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1、醉翁亭記最新教學(xué)設(shè)計(jì)合肥三十中學(xué)程立鑫教學(xué)目標(biāo):一 . 積累文言詞匯二 .體會(huì)歐陽(yáng)修在美景中寄寓與民同樂(lè)的思想感情三 . 引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、 情景交融的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程:一 . 趣味導(dǎo)入:六一居士(歐陽(yáng)修的號(hào))的由來(lái):歐陽(yáng)修自曰:吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷,金石遺文一千卷,有琴一張,由棋一局,常置酒一壺,再加醉翁一個(gè)歐陽(yáng)修,( 1007 1072),字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋文學(xué)家,史學(xué)家,“唐宋八大家”之一,主張文章應(yīng)“明道”、致用,是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,所作散文說(shuō)理暢達(dá),抒情委婉。本文選自歐陽(yáng)文忠公集。慶歷5 年( 1045),歐陽(yáng)修因

2、支持范仲淹的政治改革,上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年,寫(xiě)了本文。歐陽(yáng)修寫(xiě)此文時(shí)不過(guò)39 歲,文中所說(shuō)“年又最高”“蒼顏白發(fā)”,都是夸張的寫(xiě)法。二 . 疏通文字:聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。正音并解釋加點(diǎn)詞語(yǔ):1. 林壑尤 美() 2. 名之者誰(shuí)?() 3. 翼然臨 于泉上者()4、飲少輒 醉()5. 在乎 山水之間也。()6. 得之心而寓 之酒也。()()7. 負(fù)者歌 于途()8. 傴僂提攜()()9.觥籌交錯(cuò)()10. 頹然 乎其間者()三 . 誦讀感知:(一)自由朗讀課文。1. 朗讀時(shí)要注意 21 個(gè)“也”字,讀起來(lái)語(yǔ)氣不盡相同。(1) 陳述(2) 肯定(3) 感嘆 ( 用于直抒胸臆) 。朗讀時(shí)

3、,應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。2. 朗讀時(shí)還要注意25 個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō),凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。此外,還要注意駢散結(jié)合的句式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽(tīng)。(二)把握結(jié)構(gòu)。第一部分( 1)醉翁亭地理位置及名字的由來(lái)(瑯琊山間、釀泉邊上)第二部分( 2)山間朝暮四季景色第三部分( 3、 4)太守與民同醉同樂(lè)的情景(三)分析各部分層次,領(lǐng)會(huì)全文主旨:第 1頁(yè)共 5頁(yè)第一部分:介紹景點(diǎn)醉翁亭地理位置及名字的由來(lái)1.

4、分兩層:第一層寫(xiě)地理位置:環(huán)滁皆山西南諸峰瑯琊釀泉醉翁亭;第二層寫(xiě)亭的得名:建亭者名亭者醉翁“醉翁之意”(題眼,主線(xiàn))。2. 分析第一層的寫(xiě)景方式:自遠(yuǎn)而近,從大環(huán)境寫(xiě)起,層層烘染,步步推進(jìn),一步步把讀者帶入佳景。3. 對(duì)照?qǐng)D片將學(xué)生帶到美麗誘人的風(fēng)景區(qū)去感受自然之美。4. 根據(jù)提示背誦此段。第二部分:描繪景點(diǎn)醉翁亭早晚及四季美景。朝暮圖:縱向展開(kāi),抓住“明”“晦”的特點(diǎn)。四時(shí)圖:橫向鋪排。抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石,寫(xiě)出了迥然有異的四幅圖景。第三部分:描繪景點(diǎn)人物活動(dòng):官民同游。1、可分為四小層。分別是“滁人游太守宴眾賓歡太守醉”。2、百姓游樂(lè)圖:“至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前

5、者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕”“滁人游”寫(xiě)得有聲有色:有歌聲和呼應(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?,而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。3、太守宴樂(lè)圖:臨溪而漁,釀泉為酒,山肴野蔌;射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò);蒼顏白發(fā),頹然乎其間,太守醉也太守賓客,和諧相處。第四部分:作者感慨并明志:與民同樂(lè)。1、 先朗讀(勾劃出山間夕照的起止句),后分析,再背誦。2、如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”?“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè),也包含看到自己的政績(jī)政通人和后的欣慰。 “太守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反

6、映。(四)小結(jié)全文主旨:太守之“樂(lè)”:山水之樂(lè),宴酣之樂(lè),與民同樂(lè)。太守之“醉”:醉于山水之樂(lè),醉于宴酣之樂(lè),醉于與民同樂(lè)。四 . 欣賞拓展:歐陽(yáng)修的其他有代表性的作品:秋聲賦:歐陽(yáng)子方夜讀書(shū),聞?dòng)新曌晕髂蟻?lái)者,悚然而聽(tīng)之,曰:“異哉!”初淅瀝以蕭颯,忽奔騰而砰湃。如波濤夜驚,風(fēng)雨驟至。其觸於物也,鏦鏦錚錚,金鐵皆鳴。又如赴敵之兵,銜枚疾走,不聞號(hào)令,但聞人馬之行聲。予謂童子:“此何聲也?汝出視之?!蓖釉唬骸靶窃吗?,明河在天,四無(wú)人聲,聲在樹(shù)間。”予曰:“噫嘻,悲哉!此秋聲也,胡為乎來(lái)哉?”蓋夫秋之為狀也,其色慘淡,煙霏云斂;其容清明,天高日晶;其氣栗冽,砭人肌骨;其意蕭條,山川寂寥。故其

7、為聲也,凄凄切切,呼號(hào)奮發(fā)。豐草綠縟而爭(zhēng)茂,佳木蔥籠而可第 2頁(yè)共 5頁(yè)悅。草拂之而色變,木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者,乃一氣之馀烈。夫秋,刑官也,于時(shí)為陰;又兵象也,于行為金,是謂天地之義氣,常以肅殺而為心。天之于物,春生秋實(shí)。故其在樂(lè)也,商聲主西方之音,夷則為七月之律。商,傷也,物既老而悲傷;夷,戮也;物過(guò)盛而當(dāng)殺。嗟乎,草木無(wú)情,有時(shí)飄零。人為動(dòng)物,惟物之靈。百憂(yōu)感其心,萬(wàn)事勞其形。有動(dòng)乎中,必?fù)u其精,而況 思其力之所不及,憂(yōu)其智之所不能。宜其渥然丹者為槁木,黟然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì),欲與草木而爭(zhēng)榮?念誰(shuí)為之戕賊,亦何恨乎秋聲?童子莫對(duì),垂頭而睡。但聞四壁蟲(chóng)聲唧唧,如助予之嘆息

8、。浪淘沙:把酒祝東風(fēng) , 且共從容。垂楊紫陌洛城東 , 總是當(dāng)時(shí)攜手處 , 游遍芳叢。 聚散苦匆匆 , 此恨無(wú)窮。今年花勝去年紅 , 可惜明年花更好 , 知與誰(shuí)同 ?蝶戀花:庭院深深深幾許 , 楊柳堆煙 , 簾幕無(wú)重?cái)?shù)。 玉勒雕鞍游冶處 , 樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。 雨橫風(fēng)狂三月暮 , 門(mén)掩黃昏 , 無(wú)計(jì)留春住。 淚眼問(wèn)花花不語(yǔ) , 亂紅飛過(guò)秋千去。孟子的與民同樂(lè)思想:莊暴見(jiàn)孟子五 . 鞏固練習(xí):閱讀下面文段,回答問(wèn)題(一)至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚(yú)肥,釀泉為酒,泉香而酒冽,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者

9、中,奕者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽(yáng)在山,人影 散亂,太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游之樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。1與“宴酣之樂(lè)”中的“之”字用法相同的一項(xiàng)是()a何陋之有b輟耕之壟上c鄰人之孀妻d漁人甚異之2對(duì)第一段文字理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()a“傴僂提攜”和桃花源記中的“黃發(fā)垂髻”均指老人和小孩。b“頹然乎其間者”形象地描繪出太守精神不振,以酒澆愁的樣子。c“至于”一詞把文章推進(jìn)一層,由寫(xiě)欣賞美景之樂(lè)轉(zhuǎn)而寫(xiě)眾人游宴

10、之樂(lè)。d此段以醉翁事的美麗風(fēng)光為背景,描繪出一幅與民同樂(lè)圖,同時(shí)也曲折地寫(xiě)了太守治滁的政績(jī)。3第二段緊扣一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)寫(xiě),用_之樂(lè)襯托游人之樂(lè),又用游人之樂(lè)襯托_之樂(lè),曲折地表達(dá)了作者的心情。4“人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。”句中表達(dá)的作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情是 _。5下列句子理解正確的有()第 3頁(yè)共 5頁(yè)a“滁人游”的歡悅情景側(cè)面反映了太守治下的政治清明;寫(xiě)“滁人游”,襯托了“太守醉”。b“蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也”一句的意思是:一個(gè)面容蒼老,滿(mǎn)頭白發(fā)的老人,昏昏欲倒的坐在眾人中間,這是太守喝醉了。c“醉能同其樂(lè)”表現(xiàn)了作者與民同樂(lè)的思想感情。d“太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。

11、”意為:太守說(shuō)的誰(shuí)?就是廬陵歐陽(yáng)修。(二)若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。_,_,_, _山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌子途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚(yú)肥,釀泉為酒,泉香而酒冽,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。1在文段中默寫(xiě)橫線(xiàn)上空缺的內(nèi)容。2翻譯下面的句子,并指出其句式特點(diǎn)。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。譯:3兩段文字均選自醉翁亭記,該文將寫(xiě)景、敘事、抒情熔為一爐,有

12、一句話(huà)奠定了全文的抒 情基調(diào),后成為千古名句,這句話(huà)是:_ _。4第段先寫(xiě)_之景,再寫(xiě) _之景,最后收筆,引出人之樂(lè)亦無(wú)窮也。從而達(dá)到了情景交融的境界。5第段共4 句話(huà),從原文中找出4 個(gè)最能概括其意思的短語(yǔ),依次寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。_6對(duì)第段文字理解有誤的一項(xiàng)是()a“頹然乎其間者”形象地描繪出太守精神不振、借酒澆愁的樣子。b“傴僂提攜”和桃花源記中的“黃發(fā)垂髫”均指老人和小孩。c“至于”一詞把文章推進(jìn)一層,由寫(xiě)欣賞美景之樂(lè)轉(zhuǎn)而寫(xiě)眾人游宴之樂(lè)。d此段以醉翁亭的美麗風(fēng)光為背景,描繪出一幅與民同樂(lè)圖,同時(shí)也曲折顯示了太守治滁的政績(jī)。7聯(lián)系全文,可從以上語(yǔ)段中看出作者表達(dá)的是一種()a被貶后的抑郁心情。b與民同樂(lè)的思想感情。c山水之樂(lè)。d“醉”與“樂(lè)”的統(tǒng)一關(guān)系。第 4頁(yè)共 5頁(yè)參考答案(一) 1c。a 是陋室 中的 句, 里 “之 起到提 志的作用,是 前置;b 是 涉世家中的 句, 里“之”是 ,“到,往”的意思;d 是桃花源 中的 句, 里“之”是代 。c 是愚公移山中的 句, 里“之”是助 ,“的”的意思,與例句“宴酣之 ”的“之”用法相同。2b。太守 被 ,但并未消沉不振,而是 達(dá) ,與民同 。b 理解 。3禽 太守4仕途失意,寄情山水,與民同 ,排遣內(nèi)心郁 ;但壯志未酬,不禁 出游人“不知太守之 其 也”的慨

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