團體心理輔導第五章　課件

1、第五章 團體階段及影響因素,第一節(jié) 團體心理咨詢發(fā)展的過程 第二節(jié) 影響團體心理咨詢效果的因素 第三節(jié) 團體凝聚力及團體氣氛 第四節(jié) 團體心理咨詢獨特的治療機制,一、羅杰斯的團體發(fā)展階段 1.第一階段:自由活動 在幾乎沒有結構的情形下,成員隨意走動去接觸和認識別人。 2.第二階段:抗拒作個人的表達和探索 成員很局促不安,往往不愿意表達自己,縱使有對話,亦是很表面的。 3.第三階段:敘述以往的經(jīng)驗 成員通常只會將過去的經(jīng)歷作為講述的話題,話中更絕不會涉及團體中的人。,第一節(jié) 團體心理咨詢發(fā)展的過程,4.第四階段:表現(xiàn)消極的情感 成員開始講到自己在團體中消極的情緒,以此測試團體的安全度。 5.第五

2、階段:表達和探索與個人有關的資料 成員開始提及個人的事,團體中彼此的信任也因此逐漸出現(xiàn)。 6.第六階段:表達與其他成員相處的即時感受 成員開始表達對其他人的感受和態(tài)度。除了正面的之外,也包括負面的,但不帶攻擊性。,7.第七階段:團體發(fā)展出治療的能力 成員嘗試用自己的方法來為他人提供幫助。 8.第八階段：達到個人的自我接納,亦開始改變 成員已安心地放下個人的防御與偽裝,開始逐漸對自己有更大的接納 。 9.第九階段：打破偽裝 成員會拋掉種種的偽裝面具,大家開始享受一種充滿了關愛、誠實和開放的深摯關系。,10.第十階段:提供與接受反饋 成員彼此關心，會向別人提供建議，并接受他人的建議。 11.第十一

3、階段:面質 成員有時會面質別人, 協(xié)助別人澄清和處理矛盾。 12.第十二階段;將幫助延伸到團體之外 成員間的關系密切,除了在團體內(nèi)彼此幫助外,在團體之外,他們亦有交往和支持。,13.第十三階段:發(fā)展出基本的真實關系 成員可以具體感受到大家之間的親密和高度的共情。 14.第十四階段:在團體內(nèi)外作出行為改變 成員逐漸改變，不但個人的問題得到解決,在人際關系上也得到改善。,二、加倫、瓊斯及哥朗尼的團體發(fā)展模式,l.第一階段:組合前期 特點是接近與逃避。 2.第二階段:權力與控制期 團體成員在此期間開始角逐團體內(nèi)地位,開始權力爭斗,有時還會與團體領導者產(chǎn)生權力上的矛盾。 3.第三階段:親密期 成員開始

4、互相了解、互相依賴。,4.第四階段：分辨期 成員之間的溝通已達到最融洽點,不再產(chǎn)生權力爭斗,而達到團體的整體性。 5.第五階段:分離期 團體目的大多已實現(xiàn), 但當提出結束團體時卻會拒絕,不承認團體目標已達成,有些人甚至會表現(xiàn)倒退。,三、柯里的四階段發(fā)展論,創(chuàng)始階段 1 安靜、有禮 局促不安 不安全、不信任 懷疑、困惑 依賴、小心 擔心、探索 抗拒、被動 言談“非人化”,過渡階段 2 焦慮、競爭 矛盾、對峙 尋索個人定位 努力表現(xiàn)自己 自我防衛(wèi) 挑戰(zhàn)性行為 負面感受 失望、批評,工作階段 3 彼此接納支持 尊重、信任 了解、體諒 同感、坦誠 分享分擔自由 關心、溝通 關系親密 凝聚力出現(xiàn),終結階

5、段 4 沉重、害怕 喪失、失落 無奈、依賴 依戀、沮喪 離愁、憤怒 孤獨感 被遺棄感 珍惜,團體心理咨詢創(chuàng)始階段（Corry,1982）,團體心理咨詢過渡階段（Corry,1982）,團體心理咨詢工作階段（Corry,1982）,團體心理咨詢終結階段（Corry,1982）,四、樊富珉五階段論,第二節(jié) 影響團體咨詢效果的因素,發(fā)展過程的因素 動力系統(tǒng)的因素 結構性因素 溝通的因素,一、發(fā)展過程的因素,前 置 因 素,團體前準備 (行為指導 為主),團體處理 （團體結構 水平的影響）,成員因素 (社會贊 許傾向),領導因素 (提供者 工程師 管理者 一般人 放任者),中 介因 素,過程因素 （溝

6、通形式： 角色、表露、反饋）,階段因素 （動態(tài)發(fā)展： 主題、態(tài)度、 行為、互動）,團體結果 （遷移效果）,后效因素,前置因素,一、團體前準備 1、甄選成員方式及標準 2、團體正式開始前 的教育準備工作 3、團體成員組合,四、團體處理 1、團體性質 2、治療理論與焦點 3、團體結構及活動 設計 4、團體規(guī)模,二、成員因素 1、性別、年齡 教育水平 經(jīng)社地位 2、動機 3、期望 4、人格特質 5、行為 6、癥狀 7、組合方式,三、指導者因素 1、性別、年齡 教育水平 經(jīng)社地位 2、人格特質 3、團體訓練 4、指導者行為 5、指導者組合,中介因素,五、團體過程因素 1、角色地位 1、規(guī)范 2、語言、

7、 2、 凝聚力 非語言行為 3、氣氛 3、自我表露 4、工作型態(tài) 4、反饋,六、團體發(fā)展階段因素 1、主題的改變 2、行為的改變 3、指導者行為的改變 4、成員領導員指導者行為互 動的改變,后效因素,七、團體結果 1、行為的改變 2、在哪里改變 3、如何測量與評估 4、改變的時間,二、動力系統(tǒng)的因素,1、個人方面：人格特質、技巧方法、 態(tài)度、信息 2、團體方面：團體資源、 團體大小、團體目標,輸入因素,輸出結果,1、團體解決的質量 2、成員的滿意度 3、問題的解決方法 4、書面報告 5、個人價值觀的形成 6、個人新生活技巧的獲得 7、人際關系的成長 8、團體凝聚力的提升,操作過程,1、溝通因素

8、 2、團體凝聚力 3、工作與參與規(guī)范 4、團體決定的程序 5、領導,三、結構性因素,領導者,素 養(yǎng)： 健康自我、敏銳意識、 關系能力、成長意愿,能力：領導才能、專業(yè)技術,知識： 專業(yè)理論、經(jīng)驗,成員,年齡：10歲以上、60歲以下,智力： 智商越低，失敗率越高,人格： 責任感、成就感、精力 充沛的求助者效果好,動機： 求助動機越強，效果越好,團 體,人數(shù)： 團體咨詢612人， 成長團體812人 治療團體410人,時間： 一般615次,內(nèi)容： 一般結構性團體咨詢效果較好,特質： 同質團體還是異質團體效果好 尚無定論,四、溝通的因素,一、內(nèi)在因素： 1、知覺的選擇性和理解性； 2、溝通技巧的差異 二

9、、人際因素： 氣氛、信任、可靠、相似 三、團體結構因素： 地位 、傳遞（連續(xù)、濃縮、終止）、期望、團體大小、場地 四、技術因素：語言與非語言、媒體、信息負荷水平,第三節(jié) 團體凝聚力與團體氣氛,凝聚力 氣氛 自我認識的變化,一、團體凝聚力,增強團體凝聚力的方法,1）在團體初期階段必須培養(yǎng)信任 2）鼓勵團體成員將自己的生活與團體分享 3）明確團體的目標，強化團體規(guī)范 4）領導功能交由所有成員分享 5）公開處理團體內(nèi)沖突 6）增加團體的吸引力 7）多組織團體活動 8）利用外部影響,團體成員動機的變化,二、團體過程中團體氣氛,防衛(wèi)氣氛,防衛(wèi)的氣氛,衡量別人的行為 批評別人的行為 控制別人的行為 利用團

10、體謀私利,反感的情緒 分裂的行為 人際溝通混亂 自我防衛(wèi)嚴重,接納氣氛,接納的氣氛,主動聆聽別人 表示關心別人 主動接納別人 對團體有興趣,自發(fā)的行為 和諧的行為 真實的知覺 坦誠的態(tài)度,防衛(wèi)與接納氛圍的行為特點,（一）個人在團體中的學習,三、自我認識的變化,（1）個人經(jīng)驗,（2）經(jīng)過與他人分享 自己經(jīng)驗的過程，個人 回顧與整理自己的感受,（3）個人歸納分析出 一些概念、原則或新 的自我了解,（4）嘗試將新的自我發(fā)現(xiàn) 或已習得的概念、原則 應用到團體以外的情境,個人經(jīng)歷的過程,踏進委身階段,經(jīng)歷到安全與溫暖,探索個人的態(tài)度感受價值與行為,與組員進行互動,對自己的認識增強,態(tài)度價值觀信念發(fā)生改變

11、行為變化,繼續(xù)改變與成長,（二）成員個人自我認識的變化,自己知道的 自己不知道的,別人知道 別人不知,喬韓窗口,1.(A)格中代表我們自己知道,也會讓別人知道的領域,這一些我們不能隱藏,或者我們愿意公開。 2.(B)格中代表別人知道而自己卻不知道的領域。我們自己沒有意識到或無意識地在別人面前表現(xiàn)出來的部分。比如生理或言語上的姿態(tài)、習慣動作等。 3.(C)格中代表我們自己知道,別人不知道的領域。我們不愿在別人面前顯露出來,屬于個人的隱私。 4.(D)格中代表我們自己不知道、別人也不知道的領域,屬于無意識的部分,它們是基于某些原因而沒有被意識到的動機,它能驅使我們?nèi)プ瞿承┦虑?而我們自己卻無法了解

12、受哪些動機指使。,喬韓窗口理論認為,每個人的自我都由這四部分構成。但每個人四部分的比例是不同的。篇且,隨著人的成長及生活經(jīng)歷,自我的四個部分發(fā)生著變化。,團體咨詢的主要目的之一是擴大“公開區(qū)”，使其他領域變小。擴大的方法是通過適當?shù)姆答伜妥晕议_放。,（A）,（B）,（C）,（D）,（A）,（B）,（C）,（D）,團體咨詢前后成員個人自我認識的變化,第四節(jié) 團體心理咨詢的獨特的治療機制,一、團體咨詢的影響機制 （一）在團體中獲得情感的支持 1）情緒疏泄 2）發(fā)現(xiàn)共同性 3）被人接納 4）滿懷希望,（二）在團體中嘗試積極的體驗 1）享受親密感 2）增強歸屬感與認同感 3）觀察團體行為與領導關系 4）體驗互助互利,（三）在團體中發(fā)展適應性行為 1、提供安全的實驗環(huán)境 2、相互學習、交換經(jīng)驗 3、嘗試模仿適應行為 4、學習社會交往技巧,（四）在團體中重建理性認知 團體咨詢?yōu)閰⒓诱咛峁┝艘粋€彼此深入了解的機會，提供了客觀了解他人并和自己對比參照的機會，可以使參加這更清楚的認識自己和他人，建立新的自我認同模式和對他人的接納