數(shù)學(xué)畢業(yè)論文論利用數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

1、論利用數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討【論文關(guān)鍵詞】建模創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維教學(xué)模式【論文摘要】闡述了數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義, 討論了如何在數(shù)學(xué)建模的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維, 探討了數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式。1 引言當(dāng)今世界 , 創(chuàng)新取代了傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢(shì) , 已經(jīng)無可替代地成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。因此 , 加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 已是世界各國(guó)改革的共同趨勢(shì) , 也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的基本要求, 創(chuàng)新教育已經(jīng)成為的核心 , 多年來的教育實(shí)踐證明, 數(shù)學(xué)建模的教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)在高等學(xué)校的創(chuàng)新教育中的地位和意義已是舉足輕重.一年一度的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)是由國(guó)家教育部高教司直接組

2、織領(lǐng)導(dǎo) , 面向全國(guó)高校 , 規(guī)模最大 , 參與院校最多 , 涉及面最廣的一項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng) . 其宗旨是“創(chuàng)新意識(shí) , 團(tuán)隊(duì)精神 ; 重在參與 , 公平競(jìng)爭(zhēng)”。自 1992 年舉辦第一屆競(jìng)賽以來 , 參賽隊(duì)數(shù)以平均每年近 30%的速度增加 ,2006 年已達(dá)到 864 所院校 9985 個(gè)參賽隊(duì)的規(guī)模. 正是由于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的深入開展 , 它積極地推動(dòng)了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的開展 , 并已取得了顯著的成果。 2 數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義 高校作為人才培養(yǎng)的基地 ,圍繞加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這個(gè)主題, 積極探索教學(xué)改革之路, 是廣大教育工作者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。正是在這種形勢(shì)下 , 數(shù)學(xué)建模

3、與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽 , 這個(gè)我國(guó)教育史上新生事物的出現(xiàn) , 受到了各級(jí)教育部門的關(guān)心和重視 , 也得到了科技界和教育界的普遍關(guān)注。這主要是數(shù)學(xué)建模的教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)有利于人才的培養(yǎng) , 特別是人才的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)、科研素質(zhì)的培養(yǎng) . 也正因?yàn)槿绱?, 數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的實(shí)際效果正在不斷的顯現(xiàn)出來 , “數(shù)學(xué)建模的人才”和“數(shù)學(xué)建模的能力”正在實(shí)際工作中發(fā)揮著積極的作用。數(shù)學(xué)建模本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的思維過程。數(shù)學(xué)建模的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)都是圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一核心主題進(jìn)行的 , 其內(nèi)容取材于實(shí)際 , 方法結(jié)合于實(shí)際 , 結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際. 數(shù)學(xué)建模的教學(xué)和競(jìng)賽培訓(xùn) , 為學(xué)生的探索

4、性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。數(shù)學(xué)建模的教學(xué)和競(jìng)賽, 注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、科學(xué)的思維力和豐富的想象力, 既要求學(xué)生具有豐富的知識(shí),又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力; 既有智力和能力要求, 又有良好的個(gè)性品質(zhì)要求 ; 既要求敢于競(jìng)爭(zhēng) , 又要求善于合作 . 數(shù)學(xué)建模真正體現(xiàn)了開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)以及積極探索態(tài)度的良好結(jié)合 . 在數(shù)學(xué)建模的教學(xué)與競(jìng)賽中, 特別注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、耐挫折性, 特別是提倡探索精神、創(chuàng)造精神、批判精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等. 知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、結(jié)果創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新無不在數(shù)學(xué)建模的過程中得到體現(xiàn). 實(shí)踐正在證明 ,數(shù)學(xué)建模的教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種極其重要的方法和途徑。3 在數(shù)學(xué)建模的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新型人才是指具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力, 并善于將創(chuàng)造能力化為創(chuàng)造性成果和產(chǎn)品的人才 . 盡管創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一個(gè)學(xué)科或一門課程的教學(xué)所能完成的, 但大量的中外教育實(shí)踐充分證明, 數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中具有其