閱讀教學(xué)技能.ppt

1、,閱讀教學(xué)技能訓(xùn)練,語文教學(xué)的技能,目標(biāo)設(shè)計技能,導(dǎo)入技能,朗讀技能,講授技能,對話技能,創(chuàng)設(shè)情境技能,結(jié)課技能,技能：指通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動作系統(tǒng)。,板書圖示技能,welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience,目標(biāo)預(yù)設(shè)技能,指在語文教學(xué)活動開展之前，教學(xué)主體綜合考慮教學(xué)相關(guān)因素，以確定教學(xué)活動預(yù)期結(jié)果的能力。,明確教育目標(biāo)課程目標(biāo)階段目標(biāo)單元目標(biāo),語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的要求,促進學(xué)生個性發(fā)展,語文教學(xué)目標(biāo)的陳述,確定語文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),語文教學(xué)的實際水平,基礎(chǔ)教育

2、課程改革的要求,適應(yīng)社會需要,體現(xiàn)語文學(xué)科性質(zhì)特點,確定語文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),總目標(biāo)（上位目標(biāo)） 子目標(biāo)（下位目標(biāo)） 1、教育目標(biāo)課程目標(biāo)階段目標(biāo)單元目標(biāo) 教育方針 義務(wù)教育 語文課 語文階 語文單 語文教 教育目的 課程目標(biāo) 程目標(biāo) 段目標(biāo) 元目標(biāo) 學(xué)目標(biāo) 國家制定 專家制定 教師制定,目標(biāo)設(shè)計案例分析,事物的正確答案不止一個 教學(xué)目標(biāo) 1了解看問題因角度不同，常會有不同結(jié)果的道理。 2了解本文中心論點的提出方法：引一個具體實例，并作簡要分析后引出。 3理解本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路。,事物的正確答案不止一個教學(xué)目標(biāo) 1了解本文中心論點的提出方法。 2理解本文圍繞中心，逐層展開論述的

3、論證思路。,目標(biāo)設(shè)計案例,蘇州園林 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。 2了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。 3了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。 能力目標(biāo) 1整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。 2把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。 3揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。 德育目標(biāo)

4、了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。,蘇州園林教學(xué)目標(biāo) 1理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。 2揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。,語文的綜合性決定了教學(xué)內(nèi)容必須有明確的知識點和能力點，課時內(nèi)容又是課題內(nèi)容的分散，要突出重點、難點、疑點,安排原則,具體要求,語文內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的原則,語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力的原則,教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng),語文教學(xué)內(nèi)容安排,縱向有情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、過程與方法的三維度目標(biāo),橫向有識字與寫字、閱讀、（寫話、習(xí)作）寫作、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的五領(lǐng)域目標(biāo)。,識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

5、,語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則,教學(xué)內(nèi)容要充實,要做到重點突出、難點分散、疑點明確,導(dǎo)入 技巧,從知識層面進行導(dǎo)入（溫故知新 ）,從興趣層面進行導(dǎo)入,其它：如解題,直接導(dǎo)入（平鋪直敘）,導(dǎo)入技能,1,2,3,4,5,從情感層面進行導(dǎo)入,又叫開講或?qū)дn。指課堂教學(xué)以及其他教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，是在教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的行為方式。,導(dǎo)入方法技巧,視頻：三顧茅廬,視頻：導(dǎo)入技能訓(xùn)練,導(dǎo)入的分類,情感層面導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激情昂揚,興趣層面導(dǎo)入,設(shè)疑導(dǎo)課,故事導(dǎo)課,幽默導(dǎo)入,隨機應(yīng)變,歌謠導(dǎo)入法,導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意的問題,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的需要，具有針對性,靈活多變，富有創(chuàng)造性,

6、吸收學(xué)生參與，具有啟發(fā)性,講究趣味性與新穎性,對話的類型,對話,對話技能,指讀者與文本之間的相互解讀，讀者與作者之間的相互理解,指在閱讀課堂上圍繞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間展開的對話交流等教學(xué)行為過程中所表現(xiàn)出來的能力。,對話的技能,用于理解課文內(nèi)容的合作性問答,用于分析課文結(jié)構(gòu)的協(xié)商式談話,用于欣賞課文表達的探究式討論,用于探討課文疑難的懷疑性辯論,鋪墊法,核心法,次序法,想象法,引導(dǎo)法,對比法,課堂提問的方法,根據(jù)教材的邏輯順序，依次提出一系列的問題,講新課之前設(shè)計一些準(zhǔn)備性題目，鋪路搭橋,扣住教材內(nèi)容中心，明確學(xué)習(xí)重點,將相互聯(lián)系或容易混淆的概念加以對比而排定的提問,聯(lián)系已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生加

7、深對新知識的理解,根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生想象，使學(xué)生對課文有更深刻的理解,2,1,課堂提問的技巧,預(yù)設(shè)課堂問題要注意的問題,對話,1、提問要根據(jù)學(xué)生的知識實際情況擬題,2、要注意提問的態(tài)度,3、要注意提問的深度,4、可創(chuàng)設(shè)一定的情境,課堂提問要引人入勝,要著眼于學(xué)生語文能力的綜合提高,要注意訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,情境教學(xué),劉勰文心雕龍： “情以物興”，“物以情觀”,現(xiàn)代漢語詞典將“情境”解釋為具體場合的情形、景象或境地。,（一）是以生活展現(xiàn)情境,陜師大出版的語文教學(xué)論將如何創(chuàng)設(shè)情境歸納為六點：,（二）是以事物示情境,（三）是以圖畫再現(xiàn)情境,（四）是以音樂渲染情境,（五）是以表演體會意境,（六）是以

8、語言描繪情境,相關(guān)概念,即在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要，一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出師生情感欲望、求知探索精神高度統(tǒng)一、融合和步調(diào)一致的情緒氛圍的能力,情境教學(xué) 技能,情境,在教學(xué)中老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生情緒的學(xué)習(xí)場景,情境教學(xué)法,指在教學(xué)過程中引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，提高教學(xué)效率的教學(xué)方法,教學(xué)時情境是自然的、天然的，不需要人工特意創(chuàng)設(shè),人工情境,教學(xué)中的情境不是天然存在的，是通過師生的努力創(chuàng)設(shè)出來的,情境創(chuàng)設(shè)的方法,情境的類型,自然情境,1、把握教材,程序,注意問題,情境創(chuàng)設(shè)的程序,1、把握課文的感情基調(diào),3、設(shè)計情境,2、進

9、入情境,2、把握體裁特點,創(chuàng)設(shè)情境抓住全篇，重在調(diào)動學(xué)生的興趣，整體感知,初讀課文,細讀,精讀,情境教學(xué)與教學(xué)知識點的落實步驟程序,強化情境，理解關(guān)鍵的詞、句、段。作用在于利用情緒，加強內(nèi)心體驗，提供想象的契機，展開聯(lián)想和想象，豐富課文的內(nèi)容，促使語言與思維積極活動，在運用中加深理解,欣賞課文精華，憑借情境品嘗語感,情境創(chuàng)設(shè)的原則,目的性,真實性,適應(yīng)性,新穎性,實效性,主體性原則,激勵性原則,welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience,結(jié)課技能的概念,是教師在一個教學(xué)內(nèi)容

10、結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時，有目的、有計劃地通過歸納總結(jié)、重復(fù)強調(diào)、實踐等活動使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用，把新知識新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)束該教學(xué)任務(wù)的能力。,課堂結(jié)課的類型,開放型：延伸拓展，留下思考,結(jié)課功能,條理化、系統(tǒng)化功能,鞏固強化功能,激趣開智功能,教學(xué)過渡功能,任務(wù)型：作業(yè)布置，能力遷移,劃分角度：文體,封閉型：及時回憶，加深記憶,結(jié)課的原則,目的性,鞏固性,雙邊性,多樣性,簡練性原則,照應(yīng)性原則,語言精練，緊扣中心,內(nèi)外溝通，立疑開拓,結(jié)課的方法,結(jié)課的一般要求,自然貼切，水到渠成,總結(jié)式結(jié)課,懸念式結(jié)課,回味式結(jié)

11、課,激勵式結(jié)課,延伸式結(jié)課,自然式結(jié)課,游戲式結(jié)課,震顫式結(jié)課,是教師上課前制訂的在黑板上書寫的計劃，包括內(nèi)容和形式兩個方面的設(shè)計。,板書設(shè)計,板書設(shè)計技能,板書圖 示技能,板書設(shè)計技能,運用教學(xué)直觀性原理，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。,教師在教學(xué)過程中將文字、符號以及簡表、圖形等有計劃地書寫于黑板上，用書面語言把教學(xué)內(nèi)容概括化、圖表化的能力,一、板書的作用,二、板書的方法,三、板書的要求,四、板書的內(nèi)容,五、板書的類型,板書的作用,體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點幻燈片 33,顯示教學(xué)思路，有利鞏固

12、記憶春 朱自清,表達形象直觀，加深學(xué)生印象,深化課文內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)效果,節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率,促 織 蒲松齡,按圖得蟲 舉家慶賀,兒癡化蟲 喜而收之,蟲叮雞冠 成益驚喜,金籠進上 雞犬飛升,成名被征 唯思自盡,“天子硅步 皆關(guān)人命”,成兒斃蟲 夫妻向隅,與雞相斗 頓足失色,翼日進宰 宰怒呵成,歲征促織 百姓蕩產(chǎn),春 朱自清,一、盼 春： 盼望 來 近,二、繪 春:總 寫： 山 水 太陽 春草圖：鉆 嫩 綠 春花圖：滿 蜜蜂 蝴蝶（側(cè)面描寫） 春風(fēng)圖: 撫摸 泥土氣 花香 鳥唱 童笛 春雨圖：尋常 樹葉綠（亮）草青（逼） 房屋（靜） 迎春圖：舒活 抖擻 一年之計在于春,三、頌 春: 象娃娃

13、（新） 象小姑娘（美） 象青年（有活力）,驛路梨花 彭荊風(fēng),小茅屋,我和老余（修葺),瑤族 老人（送糧）,梨花姐妹（照料）,解放軍（蓋）,板書的方法,用粉筆寫字，運筆時用力輕重應(yīng)均勻適中，筆身與板面構(gòu)成約70的斜角，避免發(fā)出尖嘯聲。,區(qū)域劃分,板書區(qū)域的劃分,著重號的使用,不要過多過濫,書寫方法,板書一般情況下采用橫行排列，字跡直徑約為79厘米，行距為字的5/87/8 。,盡可能保持統(tǒng)一,顏色不宜多種,字體不宜過大,板書區(qū)域的劃分,板書的要求,緊扣課文原意,布局合理 條理清晰,書寫正確 規(guī)范 美觀,1,2,3,目的明確，概括性強,簡潔完整,準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞語,表現(xiàn)主題思想的詞句,板書的內(nèi)容,反映

14、作品結(jié)構(gòu)或作者思路的詞句,表明事物和現(xiàn)象特征的詞句,表達事物本質(zhì)和規(guī)律的詞句,新出現(xiàn)的字、詞、句,有價值的新知識,正音、正詞,情節(jié)式,按內(nèi)容,按形式,板書的類型,詞語式,線索式,重點式,圖解式,綜合式,結(jié)構(gòu)式,對比式,綜合式,表格式,荷塘月色 朱自清,一、緣由：頗不寧靜、忽然想起荷塘 二、1、荷塘： 荷葉 亭亭（美） 田田（多） 零星點綴、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 裊娜、羞澀（態(tài)） 荷香：縷縷仿佛歌聲 動態(tài)美 象閃電（快） 荷波 凝碧（色） 2、月色： 流水 脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美 月光 如流水流動 瀉輕柔 月色 青霧浮、輕紗的夢 光和影的和諧 樹 重重、陰陰（沉郁） 3、四周：遠山

15、隱隱約約 燈光 沒精打采（月色迷離） 蟬鳴、蛙叫 三、聯(lián)想：江南采蓮渴望自由,詞語式,詞語式,春板書設(shè)計,打滾 踢球 賽跑 捉迷藏,蜜蜂嗡嗡 蝴蝶翻飛,鳥兒歌唱 牧笛歡奏,漫步 勞動,草,花,風(fēng),雨,靜,互 情 相 景 映 交 襯 融,動,嫩 綠,多 艷,柔 潤,細 綿,詞語式,促 織 蒲松齡,按圖得蟲 舉家慶賀,兒癡化蟲 喜而收之,蟲叮雞冠 成益驚喜,金籠進上 雞犬飛升,成名被征 唯思自盡,“天子硅步 皆關(guān)人命”,成兒斃蟲 夫妻向隅,與雞相斗 頓足失色,翼日進宰 宰怒呵成,歲征促織 百姓蕩產(chǎn),情節(jié)式,序幕,寫祝福景象,結(jié)局,祥林嫂寂然死去,開端,祥林嫂初到魯鎮(zhèn),發(fā)展,祥林嫂被賣改嫁,高潮,祥

16、林嫂再到魯鎮(zhèn),尾聲,再寫祝福景象,倒敘手法,祝 福 魯迅,情節(jié)式,情節(jié)式,故 鄉(xiāng) 魯 迅,少年,中年,外貌：,神情：,印象：,變化原因：,紫色的圓臉 頭戴小氈帽 紅活圓實的手,很怕羞 很高興（無憂慮） 講話滔滔不絕,小英雄,多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳,灰黃、深皺紋 破氈帽、粗、笨、 開裂、象松樹皮,歡喜而凄涼 只是搖頭 恭敬，叫“老爺”,木偶人,閏土,重點式,背 影 朱自清,歸納小結(jié),見面背景,祖母死了 父親失業(yè),三次流淚,悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）感動之淚（望父買橘 父子離別） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）,四個背影,惦記背影（思念父親） 刻畫背影（望父買橘） 惜別背影（父子

17、分手） 再現(xiàn)背影（別后懷念),重點式,陶淵明愛菊,世人愛牡丹,予獨愛蓮,（鮮）,（眾）,（無）,隱逸者,富貴者,君子,托物,言志,（正襯）,（反襯）,（突出）,頗有微詞,十分輕蔑,自視清高,以花喻人,愛蓮說,重點式,塞翁失馬,失馬,墜馬,禍,福,得馬,圖解式,瑣 憶 唐 弢,俯首甘為孺子牛,（1）代人挨罵； （2）批評自夸“地大物博”者； （3）鼓勵自慚淺薄者； （4）替人補靴與進化論；,橫眉冷對于夫指,（5）攀附闊佬的故事； （6）抨擊禁止男女同泳； （7）“皇帝免冠”。,線索式,荔 枝 蜜 楊 朔,動了情,不禁一顫,夢變蜜蜂,喝荔枝蜜 （甜香）,所見：飛去飛來 所聞：不計較 不辭辛苦 所感

18、：可愛、高尚,聯(lián)想：農(nóng)民釀造生活（升華主題）,不大喜歡,線索式,誰是最可愛的人 魏巍,我們的戰(zhàn)士,松骨峰戰(zhàn)斗對敵人恨,火海救小孩對人民愛,防空洞對話對自己嚴(yán),祖 國 之 花,結(jié)構(gòu)式,藥 魯迅,表格式,捕蛇者說 柳宗元,對比角度 鄉(xiāng)鄰賦斂之苦 蔣氏捕蛇之“樂”,死者相藉， 十室九空,以捕蛇獨存,一、生存情況,主題： “賦斂之毒有甚是蛇”,二、生活狀況,饑渴頓踣， 呼而轉(zhuǎn)徙,弛然而臥 熙熙而樂,三、危險次數(shù),旦旦有是,一歲之犯死者二,四、死亡先后,先,后,對比式,我與地壇 史鐵生,一、走進地壇 感悟生命 琉璃剝蝕 朱紅淡褪 但不荒蕪衰敗 高墻坍圮 玉砌雕欄散落 死 不必急于求成 怎樣活 ，伴你終生的 魔鬼或戀人 二、緬懷母親 感受