怎樣學(xué)好英語(yǔ)的幾點(diǎn)建議

1、English Biginner 怎樣學(xué)好英語(yǔ)的幾點(diǎn)建議對(duì)一些初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)英語(yǔ)比爬山還難。他們的話是:有勁不知怎樣使。他們把學(xué)英語(yǔ)比作一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)了,其實(shí)不然,若是你喜愛(ài)英語(yǔ)并把握了學(xué)英語(yǔ)的辦法和竅門,你就會(huì)把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)一種趣味。想學(xué)好英語(yǔ),首先要培育對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好?！皭?ài)好是最佳的教師”。愛(ài)好是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)窮動(dòng)力,有了愛(ài)好,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。咱們都有這樣的經(jīng)歷:喜愛(ài)的事,就簡(jiǎn)單堅(jiān)持下去;不喜愛(ài)的事,是很難堅(jiān)持下去的。而愛(ài)好不是與生俱來(lái)的,需求培育。有的同學(xué)說(shuō):“我一看到英語(yǔ)就頭疼,怎樣能培育對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好呢?”還有的同學(xué)說(shuō):“英語(yǔ)單詞我今日記了明日忘,我太笨了,唉,我算沒(méi)治了。”這都是缺

2、少?zèng)Q心的體現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí),沒(méi)有把握正確的學(xué)習(xí)辦法,沒(méi)有建立必勝的決心,缺少了戰(zhàn)勝艱難的勇氣,損失了進(jìn)步的動(dòng)力,稍遇失利,就會(huì)向波折繳槍,向艱難垂頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科,學(xué)了一段時(shí)刻之后,學(xué)習(xí)活潑性也逐步下降,天然也就不會(huì)取得好成績(jī)?？墒?只需在教師的協(xié)助下,認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性,用正確的情緒對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí),用科學(xué)的辦法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)端時(shí)多參與一些英語(yǔ)方面的活動(dòng),比方,唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)詼諧短文、操練口頭對(duì)話等。時(shí)刻長(zhǎng)了,懂得多了,就有了愛(ài)好,當(dāng)然,學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和愿望。練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件,沒(méi)有厚實(shí)的英語(yǔ)根底,就談不上持續(xù)學(xué)習(xí),更談不上有所成果。要想基本功厚

3、實(shí),有必要專注致志地仔細(xì)聽(tīng)講,上好每一節(jié)課,進(jìn)步講堂功率,腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地,做到以下“五到”:一、“心到”。在講堂上應(yīng)專注致志,一刻也不能松懈,大腦要一直處于活潑狀況,思想要活潑、思路要開(kāi)闊,心隨教師走,聽(tīng)懂每一句話,捉住每一個(gè)環(huán)節(jié),了解每一個(gè)常識(shí)點(diǎn),多聯(lián)想、多考慮,做到心照不宣。二、“手到”。學(xué)英語(yǔ),必定要做講堂筆記。因?yàn)槿说幕叵肓κ怯邢薜?人不能夠都過(guò)目不忘,回想自身即是不斷與忘掉作斗爭(zhēng)的進(jìn)程。常言說(shuō),“好腦筋不如爛筆頭”。教師講的常識(shí)能夠在講堂上記住了,可是過(guò)了一段時(shí)刻,就會(huì)忘掉,所以,做好筆記很有必要。英語(yǔ)常識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)堆集起來(lái)的,學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型布局,都記在筆記

4、本上,乃至是書的空白處或言外之意,這對(duì)今后的溫習(xí)穩(wěn)固都是十分便利的。三、“耳到”。在講堂上,仔細(xì)聽(tīng)講是十分必要的,不但要專注聽(tīng)教師對(duì)常識(shí)的解說(shuō),并且要仔細(xì)聽(tīng)教師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失掉爆炸、斷句等發(fā)音辦法,以便培育自個(gè)純粹地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂教師教授的每一個(gè)常識(shí)點(diǎn),在腦筋里構(gòu)成反應(yīng)以協(xié)助回想;了解體會(huì)教師提出的疑問(wèn),以便敏捷作答,比照同學(xué)對(duì)疑問(wèn)的答復(fù),以加深對(duì)疑問(wèn)的了解而取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自個(gè)之短。四、“眼到”。在仔細(xì)聽(tīng)講的一起,還要雙眼緊隨教師調(diào)查教師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展現(xiàn)等。大腦里構(gòu)成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合,形象就會(huì)愈加深入。五、“口到”。學(xué)習(xí)言語(yǔ),不張嘴不

5、動(dòng)口是學(xué)欠好的,同學(xué)們最大的缺點(diǎn)是讀書不作聲,害臊不敢張嘴。尤其是早讀課,同學(xué)們僅僅用眼看或默讀,這樣就只有視覺(jué)信息,而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反應(yīng),當(dāng)然回想也不會(huì)太深入,口部肌肉也得不到操練,也就很難練就一口純粹的英語(yǔ)。所以,要充分運(yùn)用早晨腦筋清醒的時(shí)刻,大聲朗誦;講堂上要勇躍答復(fù)教師發(fā)問(wèn)、活潑參與同學(xué)間評(píng)論和爭(zhēng)辯,課下對(duì)不清楚的疑問(wèn)及時(shí)提出,要戰(zhàn)勝害臊心思,虛懷若谷。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀,能夠跟錄音機(jī)讀,極力仿照其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音,要讀得波瀾起伏朗朗上口,一些精典文章最佳能背得滾爪純熟。運(yùn)用全部能夠的時(shí)機(jī),操練英語(yǔ)口語(yǔ),比方,與外教溝通、參與“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)

6、故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)講義中的范文要細(xì)讀精讀之外,還要多看些合適咱們中學(xué)生的課外讀物,既可增加常識(shí),又開(kāi)闊了咱們的視界,也進(jìn)步了咱們的閱覽水平。學(xué)英語(yǔ),詞匯的回想是必不行少的,詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的根底,沒(méi)有了詞匯,也就談不上語(yǔ)句,更談不上文章,所以記單詞對(duì)咱們就顯得極其重要。回想單詞要害有二:一是鍥而不舍:每天堅(jiān)持回想必定量的詞匯,過(guò)幾天再回頭溫習(xí)一次,這樣周期循環(huán),重復(fù)回想,常常運(yùn)用,就會(huì)變短時(shí)回想為長(zhǎng)時(shí)回想并結(jié)實(shí)把握。需求注意的是,一旦開(kāi)端,就要堅(jiān)持下來(lái),千萬(wàn)不能功敗垂成,切不行三天打魚,兩天曬網(wǎng)。二是杰出的回想辦法:記單詞必定要每次都大量地背。一邊看一邊讀每個(gè)詞

7、的讀音,默讀也成?？赐旰蠡叵胍槐?回想不起來(lái)的再看。這樣背的意圖在于留下個(gè)大約形象,下次看見(jiàn)能知道這個(gè)詞,所以背到大多數(shù)都能回想得起來(lái)就成了,把剩余的詞獨(dú)自抄出來(lái)。當(dāng)然回想單詞也有些好的辦法,現(xiàn)介紹如下:一音標(biāo)發(fā)音回想法正確地拼讀朗誦英語(yǔ),對(duì)回想單詞是卓有成效的辦法之一在回想某個(gè)生詞時(shí),首先要集中精力,注意生詞的詞形詞義和詞的結(jié)構(gòu),并大聲朗誦這個(gè)生詞,要按音節(jié)把音讀準(zhǔn),一起進(jìn)行謄寫以加深回想這樣也為“聽(tīng)力”操練打下杰出基。例如,congratulation這個(gè)單詞盡管很長(zhǎng),但它契合讀音規(guī)矩只需會(huì)讀,就能拼寫出來(lái)二諧趣回想法這是種把枯燥乏味的英語(yǔ)字母變成鮮活風(fēng)趣的東西,寓學(xué)習(xí)于文娛之中的回想單詞

8、的辦法能夠把幾個(gè)單詞用漢英混用的辦法編成順口溜串起來(lái)若是用一個(gè)順口溜把生詞連起來(lái)記,就會(huì)感到作用也就好多了,如:手拿book,坐bench(chair),面前放著desk眼look,手write,耳朵listentotheteacher,有疑問(wèn)就handup,沒(méi)疑問(wèn)莫要talk,全班堅(jiān)持quiet,下課咱們havearest。三英漢對(duì)照回想法此法首要用在回想課文后的詞匯表里的單詞或自個(gè)編寫的詞匯表里的單詞在詞匯表里,左面是英語(yǔ),右邊是相應(yīng)的漢語(yǔ)記單詞時(shí),用一只手掌(或另外物品)輪番遮蓋住左面和右邊,一邊看一邊喃喃地念,一起用手指在空中或桌面上或用筆在簿本上操練拼寫四什物識(shí)詞回想法若是有愛(ài)好,能

9、夠?qū)⒆詡€(gè)的小地盤安置成“英語(yǔ)國(guó)際”具體做法是:運(yùn)用五顏六色(或貼小紙條的辦法)在室內(nèi)的物品上寫上相應(yīng)的英語(yǔ)單詞短語(yǔ)以及語(yǔ)句例如,在門上寫上“Openthedoor(開(kāi)門)”或“Closethedoor!(關(guān)門)”在窗戶上可寫上window,床邊可寫上gotobed,getup,電燈開(kāi)關(guān)旁可寫上Turnon(off)thelight,在掛掛鐘的當(dāng)?shù)貙懮蟘lock或“Whattimeisit?”,“Itis.clock.”等字樣當(dāng)然在家里其它當(dāng)?shù)?也可按這種辦法去做過(guò)一段時(shí)刻,比及把這些詞和短語(yǔ)記住后,再換一些內(nèi)容在把握了必定數(shù)量的詞匯的根底上,能夠運(yùn)用聯(lián)想回想法,在腦筋中構(gòu)建一個(gè)詞匯網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想的內(nèi)

10、容可分為近義詞反義詞同類詞同根詞等在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中多凝視單詞的用法和詞組的調(diào)配,緊記教師講過(guò)的單詞慣用法和句型,這樣不只有助于咱們解題,并且在寫作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái),游刃有余。記住了單詞,了解了詞性、詞義,把握其固定調(diào)配與習(xí)慣用法,背會(huì)了時(shí)態(tài)、從句的各種用法,作業(yè)僅僅完成了一半,咱們還得將它們運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去。就像學(xué)游水,光學(xué)理論,不下水運(yùn)用,不等于把握了這門技能。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù),但必定量的典型操練來(lái)穩(wěn)固所學(xué)常識(shí)是必不行少的。先注重根底操練,如課后習(xí)題,單元同步操練,這些是對(duì)于講堂常識(shí)的穩(wěn)固性操練,不能好大喜功,光想著一口吃個(gè)胖子。根底常識(shí)把握后,有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)操練和考試題型的專題操

11、練。格外發(fā)起同學(xué)們預(yù)備一本“錯(cuò)題集”,把平常做錯(cuò)的具有代表性的試題或言語(yǔ)點(diǎn)記錄下來(lái),以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺,這樣對(duì)常識(shí)的把握能夠到達(dá)事半功倍的作用。英語(yǔ)是一種言語(yǔ),不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目即是把它學(xué)好了,要害在于運(yùn)用言語(yǔ),所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)必定要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)回想進(jìn)程,然后才是實(shí)習(xí)進(jìn)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ),無(wú)論如何,勤勉是不行少的,它是一個(gè)銖積寸累的漸進(jìn)進(jìn)程,是沒(méi)有任何捷徑可走的,也沒(méi)有所謂“速成”的靈丹妙招,急于求成,不踏踏實(shí)實(shí)作業(yè),是學(xué)欠好英語(yǔ)的。任何成功的取得都要靠自個(gè)的盡力,要腳踏實(shí)地、腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí),規(guī)矩情緒,仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)中的波折和失利。失

12、利并不行怕,可怕的是對(duì)自個(gè)損失決心而一蹶不振。對(duì)考試的失利,鎮(zhèn)定剖析,仔細(xì)考慮,只需對(duì)成功充滿決心,長(zhǎng)于總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),不斷盡力,不斷尋求,成功必定是歸于你們的。總歸,若是你高興、熱心、有效地去學(xué)英語(yǔ),或許你也會(huì)變成一名英語(yǔ)名人!如何做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接工作小學(xué)生升人初中一年級(jí)前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)，并且對(duì)基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)i簡(jiǎn)單的句型以及基本語(yǔ)音知識(shí)等有了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)他們進(jìn)入中學(xué)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)，又是初中英語(yǔ)的起點(diǎn)。如果中學(xué)英語(yǔ)教師還是按傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和方法從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這樣中學(xué)英語(yǔ)教師難免會(huì)埋怨小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好

13、的基礎(chǔ)，而小學(xué)英語(yǔ)教師又會(huì)責(zé)怪中學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一味強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的傳授而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)存在著嚴(yán)重的各自為陣，相互脫節(jié)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。本文就如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接工作談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。1 遵循英語(yǔ)銜接教學(xué)的原貝11循序漸進(jìn)原則教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提供新的信息，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，確保他們?cè)谶M(jìn)行下一步活動(dòng)之前掌握所學(xué)的知識(shí)。教師按教學(xué)內(nèi)容的順序逐步增加難度，或復(fù)雜性。有序地進(jìn)行課堂提問(wèn)是貫徹循序漸進(jìn)銜接原則的重要環(huán)節(jié)。一是引導(dǎo)式提問(wèn)。開(kāi)始提問(wèn)

14、時(shí)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本內(nèi)容；二是理解式提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，教師讓學(xué)生理解知識(shí)，并將其知識(shí)應(yīng)用到解決問(wèn)題之中；三是討論式提問(wèn)。老師提出問(wèn)題之后，讓學(xué)生討論，提出解決問(wèn)題的辦法。教師在進(jìn)行一階段的提問(wèn)之前，應(yīng)把本階段的問(wèn)題同已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。有計(jì)劃、有步驟、有順序地進(jìn)行提問(wèn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)思考，從而獲得對(duì)相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的整體理解。12連貫性原則教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意課與課之間、單元與單元之間、某一具體課文的前后之間、上下結(jié)構(gòu)之間的自然連貫。了解和熟悉小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，可以避免中學(xué)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。比如上牛津7A之前，認(rèn)真仔細(xì)地研究小學(xué)英語(yǔ)的

15、內(nèi)容，組織系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，包括詞匯、句子、語(yǔ)法和交際口語(yǔ)等。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師既熟悉了小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，又可以了解學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的掌握程度，預(yù)測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，然后調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更好把握英語(yǔ)教學(xué)中的詳略難易。2注意中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接中學(xué)英語(yǔ)教師要通讀小學(xué)英語(yǔ)教材，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教材教法，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過(guò)渡。教師可以經(jīng)常去聽(tīng)小學(xué)英語(yǔ)課，相互交流中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息，以便掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語(yǔ)與七年級(jí)英語(yǔ)的相同相異處，以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，包括詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目和語(yǔ)言功能等。3注意學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的銜接小學(xué)生獨(dú)有的年齡特征表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物好奇、好動(dòng)、好問(wèn)。進(jìn)

16、入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對(duì)不喜歡的人和事會(huì)表示憎恨。這就需要英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言交流情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。開(kāi)展各種英語(yǔ)課外活動(dòng)，例如競(jìng)賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在競(jìng)賽中享受到成功的樂(lè)趣。4注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接英語(yǔ)教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如。積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語(yǔ)歌的習(xí)慣；做英語(yǔ)游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，積極提問(wèn)的

17、習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣；早上朗讀，晚上默讀的習(xí)慣；課前找出問(wèn)題，課內(nèi)提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題，課后思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，獨(dú)立歸納語(yǔ)法規(guī)則，自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行真實(shí)情景下的言語(yǔ)交流的習(xí)慣。5注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的銜接小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿，書寫字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫的活動(dòng)。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫的技能也只側(cè)重書寫規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和直觀感知，學(xué)習(xí)了一些常用的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí)。所以，學(xué)生進(jìn)入初一后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽(tīng)說(shuō)為主，逐步向視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上轉(zhuǎn)化；從簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化；從只用YES、NO的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流活動(dòng)向用整旬回答或用特殊疑問(wèn)句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機(jī)械地模仿向有意義的操練和真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。6根據(jù)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，注重教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接教師要組織難易適中的診斷性英語(yǔ)考試，包括詞匯測(cè)試、綜合測(cè)試、聽(tīng)力測(cè)試等。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解全體學(xué)