九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6侯銀匠（第2課時(shí)）課件語(yǔ)文版.pptx

1、6 侯銀匠汪曾祺,第二課時(shí),二、新課講解,人物形象,侯銀匠,侯銀匠是生活在上世紀(jì)三四十年代的善良勤勞、精明能干、樸實(shí)深沉的普通百姓形象。,二、新課講解,人物形象,侯菊,侯菊是生活在上世紀(jì)三四十年代的勤勞賢惠、精明能干、智慧成熟的普通百姓中華兒女形象。,二、新課講解,“侯銀匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿槪谑羌庸ぜ?xì)做，心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦”，表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？,甜：因?yàn)榕畠航K于長(zhǎng)大成人了；嫁了個(gè)好人家（女兒有了個(gè)好歸宿）；可以為自己女兒打首飾了?？啵号畠撼黾藓笞约簳?huì)很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。,品味語(yǔ)言,二、新課講解,“及至無(wú)人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：老了！糊涂了！”表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感

2、？,表現(xiàn)了侯銀匠深沉的思念，難言的孤獨(dú)，自我安慰。,品味語(yǔ)言,二、新課講解,侯銀匠問(wèn)菊子的意見(jiàn)，菊子說(shuō)：“爹作主！”,“爹作主！”是語(yǔ)言描寫，表面上看，很簡(jiǎn)潔很干脆，體現(xiàn)了舊社會(huì)女子在婚嫁問(wèn)題上聽命于父母的孝順特點(diǎn)。這個(gè)答復(fù)蘊(yùn)含著菊子對(duì)父親決定的滿意和喜悅，她明明滿意卻故意不直說(shuō)出來(lái)，又表明她的心機(jī)。,品味語(yǔ)言,二、新課講解,轉(zhuǎn)過(guò)年來(lái)，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時(shí)，菊子說(shuō)了聲：“爹！您多保重。”鞭炮一響，老銀匠的眼淚就下來(lái)了。,侯菊要上轎出門了，女兒是真的要離開父親了?！把蹨I就下來(lái)了”，這是一種復(fù)雜情感的流露。曾經(jīng)既當(dāng)?shù)之?dāng)娘的侯銀匠，其高興、依依不舍、孤獨(dú)等感情一下子涌上

3、心頭，導(dǎo)致眼淚流下來(lái)。,品味語(yǔ)言,二、新課講解,侯銀匠由相依為命到孤獨(dú)、寂寞、無(wú)奈，其主要原因是什么？,主人公本身的人生遭遇與境況：中年喪妻，與女兒相依為命，把自己的“愛(ài)”全部?jī)A注到女兒身上，現(xiàn)在女兒出嫁，精神失去依托。自然產(chǎn)生一種失落感。,女兒在出嫁之后，細(xì)心照料陸家所有人的生活，傾心于持家，很少來(lái)看望或者陪伴侯銀匠，即使“有時(shí)提了兩瓶酒回來(lái)看他，椅子還沒(méi)有坐熱就匆匆忙忙走了”，拋下父親讓其孤獨(dú)不堪。,三、歸納小結(jié),通過(guò)抓人物描寫的方法來(lái)概括人物形象，從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、正側(cè)等方面加以描寫；通過(guò)分析故事情節(jié)概括人物形象；通過(guò)作品的主題深入挖掘人物個(gè)性。,四、強(qiáng)化訓(xùn)練,本文的主人公是誰(shuí)？,小說(shuō)開頭和最后幾段，都從侯銀匠的角度來(lái)敘事的。第二段寫“銀匠店出租花轎，不知是一個(gè)什么道理”，下文雖未直接回答是“什么道理”，但仔細(xì)玩味，應(yīng)該是指他作為手藝人，勤勞且靈巧。有其父必有其女，正是因?yàn)楹钽y匠勤勞、精細(xì)、能干，才有中間大部分文字中女兒的勤勞、精細(xì)、能干。小說(shuō)的著眼點(diǎn)在于侯銀匠，所以，倒數(shù)第三段又回到了侯銀匠的身上，寫他無(wú)妻而女兒又不在身邊，于是對(duì)女兒十分思念；最后一段寫侯銀匠喝酒，寫他想起兩句唐詩(shī)，進(jìn)一步寫他對(duì)女兒的深深思念。這把侯銀匠這一形象塑造得富有人情美、人性美。而女兒侯菊這枝葉正是侯銀匠這棵大樹生長(zhǎng)出來(lái)的，她的勤勞、精細(xì)、能干正是源于她