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文檔簡介
1、黃河象第一課時教學(xué)要求 :1. 理解課文內(nèi)容, 了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù), 培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。2. 理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。3. 練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn) :科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計:骨骼化石高大完整失足16 黃河象假想來歷陷入化石斜插發(fā)掘化石腳踏教學(xué)過程 :一、出示掛圖,導(dǎo)入新課。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。 這具大象骨架, 全部是由骨骼化石安裝起來的。(板書:骨骼化石)你們知道“骨骼化石”是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。 這種象
2、曾經(jīng)生活在黃河流域,所以叫它們黃河象。今天我們就學(xué)習(xí)課文黃河象。二、檢查預(yù)習(xí)這具大象化石是在什么時候、什么地方發(fā)掘出來的?開火車?yán)首x課文,讀后酌情評議。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文,從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到,做上記號。學(xué)生準(zhǔn)備后討論:文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)把課文分成三段,說說每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納,在書上寫出來)學(xué)生準(zhǔn)備后,交流歸納的段意,(一、講這具化石的樣子;二、講科學(xué)家假想化石的來歷;三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)按照分成的三段,請三個同學(xué)朗讀全文。理解第一自然段默讀第一段,想一想,這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。第 1頁共4頁學(xué)后
3、討論:有什么樣特點(diǎn)?(骨架很高大)從哪里看出它高大?(從它的高度、長度;從人站在骨架前的感覺。)還有什么特點(diǎn)?(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來讀一讀?!俺宋沧狄酝?,全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意思?(整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石,別的部分都是骨骼化石。也就是說,整個化石只少掉了尾椎骨。)“在一百多塊腳趾骨中, 連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉?!边@句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨,一塊也沒有失掉,全部保存下來了。)有感情地朗讀課文,通過朗讀,進(jìn)一步體會黃河象骨架的高大完整。理解第二段默讀第二段思考:科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的?學(xué)生默讀思考后
4、,指名說說科學(xué)家的假想,說后學(xué)生互相補(bǔ)充。布置作業(yè)閱讀課文,想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。第二課時教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語。說說本課的主要內(nèi)容。二、講讀課文講讀第二段這一段作者是分幾層來寫的?(三層。第一層即第節(jié);第二層即第節(jié);第三層即第一至節(jié)。)逐層理解。第一層:突出“熱”和“緩”?!盁帷保骸爸丝敬蟮亍薄安輩踩紵薄按袅⒉粍印薄白邅碜呷ァ??!熬彙保骸靶『訌潖潯薄熬従徚魅ァ边@一層寫當(dāng)時天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境, 為老象遇險提供了可能性。 由于小河彎彎,流勢緩慢,河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥,高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的。第二層:突出“倦”和“渴”。這一層寫出身強(qiáng)力壯的
5、黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來有氣無力,當(dāng)它們看到小河時,必然不顧一切地跑過去狂飲,這就是老象遇險的必然性。第三層:突出“喝”和“陷”。抓兩頭段落,找假想的依據(jù)。從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù):第 2頁共4頁)“老象的右腳正好 在一 形石 上。”(四自然段:“人 可以清楚地看到腳 著石 。”)“老象身子一 ,栽 河里?!保ǖ谒亩危骸耙?大象的骨架,斜斜地插在沙土里?!保八?呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌 去。(第一段:“人 站在骨架前,昂首 步向前跑?!保跋菰谟倌嗬锏睦舷?于不能再 了?!保ǖ谒亩危骸耙?大象的骨架,斜斜地插在泥土里?!保├舷蟆笆ё懵渌倍?。
6、(第一段:“古代黃河象的骨架能 完整地保存下來,在象化石的 史上是很少 的”)“ 跟在后 的象群,驚恐地望著在淤泥里 扎的老象。它 嚇得 不上喝水,回 四散逃跑?!埃ǖ谝欢危骸北本┳匀徊┪?的古生物大 里, 列著一具大象的骨架?!暗谒亩危骸被柯冻鰜砹?,人 可以清楚地看到一 大象的骨架?!埃┬?: 文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家 眼看到的,他 根據(jù)事 做出了假想, 明假想必 以事 依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考,才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、初知推理方法??茖W(xué)家從黃河象站立的姿 想到它“失足落水”而死。 什么會 呢?因 想找水喝。 什么要喝水呢?是干渴,天 當(dāng) 種一步一步推理的方法,就
7、叫“推想”。四、布置作 科學(xué)家是怎 假想黃河象的來 ?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?第三課時教學(xué)過程:一、 第一自然段。1. 文 看 ,思考:() 具黃河象化石高大表 在哪里?畫出有關(guān) 。() 具黃河象化石完整表 在哪里?畫出有關(guān) 句。2. 學(xué)生指 具黃河象化石高大完整 個特點(diǎn)。3. 用“甚至也”“ 也”口 造句。4. 概括段意。5教 , 入下一段教學(xué)。二、 第二段。 本段后思考: 一段作者是分幾 意思來敘述的?各 的 意是什么?逐 學(xué) 。第 3頁共4頁第一 (第自然段) 一 寫當(dāng) 天氣炎 的程度和特定的地理 境, 老象遇 提供了可能性。由于小河彎彎,流 慢,岸 和河床必然會淤 厚厚的淤泥,
8、身高體重的黃河象到 里河水是危 的。教學(xué) 要突出“ ”和“ ”?!?”“炙烤”“燃 ”“呆立不 ”“走來走去”“ ”:“小河彎彎”“ 流去”第二 (至自然段) 一 寫出身 力壯的黃河象,由于疲 和干渴,走起路來有氣無力,當(dāng)它 看到小河 ,必然要不 一切地跑 去狂 , 果失足而落水, 就是老象遇 的必然性。教學(xué)中,要突出“倦和渴”“喝和陷”(3)第三 (第 7 自然段)1. 找假想的依據(jù)。從兩 段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下 想的依據(jù):)“老象的右腳正好 在一 形石 上?!保袄舷笊碜右?,栽 河里?!保八?呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌 去?!保跋菰谟倌嗬锏睦舷?于不能再 了。”)老象“失足落水”而死。)“ 跟在后 的象群,驚恐地望著在淤泥里 扎的老象。它 嚇得 不上喝水,回 四散逃跑。”小 : 文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家 眼看到的,他 根據(jù)事 做出了假想, 明假想必 以事 依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考,才能全面深刻地
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