人教部編版七年級上冊語文第二單元提優(yōu)測試卷

1、七年級上冊語文 第二單元 提優(yōu)測試卷一、積累與運用1閱讀下面的語段，回答問題。你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花bn兒，看著你工作。當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做do告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（1）給語段中畫線的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。匿笑（ ） 花bn（ ）兒 do（ ）告 嗅到（ ）（2）“沐”在現(xiàn)代漢語詞典中的意思有：洗頭發(fā)，也泛指洗滌。借指蒙受。姓。根據(jù)語境，“沐”在“沐浴”一詞中的意思應(yīng)是_。（填序號即可）（3）畫線句運用了_和_ 的描寫方法。2依次填入下列句子橫線處的詞語，恰

2、當?shù)囊豁検牵?）（1）在_了多輪比賽之后，武磊終于在對陣塞維利亞的比賽中獲得首發(fā)機會。（2）加快開展教育扶貧工作，讓貧困家庭子女都能享受公平有質(zhì)量的教育，_貧困代際傳遞。（3）當?shù)貢r間2020年2月18日，德國巴伐利亞自然歷史博物館展出侏羅紀時期_完整的海龜化石。 A沉靜 阻撓 保存 B沉寂 阻撓 保護C沉靜 阻斷 保護 D沉寂 阻斷 保存3閱讀語段，回答問題。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是有靈氣的、是有力量的。它已經(jīng)融入我們的文化性格里，啟動著我們的心智，滋養(yǎng)善我們的心靈。它要得到傳承，就應(yīng)融入公眾生活。一些優(yōu)秀的文化類節(jié)目備受關(guān)注，說明很多人_對它缺乏熱情，_缺少感受它的機會。（1）第句標點符號使用有誤，

3、請將修改意見寫在下面的橫線上。 答：_（2）第句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。答：_（3）第句需補上一組恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，請寫在下面的橫線上。答：_4下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵?） 真正的友情儲蓄是不可以單向支取的。 友情，是人生中一筆不可估量的儲蓄。 任何帶有功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。 而是要通過彼此的積累加重其分量。 這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時的真誠攙扶，是痛苦時的貼心安慰。A BC D5仿照下面畫線的句子，續(xù)寫兩個句子。一生的時光，該由多少個溫馨串織？那些雖然一縱即逝卻潮潤眼眸的感念，那些縱然久遠亦不能淡忘的故事，

4、都會在心中漸漸沉淀成一份最雋永的溫馨。溫馨是上學(xué)前媽媽語重心長的一句叮囑；溫馨是公園中老人互相攙扶的一對背影；_；_。6 下面這張照片是某地鐵乘客無意間拍攝到的。請仔細觀察，回答問題。（1）用自己的話描述照片上的內(nèi)容。答：_（2）這張照片一經(jīng)曬出就迅速走紅，請簡析走紅的原因。答：_7中華文化源遠流長，傳統(tǒng)美德薪火相傳?！靶拧蔽幕馓N豐厚，深入人心。請你參與“走進傳統(tǒng)文化，傳承信之美德”主題實踐活動。根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（1）許慎在說文解字中說：“信，誠也。從人，從言?！庇纱送茰y，“信”字的本義是：_。（2）成語是濃縮的文化，它言簡意賅，深刻雋永，今天依然有強大的生命力。根據(jù)你的積累，寫出一個

5、含“信”字的成語。答：_（3）“信”是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。在現(xiàn)代社會，誠信是公民的第二張身份證，誠信老人江新波的事跡感人至深，閱讀下面材料，仿照示例，為他擬一則頒獎辭。（50字左右）江新波，男，84歲。2009年他的小兒子罹患癌癥去世。當初為了給小兒子治病家里花光了所有積蓄，還欠下20多萬元外債。老伴長年臥病不起，小兒媳沒有工作。追悼會上，江新波撫摸著小兒子的遺像老淚縱橫：“兒子，向親戚們借的救命錢，我們不能賴。你放心，欠下的債，我一定會還清！再苦再累，也不能丟掉誠信！”10年來，他每天早上四點鐘起來，靠著種菜、養(yǎng)牛，償還了20多萬元債務(wù)。頒獎詞示例少小離家，鄉(xiāng)

6、音無改。曾經(jīng)勇冠巾幗，如今再讓世人驚嘆。你點滴積蓄，匯成大河灌溉一世的鄉(xiāng)愁。你畢生節(jié)儉，只為一次奢侈。耐得清貧，守得心靈的高貴?。?021年度“感動中國”組委會授予馬旭的頒獎辭）答：_二、閱讀理解（一）閱讀文言文陳太丘與友期行，回答問題。陳太丘與友期行，期日中：過中不至，大丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。8解釋下列畫線的詞。（1）與友期行（ ）（2）尊君在不（ ）（3）元方入門不顧（ ）9用現(xiàn)

7、代漢語翻譯下面句子。與人期行，相委而去。譯文：_10下列對文意理解有誤的一項是（ ）A陳太丘是從“無信”“無禮”兩方面反駁友人的。B文章主要是批評那些不守信用、沒有禮貌的人。C文章運用語言和動作描寫表現(xiàn)陳元方的不卑不亢和有禮有節(jié)。D“怒”與“慚”是友人被陳元方反駁前后的態(tài)度變化，這表明友人是一個知錯能改的人。11小明同學(xué)對敬辭與謙辭特別感興趣，他嘗試在續(xù)寫陳太丘與友期行中使用。下面畫線的敬辭與謙辭使用不當?shù)囊豁検牵?）弟此次到貴府拜訪愚兄，感觸頗多。令郎元方雖年紀尚小，卻甚有見識。弟言語不周之處，還請見諒。 A貴府 B愚兄 C令郎 D見諒（二）閱讀文言文一字之師，回答問題。鄭谷在袁州，齊己攜詩

8、詣之。有早梅詩云：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！惫仍粩?shù)枝非早也未若一枝。齊己瞿然，不覺下拜。自是士林以谷為齊己“一字之師”。12下列畫線詞語意思不相同的一項是（ ）A齊己攜詩詣之 友人慚，下車引之B未若一枝 未若柳絮因風(fēng)起C自是士林以谷為齊己“一字之師” 日中不至，則是無信D數(shù)枝非早也 左將軍王凝之妻也13下列對文中加粗部分的斷句，正確的一項是（ ）谷 曰 數(shù) 枝 非 早 也 未 若 一 枝A谷曰數(shù)枝非早也未若一枝 B谷曰數(shù)枝非早也未若一枝C谷曰數(shù)枝非早也未若一枝 D谷曰數(shù)枝非早也未若一枝14用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。自是士林以谷為齊己“一字之師”。譯文：_15結(jié)合文章內(nèi)容，說說齊己是一個

9、怎樣的人。 答：_。（3） 閱讀下面的文章，回答問題。你的指尖是我一生的溫暖韓逸萌兒時的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力。想起奶奶的手，恍惚中就覺得香氣四溢。在那個物質(zhì)不甚充裕的年代，在那個并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶。暮春時節(jié)的榆錢，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂著一片片的小荷葉，我像捉小魚一樣吞下。奶奶說，吃了榆錢，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香籠罩著整個小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時的

10、夏天，競可以如此清香和清涼。冬天是我最愛的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住。不到飯點，烤地瓜的香味就把在外面瘋玩的我“勾”了回來。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮。“奶奶的手怎么不怕燙？”我奇怪。奶奶笑著說：“奶奶的皮厚啊！”那香噴噴的味道，時時想起，時時垂涎不已。奶奶的手真是靈巧呵！童年時，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮，唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口，額頭上用黑毛線繡著“王”字，那是我最喜歡的玩偶，高興時才給別的小朋友抱一下。包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個木頭盒上纏纏繞繞，一橫

11、一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親。整個村里的人都提著奶奶編的籃子去趕集，人見了都夸奶奶編得好。有人讓奶奶再編了就拿去賣。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人。在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚中誰家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服。奶奶做的虎頭鞋針腳細密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了光亮的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，個個都精致。衣柜的另一個角落，塑料袋里裝著一個枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡了一朵蓮花。那蓮花真漂亮呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。我問奶奶：“

12、我可以枕那個枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是“送老衣”，后來才知道它的另一個名字叫作“壽衣”，那是念在嘴里都覺得心驚膽戰(zhàn)的字眼??！所幸，一直到現(xiàn)在，那個枕頭依舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想幾乎要窒息。這次回家，奶奶捧著我的手，像個孩子一樣說：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣?！薄颁S子”這個詞刺痛了我。小的時候，我總喜歡讓奶奶給我撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺最舒服了。第二天，我冒著四五級風(fēng)，跑了三個金店，買到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀

13、這么大了，你花這冤枉錢干什么？”A我不說話，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實是一個華而不實的自我安慰。我拉過奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸競剛剛好。奶奶照例抓過我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點點傳過來，我的心也暖和起來。B那種溫馨是我一生難忘的。奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點？（選自意林，有改動）16下列對文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是（ ）A文章對奶奶手的描寫運用了正面與側(cè)面相結(jié)合的手法?！罢麄€村里的人都

14、提著奶奶編的籃子去趕集，人見了都夸奶奶編的好。有人讓奶奶再編了就拿去賣。”這就是側(cè)面描寫。B文中劃橫線A處是說“我”只是想為奶奶盡量多做點事，以此得到自我的心靈安慰，表現(xiàn)了“我”因無法多為奶奶做有用的事的愧疚之情。C文章第段寫了奶奶的“送老衣”以及“我”看到“送老衣”時的心酸感受，這段文字雖然能更進一步表現(xiàn)奶奶的手巧，但與文章標題“你的指尖是我一生的溫暖”沒有什么關(guān)系。因此，可以認為本段離題。D文中的奶奶是一個慈祥善良、勤勞能干、淳樸熱心（大方）的老人。17品析下面兩句話，分析畫線詞語所包含的人物情感。（1）“銼子”這個詞刺痛了我。答：_（2）奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干

15、什么？”答：_18通讀全文，分析畫橫線B處在文中的作用：（從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析）答：_19文章用“你的指尖是我一生的溫暖”為題目，有何妙處？答：_三、寫作20按要求作文。題目：_讓我更出彩要求：先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。除詩歌外，文體不限。600字左右。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。第二單元 能力提優(yōu)測試卷 答案1答案：（1）n 瓣 禱 xi （2） （3）語言描寫 神態(tài)描寫解析：（1）結(jié)合語境，據(jù)義定音，據(jù)義定形。還要注意“瓣”不要誤寫成形近字“辨”。（2）結(jié)合語境“濕發(fā)披在兩肩”可確定選。（3）引號內(nèi)是媽媽說德華，屬于語言描寫；“匿笑”是神態(tài)描寫。2D 本

16、題考察近義詞辨析能力。（1）“沉靜”指寂靜；（性格、心情、神色）安靜；平靜?！俺良拧敝甘旨澎o；消息全無。結(jié)合語境，可確定武磊之前是“沉寂了多輪比賽。”（2）“阻撓”指阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功?！白钄唷敝赣捎谧柚苟袛噙M程或進展。結(jié)合語境，可確定應(yīng)選“阻斷”。（3）“保存”指使事物、性質(zhì)、意義、作風(fēng)等繼續(xù)存在，不受損失或不發(fā)生變化。“保護”指盡力照顧，使不受損害。結(jié)合語境，可確定應(yīng)選“保存”。3答案：（1）“、”改為“，”。（2）“啟動”改為“啟發(fā)”或“啟迪”。（3）不是 而是解析：（1）頓號用于兩個詞語之間的短暫停頓，而逗號是用在分句之間的停頓。句中“是有靈氣的”和“是有力量的”之間的

17、停頓應(yīng)該用逗號（2）“啟動”與。心智”搭配不當，應(yīng)將“啟動”改為“啟發(fā)”或“啟迪”。（3）第句后的兩個分句是一個事物的兩個不同的方面，故應(yīng)填寫表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“不是而是”。4B首先要仔細閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、序次語、銜接語。句提出“友情”這個話題，是首句。句中的“這儲蓄”緊承句中的喻體“儲蓄”。故選B。5答案：（示例）溫馨是放假時外婆精心準備的一桌佳肴 溫馨是困惑時老師情真意切的一次長談解析：本題考查語句仿寫能力。首先明確仿寫的內(nèi)容要緊扣“溫馨”；然后注意觀察畫線句的句式特點，發(fā)現(xiàn)畫線部分是“溫馨是（具體生活場景）的（數(shù)量詞

18、+名詞）”結(jié)構(gòu)，其中“具體生活場景”最好采用“地點+人+事”的結(jié)構(gòu)；最后注意仿寫的句子句式要與所給句子一致，句意要連貫。6答案：（1）地鐵車廂中，一位母親抱著熟睡的孩子坐在座位一角，座位上沒有其他乘客，母親用包墊在孩子腳下。（意近即可，“包”也可描述成其他物品）（2）（提示）圍繞“母親用包墊在孩子腳下是為了不把座位弄臟，其品行對 孩子的教育、影響作用”作答；圍繞“母親墊包是為了讓孩子睡得舒服，體現(xiàn)母愛偉大”作答。解析：（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。仔細觀察圖片，用文字把照片呈現(xiàn)的內(nèi)容簡要地概括出來。畫面的主體是地鐵座位的一角坐著一位女士，她抱著熟睡的孩子，車廂里沒有其他乘客，關(guān)鍵點是這位女士怕弄

19、臟座位，把包墊在孩子腳下。（2）本題考查照片分析能力。要分析照片走紅的原因，就要分析照片的關(guān)鍵點，即這位女士怕弄臟座位，把包墊在孩子腳下，從中感受這位女士美好的品質(zhì)及其行為產(chǎn)生的深遠影響。7答案：（1）人誠實、守諾言。（2）（示例）信口雌黃（背信棄義）（3）（示例）10年艱辛，始終不忘他人滴水之恩。生活再難，也不逃避欠下的債務(wù)。他身為父親，為兒子竭盡全力；他身為公民，為誠信踐行一生。他是位樸實的老農(nóng)，也是位頂天立地的巨人。解析：（1）本題考查漢字本義的推測能力。根據(jù)“信，誠也。從人，從言”得 出結(jié)論，“信”字的本義是“誠實誠信”“言而有信”。（2）本題考查成語積累能力。含“信”字的成語有很多，

20、寫出一個即可。（示例）信誓旦旦、半信半疑、難以置信。 （3）本題考查擬寫頒獎辭的能力。擬寫頒獎辭應(yīng)注意三點：高度概括，簡潔凝練；內(nèi)容多為主人公的事跡以及其表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)：頒獎辭應(yīng)富有感情，做到真切感人。此題中要注意突出江新波10年中堅持下來的可貴精神，不賴賬的誠信品質(zhì)和用勞動換錢的樸實與厚道的本性。8答案：（1）約定 （2）同“否” （3）回頭看解析：本題考查文言實詞理解能力。答題時，可根據(jù)積累直接作答，也可根據(jù)句意推測詞義。（1）與友期行：和朋友相約同行。定；期限；日期；期待。注意根據(jù)句意確定詞義。（2）尊君在不：令尊在不在？“不”是通假字，同“否”，表疑問語氣。（3）元方入門不顧：元方

21、頭也不回地走進家門。“顧”意為回頭看。9答案：與別人相約同行，丟下我走了。解析：本題考查對文言句子的翻譯能力。注意：期，約定。相，表示動作偏指一方。委，舍棄。10A 陳元方是從“無信”“無禮”兩方面反駁友人的。11B “愚兄”是謙辭，這里應(yīng)該用敬辭，故選B。12C A代詞。B比得上。C這就。D語氣詞，表判斷。13C 本題考查文言文斷句能力。意思是：鄭谷說：“梅開數(shù)枝，就不算早了，不如用一枝?！惫蔬xC。14答案：從此文人們就把鄭谷看作齊己的“一字之師”。解析：翻譯時，要注意關(guān)鍵詞句的解釋。如：“自是”是從此的意思：“以為”是“把看作”的意思。15答案：虛心好學(xué)，謙恭有禮。（意思對即可）解析：本題

22、考查人物形象的分析能力。首先要熟讀所給文段，明確文段內(nèi)容，然后抓住關(guān)鍵內(nèi)容分析人物形象，從“鄭谷在袁州，齊己攜詩詣之”可以看出齊己虛心好學(xué)；從“齊己瞿然，不覺下拜”可以看出齊己謙恭有禮二據(jù)此分析作答即可。參考譯文鄭谷住在袁州，齊己帶著自己的詩稿前去拜會。有一首早梅寫道：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐日f：“梅開數(shù)枝，就不算早了，不如用一枝好?！饼R己（聽后）不禁（向鄭谷）拜了一拜。從此，文人們就把鄭谷看作齊己的“一字之師”。16C 本題考查文章內(nèi)容和寫法的分析能力。C項中“但與文章標題你的指尖是我一生的溫暖沒有什么關(guān)系。因此，可以認為本段離題”的表述有誤。第段寫了奶奶的“送老衣”以及“我”看到“

23、送老衣”時的心酸感受，表達了“我”對奶奶的愛和依戀，也從側(cè)面表現(xiàn)出奶奶對“我”的疼愛，能扣住標題，因此該段沒有離題。17答案：（1）為奶奶的蒼老感到傷悲、痛苦，表現(xiàn)了“我”對奶奶的愛。（2）假裝發(fā)怒，是奶奶對孫女懂得關(guān)愛老人的欣慰和感受幸福的高興之情。解析：本題考查重點詞語含義的理解能力。（1）“銼子”是以比喻的手法形容奶奶的手干了一輩子活，變得異常粗糙?！拔摇备械健按掏础笔且驗椤拔摇毙奶勰棠蹋瑸樗乃ダ隙纯?、悲傷，表達了“我”對奶奶的愛。（2）嗔怪，是對別人的言語或行動表示不滿。此處是奶奶不舍得孫女為自己花錢，假裝不滿，假裝發(fā)怒；但內(nèi)心又為孫女對自己的愛感到欣慰、高興。18答案：結(jié)構(gòu)上：收

24、束全文，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開頭。（答出“首尾呼應(yīng)”即可）內(nèi)容上：點明了文章的中心，表達了“我”對奶奶的感激之情，也表達了“我”希望奶奶健康長壽的美好愿望。解析：本題考查句子作用的分析能力。畫線句在文末，在結(jié)構(gòu)上可考慮總結(jié)全篇、呼應(yīng)標題和開頭等作用。在內(nèi)容上，結(jié)合關(guān)鍵詞“一生難忘一生的溫暖”等，可看出“我”對奶奶充滿感激之情；“握得久一點”則表達了“我”希望奶奶健康長壽的愿望。此處點明了文章的主旨。19 答案：（1）奶奶的手是全文的行文線索，文章寫了奶奶用手給“我”準備食物、給“我”縫制玩具、為“我”撓癢癢，奶奶的手指尖也可以說是我情感的生發(fā)點（答“奶奶的手是全文的行文線索”和“奶奶的手指尖是我“情

25、感的生發(fā)點”中任意一句即可）。（2）以小見大（化大為?。谷〔募?，立意更鮮明。（3）表達了文章主旨，表現(xiàn)了“我”對奶奶的感激之情。（4）語言表達生動形象，富有文采。解析：本題考察標題妙處的探究能力。從結(jié)構(gòu)上說，“你的指尖”指奶奶的是文章的線索；它貫穿全文，是文章的線索；文中“我”的情感都與此相關(guān)，奶奶的手指尖也可以說是我情感的生發(fā)點。從手法或主題上說，文章寫的是奶奶對“我”的愛以及“我”對奶奶的感激，但從奶奶的“指尖”寫起，寫所有與“指尖”相關(guān)的內(nèi)容，選材集中，更能突出主旨，同時以小見大，形象而生動。從人物情感上說，本題充滿抒情意味，表達了“我”對奶奶的感激之情。從語言運用上說，將“奶奶的

26、愛是我一生的溫暖”這層含意用形象的語言表達出來，更生動，更有文采。20.例文自信讓我更出彩晚風(fēng)輕輕吹起，天空這塊畫布仿佛是被不小心滴上了墨，時間就在這漸濃的墨色里悄無聲息地流逝了。我坐在桌前，出神地望著窗外，思緒飄向開學(xué)不久后的那一天那一天的作文課，語文老師抱著一摞作文本走進了教室，說：“今天在寫作文之前，我們一起來點評一下大家上次寫的作文。我們班有幾位同學(xué)寫得非常好，我想請這幾位同學(xué)給大家朗讀一下自己的作文，然后大家一起來說說它們好在哪里?！薄埃埳蟻砝首x一下你的作文！”老師望向我，用眼神示意我上去。從上小學(xué)開始，我的作文就一直受到老師的稱贊，也屢次在學(xué)校和市里舉辦的作文比賽中獲獎，所以這次

27、我的作文被老師當作范文我并不意外。只是我不善言語，有點自卑，讓我朗讀自己寫的作文就未免有些尷尬。我慢慢地走上講臺，從老師的手里接過我的作文本，開始念起來。剛讀了一段，下面的同學(xué)就開始起哄：“老師，她的聲音太小了，就像螞蟻在念作文?！痹捯魟偮洌业亩吘晚懫鹆岁囮囆β?。我的聲音被淹沒在這笑聲里，越來越小，直至最后停下來。我緊咬嘴唇，默默地低下了頭。這時，我清楚地聽見老師的聲音：“不要怕，你的作文寫得很好，大聲讀出來，要自信。”我聽到老師的鼓勵，開始繼續(xù)念自己的作文，雖然聲音還是很小，但是比剛才稍微好了那么一點。這時老師輕輕地拍拍我的肩膀，示意讓我回到座位上，由她來繼續(xù)讀。老師讀完后，問大家：“她的作文寫得好嗎？”大家齊聲回答：“好！”那堂課，我根本無心聽講。下課后，老師走向我，對我說道：“跟我來辦公室一趟。”我站在辦公室里，低著頭，心里揣測老師要對我說的話。老師讓我坐下來，并對我說道：“你為什么不敢大聲讀你的作文呢？你寫得很好?！蔽页聊徽Z，只是