高三一輪復(fù)習(xí)文言文翻譯教案2精品版

1、名校名 推薦文言文翻譯教案教學(xué)目的：了解并掌握文言文翻譯的要求和技巧“二標(biāo)準(zhǔn)六方法 ”。教學(xué)設(shè)想：1、以 “二標(biāo)準(zhǔn)六方法 ”的理解和運(yùn)用為重點(diǎn)， 通過較多的例子讓學(xué)生體會(huì)翻譯的要領(lǐng)。2、用電子屏幕，實(shí)現(xiàn)較多文字內(nèi)容的較快切換。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析錯(cuò)例提出 “二標(biāo)準(zhǔn) ”， “六方法 ”學(xué)習(xí)，當(dāng)堂練習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今年開始要考文言文翻譯。 同學(xué)們對(duì)翻譯已是比較陌生了。 今天我們要探討一下文言文翻譯的比較明確的要求和實(shí)用的技巧。二、分析錯(cuò)例，提出“二標(biāo)準(zhǔn) ”：首先讓我們來看下面這一段譯文，請(qǐng)大家指出其在翻譯上的不足之處。庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所足奇，砉然

2、向然，奏刀馬砉然，莫不中音：合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會(huì)。翻譯：一個(gè)廚師丁給文惠君殺牛。 他用手按著牛頭，用肩膀靠住牛脖子，用腳踩著牛肚子，用膝蓋頂住牛身子，牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲，殺牛刀在前進(jìn)，也發(fā)出嘩嘩的響聲。這些聲音， 像音樂一樣悅耳動(dòng)聽，合乎桑林的舞蹈， 又合乎經(jīng)首，傳說中堯的樂曲的節(jié)奏。錯(cuò)誤有： “解 ”和 “殺 ”意義不同；牛頭、牛脖子、牛肚子之類為原文所沒有的；“牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲 ”不很明確，如譯為 “皮骨和肉分離時(shí)發(fā)出嘩嘩的響聲 ”可能會(huì)好一些； “一個(gè)廚師丁 ”不合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，可譯作 “一個(gè)叫丁的廚師 ”； “殺牛刀在前進(jìn) ”，也不妥，可改為 “進(jìn)刀時(shí) ”； “合乎桑林的舞

3、蹈 ”，不通，應(yīng)譯為 “合乎桑林舞的節(jié)拍 ”； “傳說中堯的樂曲 ”沒有必要譯出。其中為譯得不確切、多余，譯得不明白通順。）請(qǐng)學(xué)生分別指出其錯(cuò)誤， 然后概括說明， 指出其錯(cuò)誤主要在兩個(gè)方面： 意思翻譯不準(zhǔn)確、無中生，句子不通。并指出這是我們翻譯文言文的大忌：想當(dāng)然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的。那么，文言文的翻譯有沒有一個(gè)比較明確的標(biāo)準(zhǔn)呢？提出 “二標(biāo)準(zhǔn) ”：字字落實(shí)，文從句順。理解：“字字落實(shí) ”：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系， 原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)， 原文中沒有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處?！拔膹木漤?

4、”：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。三、學(xué)習(xí)做到 “二標(biāo)準(zhǔn) ”的“六方法 ”那么，我們?cè)诰唧w的翻譯過程中， 到底怎樣達(dá)到 “二標(biāo)準(zhǔn) ”呢？我教大家二招，就足夠用了，我們可以用 “六方法 ”，“六方法 ”聽起來好像復(fù)雜， 其實(shí)就是六個(gè)字， 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)字，簡(jiǎn)言之，就是 “留刪換 ”、“調(diào)補(bǔ)貫 ”，等我們分析完之后，大家就更清楚了，對(duì)付文言文翻譯可能就更得心應(yīng)手了先針對(duì) “字字落實(shí) ”，我們講三個(gè)方法：留、刪、換。1、 留、刪、換1名校名 推薦（ 1） 合 文中的一些句子先 解“留”、 “ ”留：凡朝代、年號(hào)、人各、地名、官 等 有名 或 代 也通用的 ，皆保留不 。如 “庖丁

5、文惠君解牛 ”中的 “文惠君 ”，“以 政殿學(xué)士行 ”中的 “ 政殿學(xué)士 ”，“嘉祐二年”， “ 陵文天祥 ”等。 ：把無意 或沒必要 出的 、虛 去如 “手之所觸，肩之所倚，足之所履 ”中的 “之 ”， “夫六國(guó)與秦皆 侯 ”中的 “夫 ”， “初，奉使往來，無留北者 ”中 “往來 ”是個(gè)偏 復(fù) ， “來 ”沒有必要 出。如果文言文翻 中只有 兩種 象，那就很省事了，留的留下， 的 去，就行了?？上У氖?，能留和 的字 卻并不很多，所以我 有最重要的一個(gè)方法，那就是“ ”。（ 2） ：將 音 成雙音 ， 活用 成活用后的 ，通假字 成本字 言之，留的留下， 的 去，其他的都是“ ”的 象了，

6、是字 翻 的重點(diǎn)也是 點(diǎn)所在。如： “可 而走也 ”中的 “走”（使 逃跑）， “愿伯具言臣之不敢倍德也?！敝械?“倍 ”（背）， “乃使蒙恬北守藩 ”中的 “藩 ”（ 防）， “萬 于我何加焉 ”中的 “萬 ”（高官厚祿）。小 ： 文句的每個(gè)字， 我 就 得 三個(gè)方法， 就不會(huì)有 漏和增多了， 能做到 “字字落 ”了；一句 “字字落 留 ”。 重復(fù) 七個(gè)字的內(nèi)容。（ 3）根據(jù) “留 ”，要求學(xué)生指出例 1 中的兩個(gè)句子 “百姓莫不 者。 ”、“我，野人也，不達(dá)斯 。 ”中“留 ”的 象，并翻 。在屏幕上分析 “留 ”的情況。 是我 文言文翻 的第一招，是不是有了 一招，就可以解決 了呢？我

7、著來翻 一下例 2 中的第一句看看1、 、 、 叫學(xué)生翻 ，自己分析。在 個(gè)句子里我 會(huì)看到如果 只是用“留 ”的 ，可能 不能解決所有的 ， ，我 用第二招“文從句 ”（ 1） ：把文言句中特殊句式按 代 要求 整 來。注意， “理解與 代 不同的句式和用法”（如判斷句、被 句、 前置、成分省略） 然不考，但由于 些 象在文言文中是常 的，所以在翻 句子中肯定會(huì)有所涉及，再?gòu)?言運(yùn)用角度來 ，你也 沒有必要 清楚 是哪一種句式，但卻會(huì)要求你能“理解和翻 ”的，所以 “特殊句式 ” 會(huì)在翻 中出 ，只是考哪種句式， 度大小的 了。如： “何 得之于心。 ”（什么叫在心里得到它呢？）， “石之

8、然有聲者 ”、 “以勇氣 于 侯 ”。其 ，要想所翻 的句子做到 “文從句 ”， 一個(gè) “ ”字， 是不 的， 要有一個(gè)“ ”字。（ 2） ：即 出省略內(nèi)容。古 ，省略 象是普遍的。如： “公子 之，往 ，欲 之，不肯受，曰： ”中省去了 “侯生 ”； “交戟之 士欲止不內(nèi) ”中的 “樊 ”；“果地震 西 ”中的 “于 ”（ 3）翻 例 2 中的兩個(gè)例句。叫學(xué)生指出 兩個(gè)句子中 “ ”的情況，并口 翻 ， 然后在屏幕上分析其 “ ”、“ ”； 便 “留 ”。2名校名 推薦看來，用了以上五種方法，好像翻譯已不存在問題了， 事實(shí)上也并不盡然。 我們?cè)囍g下面兩個(gè)句子看看： 得雙石于潭上， 扣而聆

9、之， 南聲函胡， 北音清越。（南聲、北音，指的是南邊撿來的那塊石頭、北邊撿來的塊石頭。）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（秦有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。好的是，我們還有第六個(gè)方法。（ 3）貫：指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問題時(shí)。一般說來， 最后一個(gè)方法總是最有用的，有些同學(xué)看了這個(gè)方法就很高興了，以為前五個(gè)都不行了。 但是，必須說明的是， 這個(gè) “貫 ”不能隨便使用， 否則容易像開頭所講的庖的翻譯一樣。因?yàn)閷?duì)文言文翻譯而言，我們首先要 “直譯 ”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在 “直譯 ”不能完成時(shí)，不得已才用 “意譯 ”，這個(gè) “貫 ”就是所謂

10、的 “意譯 ”。不過，這種情況在高考時(shí)，不大可能會(huì)遇到，所以大家不必太過擔(dān)心。小結(jié)：從現(xiàn)代漢語看來，文言文之所以不能“文從句順 ”，較主要就是在于其句式的特殊和省略的運(yùn)用，所以 “調(diào) ”和 “補(bǔ)”對(duì)翻譯是很重要的； “貫 ”雖然作為備用方法，但它的 “結(jié)合語境 ”的精神還是極為要緊的。簡(jiǎn)言之， “文從句順調(diào)補(bǔ)貫 ”?？偨Y(jié)：打個(gè)比方， 如果說留刪換是看看有沒有少了零件的話，那么調(diào)補(bǔ)貫就是怎樣把這些零件重新組裝成一臺(tái)機(jī)器。映出：字字落實(shí)留刪換，文從句順調(diào)補(bǔ)貫四、課堂練習(xí)根據(jù)上面的講析，我們讓翻譯以下句子。1、 曰： “賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！ ”（

11、換、刪也、調(diào)回也，賢哉?。ㄒ话愕娜瞬荒苋淌苓@種憂苦，但顏回卻沒有改變他的快樂，顏回多么賢德啊。）2、世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗚呼，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士！（留孟嘗君、雞鳴狗盜，換雄，調(diào)豈足以得士言貫?zāi)睦镎f得上得士不得士呢）（孟嘗君只不過是雞鳴狗盜之輩的頭目罷了，哪里說得上得士不得士呢?。?、陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時(shí)三府掾?qū)賹Ｏ蚪挥危圆豢弦暿聻楦?。寵常非之，?dú)勤心物務(wù)，數(shù)為昱陳當(dāng)世便宜。（換，補(bǔ)他自己）（陳寵經(jīng)常批評(píng)這種現(xiàn)象， （他自己）獨(dú)自努力專心于工作事務(wù)，多次向司徒鮑昱陳說當(dāng)前社會(huì)上應(yīng)解決的問題。）五、總結(jié)全課：映板書字字落實(shí)留刪換，文從句順調(diào)補(bǔ)貫話說回來，就文言文翻