《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、17.酸的和甜的教學(xué)設(shè)計教材簡說：“吃不著葡萄說葡萄酸”，狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認識9個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能有感情地看圖復(fù)述故事。4.懂得做事不能輕易相信別人，要親

2、自嘗試的道理。教學(xué)重點：1.掌握本課要求認識的9個生字。2.正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。 教學(xué)難點：讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理教學(xué)過程： 第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課。1.板書“甜”，讀讀這個“甜”字，那些東西是甜的？把那種舒服的感覺讀出來。2.板書：“酸”吃過酸的東西吧！吃的時候是什么感覺？指名讀，讀出酸酸的感覺。3.揭題。齊讀，今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的故事，故事是由（點擊顯示：葡萄、狐貍）引出的，指名讀，識記。二、范讀課文，聽故事。1.范讀，看著屏幕仔細聽，故事里面還有誰？（點擊出示圖片）2.反饋。三、搭建平臺，對話互動

3、。（一）自讀課文。師：這是個什么樣的故事呢？來，輕輕打開語文書，翻到74頁，你看,這篇課文有圖畫，每幅圖旁邊還有字，他們能幫助我們看圖呢！像這樣有文字和圖一幅一幅組成的故事叫連環(huán)畫。下面請你自己也來讀讀這個有趣的故事， （二）字詞反饋： 1.點擊出示：一會兒、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 朗讀體會 出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。 讀準字音，讀好輕聲和多音字。2.點擊出示：一串串、迫不及待 朗讀正音 出示一串葡萄，一串串葡萄，比較理解。 繼續(xù)出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴送。 指名朗讀，讀準字音，讀通句子。3.點擊出示：小松鼠和小兔子

4、真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ 指名讀，體會“硬說“的意思。四、學(xué)習(xí)課文13自然段。（一）出示第一幅圖片和第一自然段。1.指名朗讀出示一串葡萄點紅“一會兒，體會狐貍的心情。2.出示“這葡萄是酸的，不能吃”，練習(xí)朗讀。（二）出示第二自然段。 1.指名朗讀，說說小松鼠怎么想？他為什么這樣想？ 2.朗讀，比比誰讀得最像。（三）小兔子怎么說？讀讀第三自然段。 1.出示：小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子。小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！2.誰來當(dāng)小兔子，學(xué)著小兔子的樣子說好這句話？五、課堂小結(jié)。 1.點擊出示填空：（ ）、（ ）和（ ）都說葡萄是酸的。 2.看屏幕比較

5、“狐、貍”兩個字的寫法。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。1.出示生字卡片，認讀生字詞。2.上節(jié)課你認識了哪些小動物？它們都說葡萄是什么味道的？為什么這么說？3.后來,來了一只猴子,他是怎么做的，怎么說的呢?自由讀下面的課文，邊讀邊想。二、精讀48自然段。（一）小猴子是怎么做的呢？出示1：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴送。（1）他要干什么？點紅“迫不及待”，理解。（2）從這句話中你體會到了什么？（3）朗讀這句話，讀出小猴子這時候的心情。出示2：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。點紅“大口大口”，體會意思。說說你知道的ABAB的詞語。（二）小猴子又是怎么說的呢？ 逐句出示：小猴子笑著說：“你吃過嗎？” 小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”1.點紅“吃過、嘗過”，小猴子想的和松鼠、小兔子一樣嗎？2.當(dāng)小猴子，讀好這兩句問話。（三）討論：這幾個小動物中間，你最喜歡誰？為什么？三、總結(jié)。1.師：同樣的葡萄，小狐貍說