培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣來(lái)提高其閱讀能力

1、培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣來(lái)提高其閱讀能力 槐小 尹小黎 在教學(xué)的實(shí)踐中，我認(rèn)為點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦和啟發(fā)想象是提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵所在。興趣是使學(xué)生積極閱讀的前提?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。興趣就像一塊磁鐵不斷吸引學(xué)生去思考、去探索。因此，要想真正提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，首先應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，引起學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。 一、興趣來(lái)源于對(duì)成功的體驗(yàn) 適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許以及體驗(yàn)成功的喜悅，可以使人們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這種積極的情感體驗(yàn)就是產(chǎn)生興趣的源泉。由于一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，借助拼音進(jìn)行閱讀，速度慢，而無(wú)法及時(shí)體驗(yàn)到閱讀給人們帶來(lái)的喜悅，造成他們只愿聽(tīng)、不愿

2、讀的現(xiàn)狀，影響對(duì)閱讀的興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加大識(shí)字量，多認(rèn)少寫(xiě)，同時(shí)又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)處處是兒歌、句句見(jiàn)真情的自由發(fā)展、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的閱讀環(huán)境。我借助這個(gè)有利的因素，加上適時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到閱讀的成就感、喜悅感，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。 二、使學(xué)生充分展現(xiàn)內(nèi)心世界，引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴是產(chǎn)生興趣的根本。 如新教材影子一課，它以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言揭示了影子和人形影不離的特點(diǎn)，我結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生讀讀有趣的語(yǔ)句，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的幽默與俏皮，說(shuō)一說(shuō)影子的特點(diǎn)，在燈光和陽(yáng)光下，看看自己的影子，使學(xué)生感同身受，產(chǎn)生對(duì)兒歌的興趣，主動(dòng)去閱讀兒歌，

3、體驗(yàn)兒歌給自己帶來(lái)的快樂(lè)，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色之中。 三、熟讀、背誦是提高閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)。 讀書(shū)，只有讀到心里，方能領(lǐng)悟。一年級(jí)學(xué)生年齡較小，幾乎沒(méi)有任何朗讀的經(jīng)驗(yàn)，要想使學(xué)生讀到心里，教師必須手把手地教。如新教材漢語(yǔ)拼音第10課中“小貓愛(ài)吃魚(yú)”這句話，教師要教給學(xué)生完整句子的概念，讀句子時(shí)注意詞語(yǔ)間的適當(dāng)停頓，“小貓/愛(ài)吃魚(yú)”。教師可采取范讀、學(xué)生讀、分組讀、男生讀、女生讀等多種方式練習(xí)朗讀，讓學(xué)生掌握朗讀技巧、培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到熟讀的目的。在這里，教師的范讀應(yīng)當(dāng)將所讀的語(yǔ)句變成富有穿透力的語(yǔ)言，在學(xué)生的大腦中激起反響，留下痕跡，從而領(lǐng)悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思。 在閱讀教學(xué)中，我注意激勵(lì)學(xué)生自

4、覺(jué)背誦的愿望，指導(dǎo)背誦的方法，可在游戲中背，在表演中背，舉行“朗讀比賽”、“我是小小朗誦家”等多種活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課上讀、課下背、校內(nèi)讀、校外背，在讀中笑、笑中讀的氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中積累豐富語(yǔ)言詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。如在教四季一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊背誦，在背“小草發(fā)芽”“谷穗彎彎”“雪人大肚子一挺”時(shí)加上合適的動(dòng)作，不僅使學(xué)生理解了詞語(yǔ)、句子的含義，而且使學(xué)生深刻感受到了祖國(guó)的語(yǔ)言美。 四、啟發(fā)想象是提高閱讀的有利保障，在“看”中啟發(fā)學(xué)生想象。如教比尾巴一課，為學(xué)生提供各種小動(dòng)物尾巴的圖片，使其觀察各種動(dòng)物尾巴的不同，豐富學(xué)生的表象。教小小的船時(shí)，我利用課件讓學(xué)生觀看小女孩坐在彎彎的月

5、亮上，遙望夜空的情景，發(fā)揮想象，理解彎彎的月兒像小船一樣，兩頭尖尖的。并想象自己也能坐在月亮上看到夜空中閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空，在頭腦中展現(xiàn)一幅美麗的畫(huà)卷，并用繪聲繪色的朗讀傳情達(dá)意，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。 在“聽(tīng)”中啟發(fā)想象。聽(tīng)優(yōu)美的文章、動(dòng)聽(tīng)的故事、美妙的音樂(lè)，頭腦中聯(lián)想人物景物的形象，產(chǎn)生身臨其境之感，能加深對(duì)作品的感受。教小小竹排畫(huà)中游一課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想象江南魚(yú)米豐收、小竹排在畫(huà)中游的情景，加深對(duì)兒歌的理解。 在“讀”中啟發(fā)想象。朗讀也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它可以將內(nèi)心的理解外化，并起到對(duì)文章的升華作用。在教四季一課時(shí)，通過(guò)師生間創(chuàng)造性的朗讀，讓我們“看”到了春季萬(wàn)物復(fù)蘇、夏季植物茂盛、秋季碩果累累、冬季雪花飄飄等的美麗景象。作者運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)活潑俏皮的語(yǔ)言，再現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)的特征。通過(guò)朗讀，畫(huà)面，使人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其物。 總之，在一年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們把聽(tīng)、讀、寫(xiě)、思等相機(jī)結(jié)合，