最新北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) -

1、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) （2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期） 學(xué) 科 ： ；任課班級(jí)： ；任課教師 ： ；2014年 月 日20142015學(xué)年度度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)五年級(jí)教科書名稱及冊(cè)數(shù)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)每周節(jié)數(shù)5總授課 節(jié) 數(shù)82時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因1至3周第一單元小數(shù)除法精打細(xì)數(shù) 打掃衛(wèi)生誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)練習(xí)一人民幣兌換除得盡嗎調(diào)查“生活垃圾”練習(xí)二第一次月考12111 2 11 1 2 34周第二單元軸對(duì)稱和平移軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）平移欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)三611112第5至8周第三單元倍數(shù)與因數(shù)倍數(shù)與因數(shù) 2、5倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征2、

2、5、3倍數(shù)的特征復(fù)習(xí)找因數(shù)找因數(shù)練習(xí)課因數(shù)倍數(shù)的特征找質(zhì)數(shù)質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別練習(xí)四第二次月考1812222112113第9周 整理與復(fù)習(xí)5第10周 期中考試第11至12周第四單元多邊形的面積比較圖形的面積認(rèn)識(shí)底和高平行四邊形的面積三角形的面積梯形的面積練習(xí)五10112222第13至16周第五單元分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）分餅分?jǐn)?shù)與除法分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)六月考三找最大公因數(shù)約 分找最小公倍數(shù)分?jǐn)?shù)的大小練習(xí)七21111222322212第17周第六單元組合圖形的面積組合圖形的面積成長(zhǎng)的腳印公頃、平方千米設(shè)計(jì)秋游方案圖形中的規(guī)律嘗試與猜測(cè)6111111第18周第七單元可能性誰(shuí)先

3、走摸球游戲可能性練習(xí)課5221第19周總復(fù)習(xí)5第20周 期末考試教 材 分 析一、主要教學(xué)內(nèi)容（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“小數(shù)除法”本單元學(xué)生已掌握了整數(shù)混合運(yùn)算順序及運(yùn)算律、整數(shù)乘除法、小數(shù)加減法、小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能利用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)，它是根據(jù)整數(shù)除法遷移過(guò)來(lái)的，利用商不變的規(guī)律可將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握小數(shù)小除法的計(jì)算方法，同時(shí)增進(jìn)對(duì)相關(guān)運(yùn)算律的理解，提高運(yùn)用四則運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，包括用“四舍五入”法求積、商的近似值，了解除數(shù)大于1（或小于1、接近1）時(shí)，商和被除數(shù)的關(guān)系

4、。學(xué)生要能用估算判斷計(jì)算結(jié)果的正確性，并能舉例說(shuō)明估算在現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了六個(gè)情境活動(dòng)：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中，主要是認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)；在“探索活動(dòng)（一）2、5的倍數(shù)的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解2、5倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動(dòng)（二）3 的倍

5、數(shù)的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動(dòng)中，利用直觀的拼圖游戲，讓學(xué)生體會(huì)、掌握找因數(shù)的直觀方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用“篩法”制作質(zhì)數(shù)表的過(guò)程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，并在活動(dòng)在過(guò)程中，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)史，豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等解法問(wèn)題策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出 100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)

6、以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過(guò)程中，體會(huì)觀察、分析歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。3、第四單元“分?jǐn)?shù)的意義”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、

7、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了九個(gè)活動(dòng)情境：在“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”活動(dòng)中，通過(guò)具體的情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，了解一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，則所表示的具體數(shù)量也不同；在“分餅”與“分?jǐn)?shù)與除法”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將知道分?jǐn)?shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，并能掌握帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法；在“找規(guī)律”的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分

8、”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)公因數(shù)與最大公因數(shù)、并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行正確地約分，也為后續(xù)理解、掌握通分的方法打下了基礎(chǔ)；在“去少年宮”與“分?jǐn)?shù)的大小”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并能運(yùn)用這一知識(shí)，會(huì)正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二）空間與圖形1、第二單元“軸

9、對(duì)稱和平移”學(xué)生在第一學(xué)段已初步感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。本單元教科書編寫的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：1.重視結(jié)合已有知識(shí)和折紙、畫圖等經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸對(duì)稱和平移，積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。2.在設(shè)計(jì)制作美麗的圖案活動(dòng)中，感知圖形的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用軸對(duì)稱、平移的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生畫軸對(duì)稱圖形、平移圖形的經(jīng)驗(yàn)，感知圖形的美，教科書安排了“欣賞與設(shè)計(jì)”這一內(nèi)容，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、第四單元“多邊形的面積”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的

10、計(jì)算方法、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本單元具體學(xué)習(xí)內(nèi)容分為五個(gè)情境活動(dòng)，在“比較圖形的面積”的情境活動(dòng)中，主要是借助方格紙作為載體，讓學(xué)生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，通過(guò)學(xué)生比較的活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到確定兩個(gè)圖形面積的大小，是有多種比較的方法。在“地毯上的圖形面積”中，除了繼續(xù)鞏固數(shù)格子的方法外，重點(diǎn)將向?qū)W生滲透如何將圖形“化整為零”的策略思想。在“探索活動(dòng)（一）平行四邊形的面積”這一情境活動(dòng)中，通過(guò)提出解決公園草坪面積的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探索平行四邊形面積計(jì)算的基本方法，并能運(yùn)用計(jì)算平行四邊形面積的方法，解決一些實(shí)際問(wèn)題。在“探索活動(dòng)（二

11、）三角形的面積”的情境活動(dòng)中，為讓學(xué)生能自主地探索三角形面積計(jì)算的方法，教材除呈現(xiàn)了學(xué)生需要解決的三角形面積的實(shí)際問(wèn)題外，更重要地是提出了如何把三角形進(jìn)行轉(zhuǎn)化的要求，這也是學(xué)生尋求解決三角形面積計(jì)算方法的重要思路。同樣，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力，在學(xué)生探索三角形面積的計(jì)算方法中，教材呈現(xiàn)了多種不同的計(jì)算方法以及面積公式推導(dǎo)的方法，目的是在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都能充分地參與探索活動(dòng)之中。在“探索活動(dòng)（三）梯形面積”的情境中，重點(diǎn)是利用學(xué)生前兩個(gè)基本圖形推導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，探索梯形面積計(jì)算的方法。同樣，為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與探索活動(dòng)之中，教材呈現(xiàn)了多種探索的方法，說(shuō)明學(xué)生不同探索過(guò)程的思路。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)

12、生能知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探索問(wèn)題成功的體驗(yàn)。3、第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個(gè)情境活動(dòng)：在“組合圖形的面積”中，重點(diǎn)介紹組合圖形的形成以及計(jì)算組合圖形的分割方法；在“探索活動(dòng)成

13、長(zhǎng)的腳印”中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。通過(guò)這些內(nèi)容的安排，讓學(xué)生形成解答組合圖形的基本能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在探索活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)組合圖形、并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積；能正確運(yùn)用計(jì)算組合圖形面積的方法，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第七單元“可能性”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)日常生活中的方案。在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的，在三年級(jí)時(shí)，他們學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認(rèn)識(shí)到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系，在四年級(jí)時(shí)，教材安排

14、游戲公平的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)等可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前幾個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展，進(jìn)一步運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)描述可能性大小的程度。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個(gè)情境活動(dòng)：在 “摸球游戲”中，通過(guò)學(xué)生摸球的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)表示可以可能性的概念，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表述摸球活動(dòng)中可能性的大小；在“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”中，主要是利用所學(xué)的知識(shí)，能根據(jù)指定的條件，獨(dú)立地設(shè)計(jì)表示可能性大小的游戲活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能根據(jù)所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。（四）綜合應(yīng)用本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)

15、三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，并進(jìn)一步加強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。在教材編寫的結(jié)構(gòu)上，繼承了前四個(gè)年級(jí)的“實(shí)踐活動(dòng)”與“綜合應(yīng)用”編排的分散與集中相結(jié)合的特點(diǎn)，在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)，都安排了具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以拓展學(xué)生的視察，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。同時(shí)，又增強(qiáng)了專項(xiàng)綜合應(yīng)用的篇幅，每個(gè)專題均有若干個(gè)小專題組成，以提供給學(xué)生更多的綜合應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。本冊(cè)教材安排了三個(gè)集中性的專題綜合應(yīng)用內(nèi)容：在“數(shù)學(xué)與交通”的專題綜合應(yīng)用活動(dòng)中，安排了“相遇”、“旅游費(fèi)用”以及“看圖找關(guān)系”三個(gè)小專題的內(nèi)容，通過(guò)這些活動(dòng)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略思想；在“嘗試與猜測(cè)”

16、的專題綜合應(yīng)用活動(dòng)中，安排了“雞兔同籠”與“點(diǎn)陣中的規(guī)律”的兩個(gè)小專題，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考一些日常生活中的現(xiàn)象，從中能發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。在“數(shù)學(xué)與生活”的專題綜合應(yīng)用中，安排了“迎新年”、“密鋪”與“鋪地磚”三個(gè)小專題，通過(guò)對(duì)生活中一些現(xiàn)象分析與解決，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過(guò)本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的信心，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，并能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用。二、本冊(cè)教材編寫的意圖根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的具體內(nèi)容目標(biāo)，本冊(cè)教材在繼承前面八冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又研究了國(guó)內(nèi)外大量的

17、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材，汲取了各種教材改革的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，充分考慮到我國(guó)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，力求形成以下幾個(gè)編寫特點(diǎn):1.提供具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.重視多種操作活動(dòng)的安排，關(guān)注知識(shí)、方法的形成過(guò)程, 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的全過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4.重視通過(guò)“綜合運(yùn)用”，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。5.注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會(huì)條理化和系統(tǒng)化。教 學(xué) 措 施1、利用乘法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù) 教材在揭示倍數(shù)和因數(shù)的概念時(shí)，沒有象原來(lái)的教材那樣，先揭示整除的概念，再

18、利用整除認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。而是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，體會(huì)倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法的知識(shí)，探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。在找倍數(shù)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考，并逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。同時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明：在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，范圍限制為不是零的自然數(shù)。 2、分散編排，減少術(shù)語(yǔ)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度 本冊(cè)教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重新研究與整合，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。“倍數(shù)和因數(shù)”知識(shí)內(nèi)容多，概念多，安排在一個(gè)單元里學(xué)習(xí)學(xué)生接受比較困難，所以教材采用分段學(xué)習(xí)的安排。本單元先

19、學(xué)習(xí)倍數(shù)、因數(shù)、2、3和5的倍數(shù)的特征以及找質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識(shí)。在第三單元中，將結(jié)合分?jǐn)?shù)的約分、通分前，再學(xué)習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)等知識(shí)。這樣安排將有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，體會(huì)前后知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。 同時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，本冊(cè)教材在具體內(nèi)容的安排上，適當(dāng)降低了知識(shí)的難度。如找倍數(shù)和找因數(shù)都在100以內(nèi)。又如與原來(lái)教材的內(nèi)容相比，減少了一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，以減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的死記硬背現(xiàn)象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。如教材沒有呈現(xiàn)整除、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)等概念。 3、注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索數(shù)的特征 在認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征時(shí)，經(jīng)過(guò)了鼓勵(lì)學(xué)生猜想并嘗試，觀察3的倍數(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

20、、歸納、驗(yàn)證規(guī)律的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索數(shù)的特征。也可通過(guò)直觀學(xué)具的操作，認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征。教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生在活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。如在探索2、5和3的倍數(shù)的特征時(shí)，都是先讓學(xué)生在100以內(nèi)數(shù)的表格中圈出2、5或3的倍數(shù)，再通過(guò)分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)的特征；又如在學(xué)習(xí)“找因數(shù)”、“找質(zhì)數(shù)”時(shí)，都是先組織學(xué)生開展拼小正方形的活動(dòng)，逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這與原有教材相比應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)明顯的變化。 4.通過(guò)數(shù)形結(jié)合，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù) 教學(xué)時(shí)，可組織開展“拼小正方形”的活動(dòng)，邊拼邊寫，寫出拼成的長(zhǎng)方形數(shù)和小正方形個(gè)數(shù)的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上

21、，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題: “幾個(gè)正方形拼在一起，有的只能拼成一種長(zhǎng)方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長(zhǎng)方形。這是什么原因呢? ”隨后，組織學(xué)生觀察、比較、分析，逐步發(fā)現(xiàn)特征。并把這幾個(gè)自然數(shù)分類，在分類中認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)，再通過(guò)“篩法”尋找百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 5、在活動(dòng)中，了解數(shù)的奇偶性 教材提供了多個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)題材，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)或游戲探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的策略，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決問(wèn)題，并探索加法中奇偶性的變化規(guī)律。 6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作 要重視數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際意義的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的有效措施；重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，將之貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中；重視評(píng)價(jià)方式的多樣化，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)

22、特點(diǎn)選擇評(píng)價(jià)方法，通過(guò)多種渠道、多個(gè)角度來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 教學(xué)總目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步合情推理的能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)組合圖形、并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積；能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。3、學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)

23、進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。學(xué)生能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的順序，并能正確計(jì)算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。4、讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能根據(jù)所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。 學(xué) 情 分 析培優(yōu)輔差計(jì)劃及措施學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施學(xué)困生姓名基礎(chǔ)狀況及奮斗目標(biāo)幫扶生姓名幫扶措施幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)1月2月3月4月期中期末備注：在上次檢測(cè)基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打“”，退步者打“”。檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表績(jī)名姓成元單1月2月3月

24、4月期中期末總評(píng)名姓成績(jī)單元1月2月3月4月期中期末總評(píng) 第一單元 小數(shù)除法單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體情境，體會(huì)小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解處罰的意義。2、能正確計(jì)算小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算，并能運(yùn)用小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算解決日常生活重的實(shí)際問(wèn)題。3、 結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識(shí)和能力；會(huì)求積、商的近似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)。 單元教學(xué)重點(diǎn)1、能正確計(jì)算小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算，并能運(yùn)用小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算解決日常生活重的實(shí)際問(wèn)題。2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識(shí)和能力；會(huì)求積、商的近似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)。單元學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識(shí)和能力；會(huì)求積、商的近似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)

25、。單元教學(xué)時(shí)數(shù) 12課時(shí)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)數(shù)精打細(xì)算 . 1課時(shí)打掃衛(wèi)生 1課時(shí)誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng). 1課時(shí)練習(xí)一 . 1課時(shí)人民幣兌換. 1課時(shí)除得盡嗎 . 1課時(shí)調(diào)查“生活垃圾” 1課時(shí)練習(xí)二 . 2課時(shí)第一次月考 . 3課時(shí)課題一 精打細(xì)算教學(xué)目標(biāo)1、從“買牛奶”的情境中知道小數(shù)除法與日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)除法的意義。 2、能借助“元、角、分”的知識(shí)及“整數(shù)除法”的計(jì)算方法，探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能理解算法，進(jìn)行正確地計(jì)算。3、在活動(dòng)中能與同學(xué)合作交流，說(shuō)出自己的方法或想法。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。教學(xué)方法 引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備 小

26、黑板、主題圖教學(xué)過(guò)程 一、溫故互查1.下面各數(shù)中的哪些“0”可以去掉，數(shù)的大小不變？7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.02.昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，用115元買了5箱牛奶，小紅在另一家商場(chǎng)用126元買了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣，誰(shuí)買的便宜？你能幫淘氣算一算嗎？列出算式并用豎式計(jì)算： 小組合作完成。然后組內(nèi)交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)出示主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入新課。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式并嘗試解決。（一）甲商店牛奶的價(jià)格：1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試2.小組同學(xué)交流自己的方法，討論“除數(shù)是整數(shù)的

27、小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。（二）乙商店牛奶的價(jià)格：1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。2.小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。四、點(diǎn)撥升華計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)，要先按照整數(shù)除法的法則去除，將商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。五、課堂總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)用豎式計(jì)算：7.427 = 20.79= 8.25= 15.915 =七、知識(shí)拓展一張課桌的面積是23.4平方分米，長(zhǎng)是5分米，它的周長(zhǎng)是多少米？先獨(dú)立做，最后

28、小組內(nèi)交流。八、作業(yè)布置：教材第61頁(yè)“試一試”的題目板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題二打掃衛(wèi)生教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“打掃衛(wèi)生”的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。 2、利用已有知識(shí)，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、在知識(shí)探索過(guò)程中發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 正確掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法 引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、情境圖教學(xué)過(guò)程 一、檢查預(yù)習(xí)1、用豎式計(jì)算下列各題：7.427 78.39 5.616請(qǐng)回憶一下，小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算

29、方法。2、試著完成課本第63頁(yè)第4題。小組合作完成。組內(nèi)交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)出示打掃衛(wèi)生情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知根據(jù)打掃衛(wèi)生情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一）根據(jù)問(wèn)題，列出算式并嘗試解決。（二）平均每人花了多少元？1. 列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。2. 小組同學(xué)交流自己的方法，討論“整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法”的一般計(jì)算方法。（三）買16個(gè)恐龍玩具花了12元，每個(gè)恐龍玩具多少元？1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。2.小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“個(gè)位不夠商1”的一般計(jì)算方法。小組合作，引導(dǎo)

30、學(xué)生展示，用語(yǔ)言說(shuō)明用“整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法”的一般計(jì)算方法。四、點(diǎn)撥升華討論“個(gè)位不夠商1”的一般計(jì)算方法。學(xué)生試著總結(jié)，教師點(diǎn)撥。五、課堂總結(jié)1、“整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法”的一般計(jì)算方法。 2、“個(gè)位不夠商1”的一般計(jì)算方法。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、16個(gè)小恐龍玩具花了12元，每個(gè)多少元？（師點(diǎn)撥：每個(gè)不到1元。個(gè)位不夠商1，2、完成63頁(yè) 2、3題，并交流。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。七、知識(shí)拓展如果把一根木料鋸成3段用15分鐘，那么用同樣的速度把這根木料鋸成5段，要用多少分鐘？先獨(dú)立做。最后全班交流。八、作業(yè)布置：教材第63頁(yè)“練一練”的

31、第1、5題板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題三 誰(shuí)打電話時(shí)間長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、通過(guò)“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)”的情境，體會(huì)生活中存在著用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問(wèn)題，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法 引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 一、溫故互查1、我會(huì)填。（把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法）4.681.2=（ ）12 2.380.34=（

32、）345.20.32=（ ）（ ） 16.10.46=（ ）（ ）15.30.125=（ ）（ ） 2.380.34=（ ）（ ）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)出示打電話的情景圖，揭示本課課題，并出示教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知（一）、根據(jù)誰(shuí)打電話時(shí)間長(zhǎng)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（二）、根據(jù)問(wèn)題，列出算式并嘗試解決。1.小紅打電話的時(shí)間是多少？（1）列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。討論“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。2.小華打電話的時(shí)間是多少？（1）列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。（2）根據(jù)商的不變性質(zhì)”怎樣計(jì)算除數(shù)

33、是小數(shù)的小數(shù)除法。小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，用語(yǔ)言說(shuō)明討論“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法四、點(diǎn)撥升華討論“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。主要利有商不變規(guī)律，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的陳除法。五、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、完成64的“試一試”，并交流。2、完成65頁(yè)的第1題七、知識(shí)拓展王奶奶買了4.5千克黃瓜，交給售貨員10元錢后，找回1.9元。你能幫王奶奶算出每千克黃瓜多少錢嗎？小組內(nèi)交流完成。八、作業(yè)布置：教材第65頁(yè)“練一練”的第2題板書設(shè)計(jì)： 課后反思：課題四 練習(xí)一（第一課時(shí)）教學(xué)

34、目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、利用已有知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 3、通過(guò)練習(xí)，體會(huì)生活中存在著用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問(wèn)題，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法 小組合作、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 一、溫故互查1、我會(huì)填。（把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法）4.680.12=（ ）12 23.80.34=（ ）3415.23.2=（ ）（ ） 16.780.46=（ ）（ ）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。二、課堂練習(xí)1.完成10頁(yè)的第1，2題2.完成

35、10頁(yè)的第3. 4題3.集體訂正。三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)填一填（1）兩個(gè)數(shù)相除時(shí)，如果除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)擴(kuò)大到原來(lái)的（ ）倍。（2）038擴(kuò)大到原來(lái)的（ ）倍變成整數(shù)。0。1368擴(kuò)大到原來(lái)的（ ）倍變成整數(shù)。五、作業(yè)布置：配練相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：課后反思：課題五 練習(xí)一（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、利用已有知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 3、通過(guò)練習(xí)，體會(huì)生活中存在著用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問(wèn)題，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，

36、并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法 小組合作、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 一、溫故互查1、我會(huì)填。（把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法）157.312.5=（ ）（ ） 2.580.034=（ ）（ ）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。二、課堂練習(xí)1.完成11頁(yè)的第7題2.完成11頁(yè)的第8、9題3.集體訂正。三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)填一填計(jì)算1.1061.23時(shí)，先將除數(shù)1。23的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，、使它變成（ ），再將被除數(shù)1。106的小數(shù)點(diǎn)也向（ ）移動(dòng)（ ）位，最后按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

37、獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。五、作業(yè)布置：配練相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 課后反思：課題六 人民幣兌換教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)人民幣和其他幣種的兌換，體會(huì)求積、商近似值的必要性，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 2、能夠按照要求求出積、商的近似值。教學(xué)重點(diǎn) 按照要求求出積、商的近似值。教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確地掌握人民幣和外幣的兌換。教學(xué)方法 引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 一、溫故互查 ：查找資料（關(guān)于外幣和人民幣之間的比率）1元港幣兌換人民幣（ ） 元1美元兌換人民幣 （ ） 元1歐元兌換人民幣 ( ) 元100泰銖兌換人民幣 ( ) 元1( )兌換人民幣 ( ) 元1( )兌換人民幣 ( )

38、元2、試著完成課本第67頁(yè)試一試。小組內(nèi)交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)根據(jù)人民幣兌換情景主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。引入課題，出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知1.根據(jù)人民幣兌換，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.、根據(jù)問(wèn)題，列出算式并嘗試解決。折合人民幣大約多少元？（1）.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。（2）.小組同學(xué)交流自己的方法，討論如何求積的近似值。媽媽用600元人民幣到銀行可兌換多少美元？1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。2.小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論如何求商的近似值。小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，進(jìn)一步討論如何求商的近似值。四、點(diǎn)撥

39、升華提示：由于貨幣最小單位是“分”，以元為單位時(shí)，第三位小數(shù)沒有意義，一般保留兩位小數(shù)。五、課堂總結(jié)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、完成課本第68頁(yè)第1題。2、完成課本第68頁(yè)第4題。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。七、知識(shí)拓展、填一填 ： 保留整數(shù) 精確到0.1 精確到百分之一0.9999 （ ） （ ） （ ） 12.009 （ ） （ ） （ ） 小組內(nèi)交流完成。八、作業(yè)布置：教材第68頁(yè)“練一練”的第2、3題板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題七 除得盡嗎教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、學(xué)會(huì)用四

40、舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教學(xué)重點(diǎn) 理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn) 理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)方法 引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 一、檢查預(yù)習(xí)1、請(qǐng)你往下除，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？206 18.822學(xué)生獨(dú)立做，小組合作完成。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)根據(jù)誰(shuí)爬得快情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。引入課題，出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、探究新知根據(jù)問(wèn)題，列出算式并嘗試解決。（一） 蜘蛛平均每分爬行多少米？列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。（二）蝸牛平均每分爬行多少米？1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。2.小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論余數(shù)和商的變化規(guī)律。小組合作，

41、引導(dǎo)學(xué)生展示，小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論余數(shù)和商的變化規(guī)律。四、點(diǎn)撥升華一個(gè)循環(huán)小數(shù)依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。循環(huán)小數(shù)可以只寫一循環(huán)節(jié)，并在首位和末位上點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)。五、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、完成70頁(yè)第1題，并交流。2、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 0026026026是循環(huán)小數(shù)。 循環(huán)小數(shù)都是無(wú)限小數(shù)。 有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。 無(wú)限小數(shù)都比有限小數(shù)大。 無(wú)限小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)。 12323的小數(shù)部分最后一位上的數(shù)是3。3、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的

42、概念。853 85372 8533 8535353 8555 85353 8503503獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。七、知識(shí)拓展1、算算看，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)交流完成。八、作業(yè)布置：教材第70頁(yè)“練一練”的第2、3題板書設(shè)計(jì)： 課后反思：課題八 調(diào)查“生活垃圾”教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)調(diào)查“生活垃圾”，學(xué)習(xí)小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)其運(yùn)算順序是和整數(shù)是一樣的。2、會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。3、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加減、乘除解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)方法 引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 一、檢查預(yù)習(xí)1、先

43、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。963+12 123+20 24（306） 9632組內(nèi)交流，全班交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)出示五（1）班和五（2）班調(diào)查匯報(bào)情景圖，揭示本課課題，并出示教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知五（1）班調(diào)查匯報(bào) 一個(gè)人4周可產(chǎn)生約30.8kg生活垃圾。五（2）班調(diào)查匯報(bào)這個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約3.5t，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3t。1、根據(jù)以上信息，請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題_2、列式并寫出計(jì)算過(guò)程：3、小組討論，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你們先算什么？再算什么？（1）先獨(dú)立答題（2）組內(nèi)交流（3）師生交流四、點(diǎn)撥升華1、小數(shù)混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一致的。2、

44、混合運(yùn)算過(guò)程中，遇到除法的商的小數(shù)獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法五、課堂總結(jié)對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，想一想你的目標(biāo)達(dá)到了嗎？你還有哪些不明白的嗎？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成P18頁(yè)“練一練”1、3、4題。七、知識(shí)拓展每小時(shí)上網(wǎng)費(fèi)是2.4元，小明家6月份的上網(wǎng)費(fèi)是180元，算一算，小明家月份平均每天上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。八、作業(yè)布置：教材第18頁(yè)“練一練”的第2題板書設(shè)計(jì)： 課后反思：課題九 練習(xí)二（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，能熟練地掌握除法的計(jì)算方法，提高自身的計(jì)算能力和估算能力；2、在練習(xí)的過(guò)程中充分感受成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 熟練地掌握除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。教學(xué)方法 小組合作、 練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 一、檢查預(yù)習(xí)1、回憶小數(shù)除法的計(jì)算方法，并舉兩個(gè)不同的實(shí)例加以說(shuō)明。2、計(jì)算并驗(yàn)算： 62.917= 93.6= 11736= 2.10.53= 4.23.2= 1.85.5=學(xué)生獨(dú)立做，小組內(nèi)交流二、探究新知、檢測(cè)反饋：1、估一估下面各題的得數(shù)是否正確。算一算，你的估計(jì)對(duì)嗎？ 4.483.5=2.8