第二章 教學(xué)媒體的本質(zhì)

1、.,第二章 教學(xué)媒體的本質(zhì),【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解信息的本質(zhì)涵義及其產(chǎn)生與形態(tài)。 理解符號(hào)的類型和本質(zhì)。 掌握關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的重要觀點(diǎn)。 理解教學(xué)媒體的特性。 【核心概念】 信息、符號(hào)、媒體、教學(xué)媒體,.,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)信息世界 第二節(jié) 分析教學(xué)符號(hào) 第三節(jié) 關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的觀點(diǎn) 第四節(jié) 教學(xué)媒體的特性,主要內(nèi)容,.,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)信息世界,1、日常生活中的信息-“消息、情況和知識(shí)” 2、信息的本質(zhì)-關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律的表征 3、信息論中的信息減少或消除一種不確定性的東西,.,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)信息世界,一、信息的本質(zhì)涵義 關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律的表征。 （1）信息的普遍性； （2）信息的重要性；

2、（3) 信息對(duì)物質(zhì)、能量的依賴性； （4）信息對(duì)于物質(zhì)與能量的獨(dú)立性；,.,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)信息世界,二、信息的產(chǎn)生 物質(zhì)相互作用 方式：（1）直接作用； （2）物質(zhì)場(chǎng)的作用； （3）發(fā)射與接收作用； 作用的痕跡 信息,.,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)信息世界,三、信息的形態(tài),信息源,樹葉枯黃,信息體,水銀柱的變化,天氣變化,信息形態(tài)（痕跡）,樹木,溫度計(jì),人類,感覺到冷熱,同一信源物作用于不同的信息體，會(huì)留下不同的痕跡，這就導(dǎo)致信息有不同的呈現(xiàn)狀態(tài),.,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)信息世界,三、信息的形態(tài) 1.信息體類型 （1）自然物信息體； （2）機(jī)器信息體； （3）人類信息體；,.,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)信息世界,三、信息的形態(tài) 2

3、.信息的形態(tài) （1）自然信息； （2）機(jī)器信息； （3）人類感知信息； （4）人類思維信息。 教學(xué)媒體是學(xué)習(xí)者獲取信息的重要渠道！,.,第二節(jié) 分析教學(xué)符號(hào),.,第二節(jié) 分析教學(xué)符號(hào),一、符號(hào)的類型 1、語言符號(hào)：自然語言（口頭語言、書面語言） 人工語言 2、非語言符號(hào)：動(dòng)作性符號(hào)、音響符號(hào)、圖像符號(hào)、目視符號(hào) 三類法則：數(shù)序符號(hào)、形狀符號(hào)、模擬符號(hào),.,第二節(jié) 分析教學(xué)符號(hào),二、符號(hào)的本質(zhì) 代表某一種事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律 符號(hào)的意義： 1、符號(hào)的意義來自經(jīng)驗(yàn)； 2、符號(hào)的意義因人而異、因傳播環(huán)境而異。,.,.,第三節(jié) 關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的觀點(diǎn),一、媒體：麥克魯漢媒介理論：人體的延伸 1、媒介即

4、信息； 2、媒介是人體的延伸； 3、媒介有“冷”、“熱”之分。,.,第三節(jié) 關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的觀點(diǎn),由“媒體是人體的延伸”可見媒體對(duì)教育的影響： 1、教師的作用 2、教學(xué)內(nèi)容 3、教學(xué)方法 4、教學(xué)組織形式,.,第三節(jié) 關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的觀點(diǎn),二、教學(xué)媒體： 1、克拉克：教學(xué)媒體只是信息發(fā)送的一種手段 2、貝茨：何種教學(xué)媒體最適合 3、布魯納：教學(xué)目標(biāo)不同教學(xué)媒體的功效不同。,.,第三節(jié) 關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的觀點(diǎn),三、戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔” 1、做的經(jīng)驗(yàn) 2、觀察的經(jīng)驗(yàn) 3、抽象的經(jīng)驗(yàn),.,第四節(jié) 教學(xué)媒體的特性,一、呈現(xiàn)力 二、重現(xiàn)力 三、傳送能力 四、可控性 五、參與性,各類媒體運(yùn)用了不同的符

5、號(hào)運(yùn)載信息，去刺激接受 者不同的感官，使其所表 現(xiàn)的教學(xué)功能與特性各不 相同。,.,一、呈現(xiàn)力,呈現(xiàn)力表明媒體呈現(xiàn)事物信息的能力 1、空間特征； 2、時(shí)間特征； 3、運(yùn)動(dòng)特征； 4、顏色特征。 電影與電視 幻燈、投影 無線電廣播與錄音,.,二、重現(xiàn)力,重現(xiàn)力表明媒體重現(xiàn)事物信息的能力 無線電廣播與電視廣播 錄音、錄像與電影媒體 幻燈、投影 計(jì)算機(jī)課件,.,三、傳送能力,傳送能力：媒體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍 無線電廣播與電視廣播 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和有線電視播放系統(tǒng) 幻燈、投影、電影、錄音、錄像,.,四、可控性,可控性：使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度 幻燈、投影、錄音、電子計(jì)算機(jī) 電影 無線電廣播,.,五、參與性,參與性：利用媒體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 行為參與 & 感情參與 計(jì)算機(jī)媒體 電影、電視、廣播,.,.,討論：,比較以上關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)和利用的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己對(duì)學(xué)習(xí)與媒體的理解談?wù)勀愕慕虒W(xué)媒體觀。,.,共勉,網(wǎng)絡(luò)熱傳： 最可怕的事，就是“比你牛的人比你更努力”。 總有人在你切水果里秒殺一道難題； 總有