高考復(fù)習(xí)建議(云南高考研討會).ppt

1、2008年高考復(fù)習(xí)建議,黃恕伯 2008.3.22,進行教育研究優(yōu)化復(fù)習(xí)過程,前言,誰都希望提高高考成績，但一名學(xué)生的高考成績是有哪些因素決定的？,都說解題時“方法”很重要。關(guān)于“方法”的教學(xué)究竟應(yīng)該怎樣進行？,都認為解題時“審題”很關(guān)鍵。什么是審題？審題有什么要領(lǐng)？審題的核心是什么？,復(fù)習(xí)時，師生都十分重視學(xué)生使用教輔資料。究竟怎樣的教輔資料才是優(yōu)秀的資料？,復(fù)習(xí)時，老師都盡量使自己的復(fù)習(xí)和考試中心的要求相吻合，我們怎樣才能更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會考試中心的要求？,這一切都要通過教育科研或教學(xué)研究來尋求答案。教育科研是提高復(fù)習(xí)效率的真正“捷徑”。,（一）對近幾年全國高考物理試題的分析,對近幾年高考物

2、理試題內(nèi)容、難度等特點進行分析和研究的目的，是為了進一步認識和領(lǐng)悟高考考試大綱的要求，優(yōu)化高考復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)過程。不要把它作為猜題、押題的素材。,一、試卷知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析,1. 試卷對考試大綱16項內(nèi)容的覆蓋情況,2004、2005、2006、2007年共10套理綜試卷，除“交變電流”、“電磁場和電磁波”之外，其余基本上覆蓋。,2004年卷,2. “波、熱、光、原” 的特點,(1) 基本上都是一個選擇題,(2) 內(nèi)容特點,熱：,光：光的折射（5）、平面鏡成像（1）、光的本性（4）,原：原子結(jié)構(gòu)：氫原子能級（5）,原子核： 電荷守恒和質(zhì)量數(shù)守恒（5）,波：,橫波形成和圖象（8）、多普勒效應(yīng)（1

3、）、共振（1）,熱力學(xué)第一定律和氣體（6.5）、分子動理論（3.5）,一、試卷知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析,3. 非選擇題的內(nèi)容分布,10 套試卷主要分布在以下八個主干知識方面： 質(zhì)點的運動 力 牛頓定律 動量和機械能 電場 恒定電流 磁場 電磁感應(yīng) （原子核）, ,10 4 5 10 5 10（計算2） 7 1 1,2004年卷,一、試卷知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析,4. 試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)著“變”不要死抓題,可以和去年完全重復(fù) （05年理綜C和04年理綜C：螺旋測微器）,可以改變習(xí)慣（06年） （振動和波：共振、多普勒效應(yīng)）,（熱學(xué)：分子動理論解釋）,（實驗：光學(xué)）,2004年卷,二、理綜 試卷物理試題的難度分

4、析,1. 從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素, 05高考理綜 三套試卷的熱學(xué)試題對比,2004年卷,一定質(zhì)量的氣體經(jīng)歷一緩慢的絕熱膨脹過程。設(shè)氣體分子間的勢能可忽略，則在此過程中 A. 外界對氣體做功，氣體分子的平均動能增加 B. 外界對氣體做功，氣體分子的平均動能減少 C. 氣體對外界做功，氣體分子的平均動能增加 D. 氣體對外界做功，氣體分子的平均動能減少,2005理綜C第19題,特點：只考查一個知識點； 抽象地考，不聯(lián)系具體的實例，不存在對題目已知條件的轉(zhuǎn)化。,對于定量氣體，可能發(fā)生的過程是 A. 等壓壓縮，溫度降低 B. 等溫吸熱，體積不變 C. 放出熱量，內(nèi)能增加 D. 絕熱壓

5、縮，內(nèi)能不變,2005理綜B第16題,氣態(tài)方程 溫度 體積 壓強,熱力學(xué)第一定律 內(nèi)能 做功 吸熱,對于定量氣體，可能發(fā)生的過程是 A. 等壓壓縮，溫度降低 B. 等溫吸熱，體積不變 C. 放出熱量，內(nèi)能增加 D. 絕熱壓縮，內(nèi)能不變,2005理綜B第16題,特點：考查兩個知識點；（分別用熱力學(xué)第一定律和氣態(tài)方程來判斷各選項） 直接告訴物理量的變化情況，不需要轉(zhuǎn)化。,如圖所示，絕熱隔板K把絕熱的氣缸分隔成體積相等的兩部分，K 與氣缸壁的接觸是光滑的。兩部分中分別盛有相同質(zhì)量、相同溫度的同種氣體 a 和 b。氣體分子之間相互作用勢能可忽略。現(xiàn)通過電熱絲對氣體 a 加熱一段時間后，a、b各自達到新

6、的平衡 A. a 的體積增大了，壓強變小了 B. b 的溫度升高了 C. 加熱后a的分子熱運動比 b 的分子熱運動更激烈 D. a 增加的內(nèi)能大于 b 增加的內(nèi)能,2005理綜A第21題,特點：考查多個知識點； （熱力學(xué)第一定律、氣態(tài)方程、平衡條件） 給出具體情景，要根據(jù)情景轉(zhuǎn)化為物理條件。,二、理綜 試卷物理試題的難度分析,1. 從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素,影響物理試題難度的因素： 題目的復(fù)雜程度綜合性 轉(zhuǎn)化和應(yīng)用水平靈活性,2004年卷,如圖所示，兩個可導(dǎo)熱的氣缸豎直放置，它們的底部由一細管連通（忽略細管的容積）。兩氣缸各有一個活塞，質(zhì)量分別為m1 和 m2，活塞與氣缸無摩擦

7、?；钊南路綖槔硐霘怏w，上方為真空。當(dāng)氣體處于平衡狀態(tài)時，兩活塞位于同一高度h。（已知m13m，m22m） 在兩活塞上同時各放一質(zhì)量為 m 的物塊，求氣體再次達到平衡后兩活塞的高度差（假定環(huán)境溫度始終保持為 T0 ）。,寧夏2007年高考理綜選做題,在達到上一問的終態(tài)后，環(huán)境溫度由 T0 緩慢上升到 T，試問在這個過程中，氣體對活塞做了多少功？氣體是吸收還是放出了熱量？（假定在氣體狀態(tài)變化過程中，兩物塊均不會碰到氣缸頂部）。,這是一個熱學(xué)題，但本題并不難在氣體實驗定律的知識上,二、理綜 試卷物理試題的難度分析,1. 從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素,影響物理試題難度的因素： 題目的復(fù)雜

8、程度綜合性 轉(zhuǎn)化和應(yīng)用水平靈活性,運用的數(shù)學(xué)手段工具性,2004年卷,知識的理解要求概念性,（見下題）,2006理綜A第20題,一位質(zhì)量為m的運動員從下蹲狀態(tài)向上起跳，經(jīng)t 時間，身體伸直并剛好離開地面，速度為v。在此過程中， A. 地面對他的沖量為mv + mgt，地面對他做的功為mv2/2 B. 地面對他的沖量為mv + mgt，地面對他做的功為零 C. 地面對他的沖量為mv，地面對他做的功為mv2/2 D. 地面對他的沖量為mv - mgt，地面對他做的功為零,二、理綜 試卷物理試題的難度分析,1. 從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素,影響物理試題難度的因素： 題目的復(fù)雜程度綜合性

9、 轉(zhuǎn)化和應(yīng)用水平靈活性,運用的數(shù)學(xué)手段工具性 知識的理解要求概念性,2. 對待試題難度因素的策略,2004年卷,高考“理綜”考試大綱的說明指出： “試卷中多數(shù)試題所考查的能力要求是針對大多數(shù)考生的，但也有一定量的試題是針對部分考生的，其目的是進一步區(qū)分能考入高等學(xué)校的考生的能力水平，以便不同類型的高校和相關(guān)專業(yè)挑選?！?“還有少量能力要求較高的試題，這類試題所給出的物理情境可能是考生平時學(xué)習(xí)中未遇到過的，是所謂的生題，生題要求考生能靈活地運用學(xué)過的知識，獨立地進行分析、綜合，靈活處理物理問題，并得出結(jié)論。這類試題所占的分值雖不多，答對與否一般不會決定考生能否上錄取分數(shù)線，但很可能會影響到被哪一

10、類高校錄取。”,二、理綜 試卷物理試題的難度分析,1. 從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素,影響物理試題難度的因素： 題目的復(fù)雜程度綜合性 轉(zhuǎn)化和應(yīng)用水平靈活性,運用的數(shù)學(xué)手段工具性 知識的理解要求概念性,2. 對待試題難度因素的復(fù)習(xí)策略,根據(jù)不同學(xué)生能力特長的差異、不同學(xué)生高考期望值的差異、不同試題的難度因素的差異采取恰當(dāng)策略。,2004年卷,（二）對全國高考理綜考試大綱的研究,考試大綱對能力要求的變化：,2004年 理解能力；推理能力；設(shè)計和完成實驗的能力；獲取知識的能力；分析綜合能力。,2005年以后 理解能力；推理能力；分析綜合能力；運用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力；實驗?zāi)芰Α?（“數(shù)

11、學(xué)”和“實驗”是物理學(xué)研究的兩個特點）,一、 運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力的要求： 能根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖象進行表達、分析。,(1)用幾何圖形分析、表達物理問題,04、05、06、07物理試題，涉及幾何圖形有14道。 力學(xué)：2道。圓周運動和平拋運動。 光學(xué)：4道。幾何光學(xué)光路。 電磁學(xué)：8道。帶電粒子在磁場、電場中運動。,05C、25（力）,05A、17（光）,04B、24（電）,帶電粒子在磁場中的運動，是運用幾何圖形分析、表達物理問題的重點。,一、 運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,200

12、5理綜A第20題,如圖，在一水平放置的平板MN的上方有勻強磁場，磁感應(yīng)強度的大小為B，磁場方向垂直于紙面向里。許多質(zhì)量為m帶電量為q的粒子，以相同的速率 v 沿位于紙面內(nèi)的各個方向，由小孔O射入磁場區(qū),答案 : A,域。不計重力，不計粒子間的相互影響。下列圖中陰影部分表示帶電粒子可能經(jīng)過的區(qū)域，其中Rmv/Bq。哪個圖是正確的？,A.,C.,D.,B.,v,以速率 v 沿紙面各個方向由小孔O射入磁場,B,v,B,v,B,v,B,2002年理綜第27題（20分）,電視機的顯像管中，電子束的偏轉(zhuǎn)是用磁偏轉(zhuǎn)技術(shù)實現(xiàn)的。電子束經(jīng)過電壓為U的加速電場后，進入一個圓形勻強磁場區(qū)，如圖所示。磁場方向垂直于圓

13、面。磁場區(qū)的中心為O，半徑為r。當(dāng)不加磁場時，電子束將通過O點而打到屏幕的中心M點。為了讓電子束射到屏幕邊緣P，需要加磁場，使電子束偏轉(zhuǎn)一已知角度，此時磁場的磁感應(yīng)強度B應(yīng)為多少？,U,O,M,P,電子束,O1,P,O,O,A,Q,R,R,d,D,已知半徑為R的范圍內(nèi)有垂直紙面磁場B，帶電粒子m、q 由P點射入、由Q點射出，射出速度和Q點切線的夾角為，AP長度為d。 求入射速度。,OO= RAO,R,用余弦定理解出R，便可求入射速度。,= R（dR）,寧夏2007高考理綜第24題（17分）,（簡寫）,全國2007年理綜卷第25題（22分）,在兩垂直熒光屏上分別取x、y坐標(biāo)軸，坐標(biāo)軸垂直于兩屏交

14、線，原點為O。在0a的區(qū)域有垂直于紙面向外的勻強磁場，磁感應(yīng)強度大小均為B. 一束質(zhì)量為m、帶電量為q(q0)的粒子沿x軸經(jīng)小孔在O點射入磁場，最后打兩熒光屏上。粒子的速度可取從零到v之間的各種數(shù)值.已知速度為v的粒子在兩磁場中運動的時間之比為2：5，運動的總時間為7T/12，其中T為該粒子在上述磁場中作圓周運動的周期。求兩熒光屏上亮線的范圍（不計重力）。,（簡寫）,y,x,a,O,A,r,r,r,B,r,運動總時間7T/12，時間之比為2：5,60,全國2007理綜卷第25題（20分）,如圖所示，在坐標(biāo)系 Oxy 的第一象限中在在沿 y 軸正方向的勻強電場，場強大小為E。在其它象限中在在勻強

15、磁場，磁場方向垂直于紙面向里，A 是 y 軸上的一點，它到坐標(biāo)原點 O 的距離為h；C 是 x 軸上的一點，到 O點的距離為 l，一質(zhì)量為m、電荷量為 q 的帶負電的粒子以某一初速度沿 x 軸方向從A點進入電場區(qū)域，繼而通過 C 點進入磁場區(qū)域，并再次通過 A點，此時速度方向與 y 軸正方向成銳角。不計重力作用。試求： (1)粒子經(jīng)過 C 點時速度的大小和方向； (2)磁感應(yīng)強度的大小B。,y,x,h,O,根據(jù)電場中的運動可求得 v 的大?。ㄓ胢、q、E、h、l表示）和 tan的值。,v,C,E,l,R,R,根據(jù)幾何圖形得R coshR cosR sinR sinl消除可求得R,根據(jù)可求得B,

16、A,B？,根據(jù)物理知識作出幾何圖形,運用幾何圖形求解物理問題的基本思路：,根據(jù)物理和數(shù)學(xué)知識分析圖形中的已知量和相互關(guān)系,根據(jù)數(shù)學(xué)知識求解圖形中的量,04、05、06、07四年全國理綜高考試卷，涉及物理圖象的題有16道。 2005年A卷第25題，就是作圖象的題。,2.用函數(shù)圖象分析、表達物理問題,一、 運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,2.用函數(shù)圖象分析、表達物理問題,(1)理解物理圖象五個方面的物理意義,坐標(biāo)軸的意義,坐標(biāo)系中某個點的意義 橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)都是正值的點 縱坐標(biāo)為負值的點 橫坐標(biāo)軸上的點 縱坐標(biāo)軸上的點,一段曲線的意義,一、 運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,t /s,A,x /m,0.2,

17、B,0.1,0,1,3,x /m,C,y /m,D,0,1,3,0.2,0.1,振動圖象和橫波圖象：,1.用函數(shù)圖象分析、表達物理問題,(1)理解物理圖象五個方面的物理意義,坐標(biāo)軸的意義,坐標(biāo)系中某個點的意義 橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)都是正值的點 縱坐標(biāo)為負值的點 橫坐標(biāo)軸上的點 縱坐標(biāo)軸上的點,一段曲線的意義,一、 運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,斜率的意義,I /A,A,U / V,2,B,1,0,0.1,0.3,A,V,R1,R2,r0,1.用函數(shù)圖象分析、表達物理問題,(1)理解物理圖象五個方面的物理意義,坐標(biāo)軸的意義,坐標(biāo)系中某個點的意義 橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)都是正值的點 縱坐標(biāo)為負值的點 橫坐標(biāo)軸上的

18、點 縱坐標(biāo)軸上的點,一段曲線的意義,一、 運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,斜率的意義,圖線下所包圍的面積的意義,C,A,K,1,2,2. 用函數(shù)圖象分析、表達物理問題,(1)理解物理圖象五個方面的物理意義,(2)建立物理圖象物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系,v0,-W,斜率意義 點的意義,題目：有一金屬A，受不同頻率的光照射時，其光電子的最大初動能跟照射光頻率的關(guān)系如圖所示。有另一金屬B，其光電效應(yīng)截止頻率為A的一半，請在圖中作出B在發(fā)生光電效應(yīng)時，光電子最大初動能跟照射光頻率關(guān)系的圖線。,一、 運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,v0,-W,斜率意義 點的意義,mg,-g,斜率意義： 點的意義：,Fmgma,超重和失

19、重,作aF圖象,若質(zhì)量為m/2又如何？,2. 用函數(shù)圖象分析、表達物理問題,(1)理解物理圖象五個方面的物理意義,(2)建立物理圖象物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系,一、 運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,1.考試大綱對實驗?zāi)芰Φ囊?能獨立完成“知識內(nèi)容表”中所列的實驗，能明確實驗?zāi)康?，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論；能靈活地運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。,二、實驗?zāi)芰?1.考試大綱對實驗?zāi)芰Φ囊?實驗?zāi)芰Φ囊笾饕w現(xiàn)在兩個方面：,(1) “知識內(nèi)容表”中的實驗，必須獨立、認真做過。,考試大綱的說明對這19個實驗

20、的要求是 理解實驗的原理和方法； 掌握實驗儀器的使用方法； 了解某些實驗中可能存在的系統(tǒng)誤差和消除系統(tǒng)誤差的方法，會用多次測量求平均值的方法減小偶然誤差； 會記錄實驗數(shù)據(jù)和處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。,二、實驗?zāi)芰?1.考試大綱對實驗?zāi)芰Φ囊?實驗?zāi)芰Φ囊笾饕w現(xiàn)在兩個方面：,(1) “知識內(nèi)容表”中的實驗，必須獨立、認真做過。,考試大綱的說明強調(diào)：“盡管高考是以紙筆測驗的方式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ锢砀呖贾械膶嶒炘囶}非常注意盡可能區(qū)分哪些考生認真做過知識內(nèi)容表中的實驗，哪些考生沒有認真做過這些實驗?！?二、實驗?zāi)芰?2005理綜A第22題（17分）,(1) 在“驗證力的平行四邊形定則”實驗中

21、，需要將橡皮條的一端固定在水平木板上，另一端系上兩根細繩，細繩的一另一端都有繩套（如圖）。實驗中需用兩個彈簧秤分別勾住繩套，并互成角度地拉像皮條。某同學(xué)認為在此過程中必須注意以下幾項：,A. 兩根細繩必須等長 B. 橡皮條應(yīng)與兩繩夾角的平分線在同一直線上 C. 使用彈簧秤時要注意彈簧秤與木板平面平行 其中正確的是_。,1.考試大綱對實驗?zāi)芰Φ囊?實驗?zāi)芰Φ囊笾饕w現(xiàn)在兩個方面：,(1) “知識內(nèi)容表”中的實驗，必須獨立、認真做過。,(2)要求能靈活地運用學(xué)過的理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究某些沒有做過的實驗，包括設(shè)計某些簡單的實驗。,04年：電 05年：電力 06年：電光 07年：

22、電力,近四年物理實驗考試內(nèi)容：,（“設(shè)計簡單實驗” 側(cè)重在電學(xué)內(nèi)容中）,二、實驗?zāi)芰?1.考試大綱對實驗?zāi)芰Φ囊?二、實驗?zāi)芰?2.關(guān)于簡單電路的設(shè)計,設(shè)計簡單電路實驗的思路：,建立各種有關(guān)實驗器材的電路模型,滑動變阻器,電阻箱,電流表,電壓表,2004理綜B第22題（17分）,用以下器材測量一待測電阻Rx的阻值（9001000）： 電源E，有一定內(nèi)阻，電動勢約為9.0V； 電壓表V1，量程為1.5V，內(nèi)阻r1750； 電壓表V2，量程為5V，內(nèi)阻r22500； 滑線變阻器R，最大阻值約為100； 單刀單擲開關(guān)K，導(dǎo)線若干。,(1) 測量中要求電壓表的讀數(shù)不小于其量程的1/3，試畫出測量電阻

23、Rx 的一種實驗電路原理圖。,(2) 根據(jù)你所畫的電路原理圖在題給的實物圖上畫出連線。 (3) 若電壓表V1的讀數(shù)用U1表示，電壓表V2的讀數(shù)用U2表示，則由已知量和測得量表示Rx的公式為Rx_。,關(guān)于測量電阻阻值的實驗設(shè)計：,電阻箱,電流表,電壓表,關(guān)于測量電阻阻值的實驗設(shè)計：,伏安法,測量對象： 測定值電阻 測電表內(nèi)阻,伏阻法,安阻法,伏伏法,安安法,滑動變阻器： 限流 分壓,（還有其它具體實驗要求）,因此，對物理實驗復(fù)習(xí)的要求是：,“理解” 理解和不理解的不一樣；,“做” 做過的和沒做過的不一樣；,“變通” 會變通和不會變通的不一樣。,（三）進行教育研究優(yōu)化復(fù)習(xí)過程,優(yōu)化高考復(fù)習(xí)過程的研究課題,理念和思想,目標(biāo)和內(nèi)容,教學(xué)方法,復(fù)習(xí)資料,考前訓(xùn)練,組織和管理,情感激勵,在師資、生源都已確定的情況下，要提高學(xué)生的高考成績，靠什么？有實例嗎？,優(yōu)化高考復(fù)習(xí)過程的研究課題,理念和思想,目標(biāo)和內(nèi)容,教學(xué)方法,復(fù)習(xí)資料,考前訓(xùn)練,組織和管理,情感激勵,學(xué)生的高考成績是否是由他所掌握該學(xué)科的知識和技能所決定的？,是不是“油多不壞菜”題目做得越多就越好？,“態(tài)度”是否屬于高考復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)？,優(yōu)化高考復(fù)習(xí)過程的研究課題