北師大初中語文七上《2揀麥穗》word教案(2)

1、揀麥穗（第 1 課時）教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：把握作品的細(xì)節(jié)描寫，體會其語言魅力。過程與方法：學(xué)習(xí)本文生動傳神的語言，純凈樸素的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。情感態(tài)度與價值觀：1 仔細(xì)感悟貫穿全文的純樸的人性之美。2 體會文中作者蘊涵的思想情感。教學(xué)重點難點：1、把握作品的細(xì)節(jié)描寫，體會其語言魅力，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。2、通過揣摩語言體會作者的思想情感，提高審美賞析能力。教學(xué)方法：問題教學(xué)法，討論法，講解法。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：第一課時（一）預(yù)學(xué)1、導(dǎo)語：繼冰心之后，中國文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家張潔。正如她的名字一樣，她的文章如一幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫”，“詩情畫意被罩

2、于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點難以捉摸，卻又強烈地?fù)軇幼x者的心弦”。今天我們一起來學(xué)習(xí)張潔的散 文揀麥穗 ，一起來走進張潔。、作者簡介：張潔 19 37 年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有沉重的翅膀、方舟、世界上最疼我的那個人去了等。其中沉重的翅膀獲得第二屆茅盾文學(xué)獎。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，揀麥穗就是其中的一篇。（二）字詞積累1、字音：揀麥穗（su）磕（ k）碰戲謔（ xu）

3、害臊（ so） 山坳（ o） 蹣跚（ p nshn）2、詞義：戲謔：開玩笑。步履：步行，步伐。蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。約莫：推測，估計。企望：期盼，盼望。死乞白賴：糾纏個沒完。大言不慚：說大話而毫不感到難為情。探究（三）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)首先請同學(xué)們快速地瀏覽課文，理清文章思路。（四個同學(xué)一組）思考討論：1。課文已自然地分成三個部分，請給三個部分?jǐn)M上小標(biāo)題。2。結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰揀麥穗？姑娘們在揀麥穗時有著什么樣的夢？我的夢有何不同？3。貫穿全文的線索是什么？明確：1文章思路：第一部分：直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的幻夢以及幻夢破滅，姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢想；第二部分：回憶“我

4、”童年揀麥穗的幻夢以及得到溫愛，我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢；第三部分：賣灶糖老人的離去，“我”渴望愛的幻想破滅，賣灶糖的老漢去了或夢幻的破滅。2。姑娘們揀麥穗，夢想是換取嫁妝，憧憬幸福的婚姻；但夢想總是破滅?！拔摇钡膲粝爰耐辛藢θ碎g至真、至善、至美的信念。3明線：揀麥穗；暗線：愛。匯成一曲催人淚下的人間摯愛的歌。精導(dǎo)（四）課文賞析1、精讀第一部分，討論：課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢，它在全文中有什么作 用？明確：為故事提供了一個背景自然環(huán)境，社會環(huán)境。前者是一個廣闊的大背景，在這個表面美好，實則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了

5、人生美好事物的易逝連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵） 。而后者表現(xiàn)的是一個具體的“個案”，表達的是一個天真爛漫幼女純真的愛心。對比描述兩種美夢的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢實際上有著巨大的反差。這一部分總領(lǐng)全文，并貫穿全文，為下文寫“我”兒時幼稚，純真的夢作鋪墊。2、分角色朗讀第二部分，討論思考下面的問題：（ 1）我是怎樣的女孩？天真爛漫，幼稚純真。天真無邪（ 2）怎樣理解“我”的夢想嫁給一個賣灶糖的老漢？正因為“我”天真爛漫 ，幼稚純真，才會有那樣天真的想法。“我”的夢想和一般的農(nóng)村姑娘的夢想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的護 。（

6、 3）老漢是一個怎樣的人？愛這 位老漢是一個十分慈祥和善的人，以賣灶糖為生，勤勞而樂觀，對“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸素地疼愛我沒有任何希求，也沒有任何企望的”。（ 4）老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對我的愛？不是。老漢對我的愛是沒有任何希求，沒有任何企望的。這才是人世間至真，至善，至美的愛。也是作者才謳歌的愛。3、精讀第三部分，品味語言。（ 1）課文寫到“我”在村口的柿子樹下站著等賣灶糖的老漢時，有一段這樣的描寫：那棵樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得 透亮。那個柿子多半是因為長在太高的枝上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒 刮下來

7、， 雨打下來， 雪 下來我仍舊站在那棵柿子 下，望著 梢上那個孤零零的小火柿子。它那 得透亮的色 ，依然 人一種喜盈盈的感 。 里運用了什么表 手法？a。象征：就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作 一種表 手段，一種具體形象，也要求 予充分注意。b。運用了反 手法。 用“ 得透亮的色 ”、“喜盈盈的感 ”反 “我”聽到 灶糖老人離開人世 極度悲哀的心境， 里以 景寫哀景，使悲哀的感受更透 肺腑?！靶』鹗磷印痹?里有什么象征意 ？“小火柿子”在 里象征了自然界中那些生命力 的美好事物，它 雨，不改本色。寄托了作者什么 的思想感情？寄托了 灶糖老 的依戀和喜 以及 老 離世的悲 、痛苦、 念之情。寄托了作者 人性美 人與人之 真感情的 歌， 理想的人生形式的 著追求。（2）下文中的“煙荷包”寄托了作者怎 的思想情感？ 什么作者常常想找到那個“像豬肚子一 的煙荷包”？真的我常常想念他，也常常想要找到那個 巴巴的，像豬肚子一 的煙荷包?？墒?，它早已不知被我 到哪里去了。“煙荷包”寄托了作者 老 的思念與感恩之情?！盁熀砂?