小學(xué)語文部編版六年級(jí)下冊(cè)教案39那個(gè)星期天

1、課題那個(gè)星期天課型精讀課文授課2課時(shí)時(shí)間1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、磚、蟻”等13 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語。教學(xué)目標(biāo)2. 默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。3. 抓住關(guān)鍵詞句 , 學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。4. 比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這一天里“我”心情的變化, 學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、磚、蟻”等1

2、3 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語。2. 默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入1. 上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可回顧上學(xué)期所學(xué)以來帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？盼寫了的同一主題的課文，喚一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了起學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)導(dǎo)入小女孩的心路歷程。習(xí)方法，為學(xué)好新課服（）務(wù)。2 今天，我們要再來學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史.分鐘鐵生的那個(gè)星期天。 （板書課題：那個(gè)星期天）3 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，針對(duì)課題那個(gè)星期天，你有哪讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，.些疑問？

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)4. “學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問學(xué)習(xí)的精神，提出有價(jià)題，我們一起走進(jìn)這篇文章。值的問題。歸納出典型新課教學(xué)（）分鐘5. 簡介作者。 【出示課件 2】史鐵生（ 1951 2010 年），中國作家、散文家。初中畢業(yè)后于 1969 年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周 3 次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。著有長篇小說務(wù)虛筆記，短篇小說命若琴弦，散文我與地壇等。我的遙遠(yuǎn)的清平灣奶奶的星星分別獲 1982 年、 1983 年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，老屋小記獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。二、朗讀課文，解決字詞1. 自學(xué)

4、課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時(shí)請(qǐng)教他人。2. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。 【出示課件 3】盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。耽擱：拖延時(shí)間。沉郁：低沉郁悶?？~緲：形容隱隱約約、若有若無。急遽：急速。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。三、再次感知，理清思路1. 默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來概括？（文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）2. 那課文是按怎么的順序來寫的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語句進(jìn)行概括。時(shí)間順序，從早到晚。3

5、. 教師追問：與時(shí)間的推移而發(fā)生變化的還有什么？“我”的心情。問題就會(huì)理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，提高自學(xué)能力。讀通課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，梳理文章的寫作順序，理解“我”的心情是隨著時(shí)間的推移而變化的，引導(dǎo)學(xué)生將 “我”的心情變化與這一天里時(shí)間的推移結(jié)合起來體會(huì) ,以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文主要內(nèi)容。4. 是的，本文主要寫了“我”在 一天里等候母 的 程中心情的 化。那么 文的抵1 自然段有什么作用？ 【出示 件 4】 比句子：（1）那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。（2）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，

6、一直到天色昏暗下去。（2）句通 列 點(diǎn)， 得 得特 漫 ，突出了等待 程的煎熬和“我”的期盼。四、重點(diǎn)研 ，體會(huì)心情【出示 件 5】1. 自 文，圈畫表達(dá)心情的關(guān) 句，并且交流“我”的心理 了的 化。2. 學(xué)生以小 位交流 后的收 ，教 巡 指 。3. 小 推薦一名同學(xué) 交流的 果，其他同學(xué)做 充。4. ：（1）“ 不會(huì) ；都不會(huì) ”，“我想到底是 我盼來了?！北?出“我” 期待的心情。（2）“春天的早晨，陽光明媚”，“跑出去，站在街 口”，“藏在大 后”， 里通 天氣、 作的描寫，表 出“我”的 。（3）“ 段 光不好挨?！弊髡咴趺磥眢w 不好挨？通 跳房子，看云彩， 弄 穴，翻看畫 看了多少

7、回的 影畫 ，想象陌生人的生活?！霸鹤雍艽?，空空落落”，寫出我獨(dú)自等待 的寂寞。等待的 程非常漫 而又孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、 著地等待著。（4）“整個(gè)上午我就跟在母 腿底下”，“追在母 的腿底下” ，“我好幾次差點(diǎn)兒 在它 中 把它 碰倒” 。 里寫出了“我” 跟著母 ，想要等母 停下來的焦急心情。（5）“男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母 里， 上眼睛不再看太陽，光 正無可挽回地消逝，一派荒涼。 ” 里寫出了 “我”在期望落空后的失望委屈。小 合作學(xué) 的方式，充分 學(xué)生學(xué) 的 極性，把學(xué) 的主 學(xué)生， 他 在自主、合作、探究中提高 文素養(yǎng)。5. 總結(jié)：本文寫了“我”等待

8、的過程，在這一天里我心情的變化是： （板書：心情變化：興奮期待耐心等待焦急無奈失望委屈）五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1. 總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要溫故而知新。通過課堂小內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致回顧課文，明確學(xué)習(xí)的結(jié)及拓的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將目標(biāo)。布置作業(yè)，鞏固展延伸）繼續(xù)學(xué)習(xí)。所學(xué)，為下節(jié)課的深入（分鐘2. 布置作業(yè)。學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（1）抄寫詞語。（2）熟讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字注音。嚇唬（）挨（）沉郁（）縹緲（）咔嚓（）急遽（）二、結(jié)合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。盼望：明媚：嚇唬：空空落落：翻箱倒柜：三、有感情

9、地朗讀課文。想一想課文主要講了什么？請(qǐng)用簡潔的語言寫下來?！敬鸢浮恳弧樆?（xi hu ）挨（i ）咔嚓（ kch ）沉郁（y）縹緲（pi omio）急遽（j ）二、盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇?？湛章渎洌嚎諘缍淅淝迩?。翻箱倒柜：形容徹底的翻檢、搜查。三、文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入（ 2 ）分鐘第二課時(shí)1. 抓住關(guān)鍵詞句 , 學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。2. 比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。通過回顧，整體感1

10、. 回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說這一天里“我”的心知課文內(nèi)容，引起思情經(jīng)歷了怎樣的變化?？?，也是為了深入學(xué)習(xí)2. 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)那個(gè)星期天，學(xué)習(xí)作者是如何課文寫法作鋪墊。真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的。二、深入學(xué)文，感悟?qū)懛ā?. 【出示課件 6】默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心緊扣習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的重情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現(xiàn)出“我” 點(diǎn)放在對(duì)文章寫作方的心理，在旁邊做好批注。法的理解和領(lǐng)悟上， 在重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理2.小組合作，互相交流自己的收獲。解能力的同時(shí)， 引導(dǎo)他3.小組匯報(bào)。們更加關(guān)注表達(dá)。超鏈接【 出示課件 7、 8、 9、 10、11、12】（1）出示：我踏著一塊塊方磚

11、跳，跳房子，等母親新課教學(xué)回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興（ 30 ） 奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬分鐘著去找更多的蟻穴。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： 通過“我”的動(dòng)作來寫 “我”興奮期待的心理。（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”的耐心等待。 堂小 及拓展延伸（ 8 ）分鐘（3）我蹲在她身 ，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把 睡 。我想衣服一洗完我 上拉起她就走，決不 她再耽 。教 引 學(xué)生體會(huì)：通 寫“我”

12、的 作和心理活 ，表 了“我”的焦急無奈。（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光 ，我一聲不吭?？粗枥锶?的衣服和 開的泡沫，我感 到周 的光 地暗下去， 地涼下去沉郁下去，越來越 越來越 ， 我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。學(xué)生自主交流： 段 寫出了什么的 化？引 學(xué)生 ：通 周 景物的描寫，表 “我”的 然失落。（5）我感到母 驚惶地甩了甩手上的水，把我拉 去拉 她的 里。我聽 母 在 ，一 吻著我一 不停地 ：“噢， 不起，噢， 不起”交流： 什么 里要寫母 的反 ？ 面描寫表 出“我”當(dāng) 的失望委屈。（6）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母 里， 上眼睛不再看太

13、陽，光 正無可挽回地消逝，一派荒涼。教 引 學(xué)生體會(huì)： 通 寫“我” 的 作（“蹲” “依偎”“ 上眼睛”）和 境描寫，表 了“我”內(nèi)心的 望無奈和極度委屈。（板 ： 作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、 上 境 化：陽光明媚暗下去消逝）三、 寫法， 寫 合。1. 本文在寫作上有什么 得借 的地方？（1） 人物心理的刻畫非常 ，借助了人物的 寫法， 寫 合， 學(xué)生把學(xué)到的寫作方法及 運(yùn)用到寫作中去，提高寫作的 趣和自信。板書內(nèi)容言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。2. 小練筆：請(qǐng)描寫一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。

14、借鑒在本課學(xué)到的寫作手法 , 尤其是對(duì)人物動(dòng)作、 內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫手法 , 以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。四、比較閱讀，方法提煉。1學(xué)習(xí)了匆匆和那個(gè)星期天這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2學(xué)生快速默讀這兩篇課文， 通過小組合作交流進(jìn)行討論。3全班交流。（ 1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無奈、惋惜、惆悵。（ 2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，匆匆通過運(yùn)用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆。那個(gè)星期天則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫來細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化。4總結(jié)?！案腥诵恼?，莫先乎情?！蔽覀?/p>

15、要學(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。那個(gè)星期天動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上心情變化：興奮期待耐心等待焦急無奈失望委屈環(huán)境變化：陽光明媚暗下去消逝課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、文章的心理描寫細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)合上下文，品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描述“我”的心理。1. 我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。2. 我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。3. 我蹲在她身邊， 看著她洗。我一聲不吭， 盼著。

16、我想我再不離開半步， 再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。二、讀一讀，選一選。（1）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這句話中“天色昏暗下去”除了讓我們知道時(shí)間的變化，傍晚來臨，還能讓讀者感受到（）。A.人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。B.天色已晚，我不再等了。（2）我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。句中的觀察點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果？（）A. 我等得太久了，眼前出現(xiàn)了幻覺。B. 這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實(shí)也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞

17、碌情景?！敬鸢浮恳弧?1. 通過“我”的動(dòng)作來寫“我”焦急又興奮的心理。2. 通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)。3. 通過寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去的心理。二、 1.A2.B教學(xué)反思作為一名教師， 應(yīng)該清楚地了解統(tǒng)編小學(xué)語文教材各單元的人文主題與語文要素，本單元主題是寫出真情實(shí)感， 單元語文要素是體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。 這篇課文教師主要是引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間去體會(huì)作者一天之中情感的變化以及他是如何寫出這些情感的變化的，教師通過引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞句、寫下讀書感受、交流學(xué)習(xí)所得的方式圍繞關(guān)鍵問題展開教學(xué)，

18、既給了學(xué)生充分獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間， 又創(chuàng)設(shè)了合作交流的情境激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂小練筆“寫一次考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)”能讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的寫作方法，為后面的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)達(dá)到了既定目標(biāo)，取得了較好的課堂效果。備課素材【作者介紹】史鐵生， 1951 年生于北京 , 清華大學(xué)附中畢業(yè)后 , 于 1969 年插隊(duì)延安 ,1972 年因病致癱 , 轉(zhuǎn)回北京 ,1971 年到 1981 年在北京某街道工廠做工 , 后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。 1979 年開始創(chuàng)作 , 1998 年，被確診為尿毒癥，需隔日透析以維持生命，其經(jīng)費(fèi)主要由中國作家協(xié)會(huì)和北京市政府負(fù)擔(dān)。 2010 年，12

19、月 31 日凌晨 3 點(diǎn) 46 分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院去世。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究，12 月 31 日凌晨 6 時(shí)許，其肝臟移植給天津的一位病人?！救宋镌u(píng)價(jià)】史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑韓少功評(píng)【主要作品】務(wù)虛筆記本書是當(dāng)代著名作家史鐵生中短篇小說結(jié)集之一。插隊(duì)的故事 我的遙遠(yuǎn)的清平灣當(dāng)屬于知青文學(xué)的經(jīng)典佳作。病隙碎筆病隙碎筆作為2002 年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思

20、考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了（我）如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之 人的價(jià) 和光 ，仍舊 定地向存在的荒涼地 ， 定地與未明事物作斗爭， 種勇氣和 著，深深地 起了我 自身所 境遇的警醒和關(guān) 。 后作 基 累大鞏固一、下面加點(diǎn)字注音完全正確的一 是（A. 嚇 （h）耽 （g）B. 縹緲 （mio）急遽（ j ）C.消逝（sh）華僑 （qi o）D.沉寂（j ）翻 （yu）二、下列字形無 的一 是（）A. 盼望明媚 腳翻箱倒柜B. 揉開驚惶枕 空空落落C

21、. 渺依偎答 全神 注D.滋味淺 鼓 胡思亂想）綻 開（ zhn）惆 （chng）擦拭（sh）包裹（gu）沉郁（y）依偎（ wi ）叮囑（ h） 皇（ hung）三、下列 解 不正確的是（）A. 明媚：景物 明可 ；急遽：著急的 子。B. 開：裂開；惆 ： 感，失意。C. 有趣味：十分有趣； 咽：低聲哭泣。D.自修：自 ；叮囑：再三囑咐。四、寫出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。1. 我跑出去，站在街 口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大 后，藏了很久。（）2. 我坐在草 里看她 ，想象她 的家，想象她 此刻在干什么，想象她 的兄弟姐妹和她 的父母，想象她 的聲音。（）3. 整個(gè)上午我就跟在母 腿底下：

22、去 ？去吧，走吧，怎么 不走呀？走吧 .（） 能力大提升五、 文片段，回答 。走吧？洗完衣服。 一次不能原 。我不知道那堆衣服要洗多久，可母 知道。我蹲在她身 ，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把 睡 。我想衣服一洗完我 上拉起她就走，決不 她再耽 。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光 ，我一聲不吭?？粗枥锶?的衣服和 開的泡沫，我感 到周 的光 暗下去， 地涼下去沉郁下去，越來越 越來越 ，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。我 在 能感 到那光 漫 而急速的 化，孤獨(dú)而惆 的黃昏的到來，并且聽得 母 搓衣服的聲音，那聲音永無休止，就像是 光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母 男孩兒蹲在那兒一 不 ， 他在哭，在不出聲地流淚。我感 到母 驚惶地甩了甩手 上的水，把我拉 去拉 她的 里。 我聽 母 在 ，一 吻著我一 不停地 ：“噢， 不起，噢， 不起”那個(gè)星期天，本 是出去的，去哪兒 不清了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁 ，依偎在母 里， 上眼睛不再看太陽，光 正無可挽回地消逝，一派荒涼。1. 合全文， “我” 什么 “第一次盼望” 猶新。2. 第段中的畫線句是怎樣既交代了時(shí)間變化，又寫出了“我”的心理感受？3. 文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的看法。思維創(chuàng)新大拓