生活處處有地理

1、教育敘事 生 活 處 處 有 地 理金寨初中 鄒智寶面向?qū)W生，面向生活，面向社會，這是21世紀全國課程改革的核心問題。因此，課程就要關(guān)注與學生生活息息相關(guān)的活生生的生活經(jīng)驗，讓地理知識成為學生生命歷程中的重要組成部分。讓學生感悟到“生活處處有地理，地理知識就在我們身邊”這一新理念。如公路、鐵路、天氣、氣候、水資源、森林、礦產(chǎn)等都是我們身邊的地理知識，結(jié)合新課改的教學內(nèi)容談一談日常生活中學生身邊的地理。一、身邊的交通與地理這是一節(jié)平常的地理課，講的是“中國地理逐步完善的交通運輸網(wǎng)”。我知道對這節(jié)內(nèi)容，學生不會有太大興趣，所以課上我讓學生拿出地圖冊，邊指點邊按課本認真講析，講得很賣力氣，原本設想會

2、收到很好的效果，可是學生的反應很漠然，舉手回答問題的同學竟寥寥無幾，我心里有些惱火，可一時也不知如何發(fā)作，只得繼續(xù)講著?？烧斘抑v得手舞足蹈，情緒高漲時，突然，嗚一聲火車汽笛的長鳴。那一刻，我的心猛的一顫，突然間就覺得心靈深處不安起來，一陣自責襲上心頭。學生今天不認真聽課，我就沒有責任嗎？我陷入了沉思，我如此賣力氣，為什么學生仍然不重視呢？問題出在哪？課改理念告訴我們：教學要面向?qū)W生的生活世界，我做到了嗎？如果我今天把交通運輸網(wǎng)與學生的生活世界聯(lián)系在一起，還會出現(xiàn)這樣的場面嗎？頓時一種自責籠罩了我，壓得我喘不過氣來。我不禁回想起這兩個月來的教學，我反復強調(diào)的是知識的傳授，對地圖冊、地理填充圖冊

3、的利用也只停留在填圖和記憶上，所以每次課后總覺得教材是教完了，但又好象缺點什么，讓我很困惑。今天我終于明白：課堂缺少的是生命的氣息和活力，缺少的是那走進學生生活世界的東西。新課程認為教學從本質(zhì)上說是一種課程的開發(fā)，興趣是最好的老師，只有開發(fā)好課程資源，只有讓課程面向?qū)W生的生活世界，學生才會更感興趣，才不會出現(xiàn)今天這樣的場面呀！想到這，我堅定了信念，腦子里有了主意，我想是該改變教學方式的時候了。于是，我說道：“同學們，根據(jù)你們的生活經(jīng)歷，所見所聞，談一談家鄉(xiāng)的公路給農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和學生的生活帶來了哪些好處？你還發(fā)現(xiàn)了哪些不足之處？”學生探討交流，在小組內(nèi)達成共識，然后由代表發(fā)言。我環(huán)視了一下這課堂

4、，死水般的沉寂早已蕩然無存，教室里充溢著討論聲，我知道新的春雨已滋潤他們的心田，板結(jié)的田地已開始疏松。學生甲答道：“公路有許多好處，我們的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)棉花，通過公路，可以把棉花賣出去，增加了與外界的聯(lián)系?！睂W生乙答道：“公路使我們同學上學很方便，下雨時也不用擔心遲到，我們小組認為不足之處是公路長期無人管理，質(zhì)量很差，同時在道路交叉口也沒有紅綠燈，這樣容易發(fā)生車禍。”學生丙答道：“我們這里有的村莊公路四通八達，車輛繁忙，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供了優(yōu)越的交通條件。不足之處是偏僻的小村莊還沒有通公路?！?因為公路對學生來說并不陌生，這節(jié)課再結(jié)合學生身邊的交通生活實際入手，所以學生就會從自己的所見所聞中，說出自

5、己對本鄉(xiāng)公路的看法，并能預見性地分析出公路建設的不足，如分布、質(zhì)量、管理等不足。這就使原來枯燥無味的地理知識“生活化”了，使學生初步獲得要從地理的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能夠解決問題。這樣的教學體現(xiàn)了“地理課程深入到學生的生活世界，地理就在我們的身邊”的理念。二、生活用水與地理對于講“中國地理水資源”學生普遍認為這節(jié)教學內(nèi)容沒有什么，水資源的重要意義即使沒有地理課，也能夠知道：水是地球上一切生命的源泉，沒有水生命將不會存在。對于水資源的合理利用和保護學生更是沒有一個科學的認識，認為水每天都在使用，也沒有感覺到水不夠用了或者水減少了。即使通過媒體了解到某些地區(qū)水資源短缺或緊張時，仍然錯誤地認為

6、那是別人的事，保護水資源更是與己無關(guān)。面對學生的這種不良學習態(tài)度和錯誤認識，我沒有發(fā)怒和斥責學生，而是結(jié)合課改新理念，教學要面向?qū)W生的生活世界，發(fā)掘?qū)W生身邊的地理知識。上課的時候，結(jié)合日常生活中的用水情況，請同學們拿出紙和筆來，如果我們每個人每天節(jié)約1千克水，各小組算一算：1，自己家一天可節(jié)約多少千克水？2，我們班級一天可節(jié)約多少千克水？3，全國一天可節(jié)約多少千克水？4，通過計算結(jié)果你想說點什么？由此學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，調(diào)動了學習積極性，學生低頭認真計算，此時班里只有沙沙的計算聲。通過計算結(jié)果學生積極交流探討，課堂一下子活躍了起來。第一組代表說：“我家有六口人，所以每天節(jié)約用水6千克，我

7、想大概有一大盆水，可以做一次飯了，回去以后，我要告訴我媽媽，一定要節(jié)約用水?！?第二組代表說：“我們班共有54個人，如果每人每天節(jié)約1千克水，我們班就會節(jié)約54千克水，我想這些水可以清洗一輛車了?！?第三組代表說：“我國共有13億人，每天可以節(jié)約13億千克的水，這些水足夠一個工廠的用水，或可以滿足一個村的村民用水?！?第四組代表說：“我們感到很吃驚，一滴水看起來不起眼，可通過計算結(jié)果我們深深感到保護水資源應從我們每個人，每個家庭的節(jié)約做起，在這里我想說一句：珍愛生命，珍惜每一滴水。我還感到人類對水資源認識還不夠，如果把這些數(shù)字讓父母看一看，讓每個人看一看，要學會節(jié)約用水，我想中國的水資源也就不

8、會那么緊張了。”這節(jié)課讓學生從計算入手，在動手操作中，在現(xiàn)實身邊的生活中了解到：水資源要想可持續(xù)使用，就必須靠人們從節(jié)約做起。通過活動學生能夠給家長或給社區(qū)居民提出較好的建議，學生已經(jīng)深深地認識到水是生命之源和節(jié)約用水的重要性。這堂課突出了地理知識與學生身邊的生活密切相關(guān)，從驚人的數(shù)字中讓學生體會地理，感受地理，同時使學生受到了節(jié)約水資源的教育。三、家鄉(xiāng)的環(huán)境保護與地理環(huán)境污染與環(huán)境保護是個社會現(xiàn)實問題，又是一個開放性的問題，怎樣才能讓學生學習并解決這一開放性問題呢？一方面，讓學生成立興趣小組；與當?shù)丨h(huán)保、垃圾污水處理、社區(qū)環(huán)衛(wèi)服務等部門聯(lián)系；收集并研究相關(guān)部門材料；發(fā)放和收取調(diào)查問卷；籌備調(diào)

9、查工具。另一方面，安排校外活動任務：第一興趣小組負責錄制居民環(huán)境意識的調(diào)查錄像。第二興趣小組負責對學校附近及污染嚴重地區(qū)周圍的居民進行隨機問卷調(diào)查，并用照相機或攝象機將調(diào)查過程及遇到的污染源拍下。第三興趣小組訪問負責環(huán)保的工作人員，了解當?shù)匚廴緺顩r和政府所采取的措施，并錄制好相關(guān)實況資料。最后以主題班會的形式，各小組進行整理、分析和總結(jié)，在課堂上進行匯報和交流。第一興趣小組：首先播放居民環(huán)境意識的調(diào)查錄像資料：居民甲：環(huán)境保護當然是很重要的了，但是，我不知道應該怎樣去做？居民乙：我主要是從電視和報紙上看到了一些有關(guān)環(huán)境保護的知識，在日常生活中盡量不亂扔垃圾，但是，如果收垃圾的人不能及時清理，那

10、么我就不能做得很好了。居民丙：我認為一個小區(qū)的環(huán)境保護工作應靠全體小區(qū)居民的共同努力，不能嘴上說，要有實際行動。居民?。何覀兊木幼^(qū)衛(wèi)生工作不太好，垃圾成堆，蒼蠅亂飛，尤其一遇到下雨，污水四溢，居民進出很困難。第一興趣小組代表發(fā)言：通過這次調(diào)查，我們認識到環(huán)保應從身邊的小事做起，必須從每個人的自身做起。作為社區(qū)的小居民，我們小組共同決定成立“社區(qū)環(huán)保志愿者”小組，歡迎更多的人加入到我們的隊伍，為我們生活的環(huán)境做一點有意義的工作。我們小組在調(diào)查后總結(jié)出一份面向社會的倡議：1，認真學習有關(guān)環(huán)保知識，積極宣傳環(huán)保知識，增強居民環(huán)保意識。2，從身邊小事做起，不亂丟垃圾。3，生活垃圾要分類處理。4，看到

11、破壞公共衛(wèi)生的不文明行為及時給予指正。5，社區(qū)管理人員應及時巡視、檢查，并做到問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。第二興趣小組代表發(fā)言：我們小組在幾個街道村莊及工廠進行了采訪和拍攝，（放錄像，小組代表及時解說）這里是紡織廠排放的污水，這些污水未經(jīng)凈化處理就排到河流里了，農(nóng)民就用這些水去灌溉農(nóng)田，使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收，污染了土地，間接地危害人類健康；這是一個化工廠排出的有毒廢水，雖然做了處理，但是我們還是能夠看到水體是褐色的；這里是一個烤漆廠排放的黑色濃煙，聽附近居民說煙里有二氧化硫等有毒氣體，并且這里的空氣彌漫著刺鼻的酸味，這些氣體對人類的呼吸系統(tǒng)有很大的危害；這里是一固體垃圾堆放處，從畫面上我們可以看到

12、污染有多么嚴重，不但污染了環(huán)境，還占用了土地。同學們，看完了錄像我想每個人的心中都會有壓抑的感覺，我們這里怎么會有這么灰暗的一角？我們小組認為，這些現(xiàn)象都是人為原因造成的。就是說，我們居民的環(huán)保意識還不夠強，為了獲得經(jīng)濟效益，卻忽視了環(huán)境效益。在這里我們小組倡議：為了我們的家園，請關(guān)注身邊的環(huán)境，關(guān)注我們的健康。第三小組代表發(fā)言：我們從環(huán)保局領(lǐng)導那里了解到，政府非常重視環(huán)保工作，國家早已制定了環(huán)境保護法、水法、森林法、草原法、土地管理法、大氣污染防治法等有關(guān)法律，對于污染嚴重的工廠，已經(jīng)責令他們改造，排放的水和氣體必須是經(jīng)過無害處理過的。同時，積極加大宣傳力度，提高居民的素質(zhì)和對環(huán)保的認識。教師發(fā)言：同學們，我相信大家通過這次班會，都上了一堂生動的環(huán)保課，你們的建議和看法都很好，我相信你們一定能成為一名真正的“環(huán)保衛(wèi)士”，我們的生活環(huán)境一定會變的更加美好。這節(jié)課通過學生開展社會調(diào)查，在調(diào)查過程中，知道了環(huán)境污染的現(xiàn)實，并動手記錄下來，讓學生在調(diào)查中體會到了生活中的地理無處不在，體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”這一理念。引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，提煉地理知識，最后以班會的形式在全班交流成果和看法，喚起學生的環(huán)保意識，增強了社會責任感。學