯的起色。,（六）高職科研的保障點應(yīng)定位于加大資金投入 有人調(diào)查，60的院校都是從緊張的財力中抽出微薄的資金支持或獎勵科研工作，學(xué)院每年科研經(jīng)費投入在50萬元以上的只占20，經(jīng)費的使用和管理也缺少規(guī)范化和制度化，100的院校都感到科研經(jīng)費不足。由于高職院?？蒲薪?jīng)費的缺乏，投入不足，導(dǎo)致了科研工作的滯后，因此，要提升科研工作的水平，就必須加大科研經(jīng)費的投入。一是學(xué)校想方設(shè)法多渠道籌集資金，加大科研經(jīng)費的投入比重，從而獲得政府、企業(yè)或行業(yè)的經(jīng)費投入與資金支持。

40、二是學(xué)校較大幅度地批撥專項經(jīng)費，建立教師科研基金，支持教師開展創(chuàng)新性研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干，資助教師進(jìn)行科研實驗、購置實驗材料、申請科研項目、發(fā)表論文等，不斷改善科研工作條件，提高科研待遇，調(diào)動教師科研工作的積極性，從而大力提高教師的科研創(chuàng)新能力。,我院科研工作發(fā)展歷程及取得成績： 2006年9月，我院成立了科研處，標(biāo)志著我院科研工作正式啟動，到2007年6月，我院學(xué)報經(jīng)省新聞出版局批準(zhǔn)準(zhǔn)印證號，下半年制定出臺了科研工作考核獎勵辦法，并兌現(xiàn)了當(dāng)年教師發(fā)表論文及編著（為數(shù)很少）的獎勵，從此，我院的科研工作及科研氛圍初見端倪，可以說處于萌芽狀態(tài)。 2008年是我院科研工作步入發(fā)展軌道的一年，當(dāng)年我院教

41、師發(fā)表論文共計20余篇，參編教材6部，成功申報并立項省廳級課題3項，高校青年教師資助項目1項，結(jié)題1項省教育科學(xué)規(guī)劃課題，院級課題立項16項，學(xué)院兌現(xiàn)了各項科研獎勵，并資助了相關(guān)課題。當(dāng)年學(xué)院有2人晉升副教授?？蒲幸庾R及科研氛圍已見端倪，可以說處于起步階段。,四、高職院?？蒲泄ぷ鞯摹白鳛椤?我院科研工作的成就及前瞻：遠(yuǎn)景美好,2009年初至今，我院科研工作走上了發(fā)展階段，教師發(fā)表論文33篇，其中在中文核心期刊上發(fā)表6篇，主編及參編教材6部，成功申報并立項省廳級課題2項，高校青年教師資助項目2項，院級課題立項15項，首次評選了院級優(yōu)秀科研成果獎15人。2009年學(xué)院有1人晉升副教授，1人評上省教壇新星，1人評上省專業(yè)帶頭人。學(xué)院即將兌現(xiàn)各項科研獎勵，并資助相關(guān)課題。并對副教授及專業(yè)帶頭人等給予享受特殊津貼及資助經(jīng)費，進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度。我院學(xué)報自2007年9月至今已出版10期，并得到省內(nèi)同行專家的認(rèn)可，2009年7月，創(chuàng)刊中華養(yǎng)生報（周報），至今已出版16期，得到了有關(guān)市領(lǐng)導(dǎo)及廣大市民的認(rèn)可與好評。學(xué)院進(jìn)一步修訂了科研獎勵考核條例，加大了對科研取