小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》名師制作優(yōu)質(zhì)教案魯教版五四制

1、名校名 推薦春教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：a. 識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。b.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。c.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。d.綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。2.能力形成目標(biāo)： e.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)： f.通過(guò)學(xué)習(xí)本文， 領(lǐng)略春天的美。 引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、 熱愛(ài)生

2、活的意識(shí)。 要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛?，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、 創(chuàng)造美，擁抱大自然。二、達(dá)成目標(biāo)策略突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)數(shù)3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程與

3、步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)， 給人溫暖， 給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了春夜喜雨： “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在初春小雨中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的江南春中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）二、題目解說(shuō)這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。 春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念， 本文卻賦予了它以感情和生

4、命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天， 憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)， 一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。1名校名 推薦三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）朱自清（ 1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作 26 種，約 200 多萬(wàn)字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。四、范讀、疏通字詞1.教師范讀2.學(xué)生齊讀3.掌握課文中的生字詞水漲 (zhng)捉迷藏 (cng)醞釀 (ynning)應(yīng)和 (h)薄 (b)

5、煙黃暈 (yn)蓑 (su)衣巢 (cho)五、整體把握，理清思路1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。- 第一部分 (第 1 段 )：盼春第二部分 (第 2-7 段 )：繪春第三部分 (第 8 10 段 )： 贊春2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？3.找出本文的比喻句、擬人句。六、布置作業(yè)要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。第二課時(shí)一、齊讀課文二、講讀示范（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）1.講讀第一部分：盼春（ 1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？- “盼望著”；“近”（擬人）（

6、 2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？- 這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）（ 3）輕聲讀第節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。2.講讀第二部分（第2、3、 4、 5 節(jié)）：繪春（齊讀第 2、 3、4、5 節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（ 1）總括輪廓春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物-山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。（ 2）春草圖春草圖， 著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色

7、。這里有草的動(dòng)態(tài)： “偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色2名校名 推薦澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。”從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景， 與夏草的茂盛、 秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。 接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。（ 3）春花圖春花圖， 著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻 -“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想， 聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累， 同時(shí)又

8、由花香引出蜂鬧蝶飛， 用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。(4) 春風(fēng)圖春風(fēng)圖， 著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新。 “吹面不寒” “像母親的手” ，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，

9、作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。第三課時(shí)一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥1.講讀第二部分（第6、7 節(jié)）：繪春（ 1）春雨圖春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。 然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草， “綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉， “青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”

10、烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。 這一段寫(xiě)出了春雨的特征， 寫(xiě)出了春雨之中特有的景象， 那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。（ 2）迎春圖迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆?huà)面主要寫(xiě)春天

11、的自然美， 這一幅由景及人， 頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神， 表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。2.講讀第三部分：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地3名校名 推薦的娃娃”，因 她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因 她非常“ 美”；把春天比作“健壯的青年”，因 她有“無(wú) 活力”。 正是 五幅春景 含 的概括，點(diǎn)明了全文的中心。 三句的 序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成 程。 最后 “ 著我 向前去” ，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的 烈感情。 而且用 “去”字 尾，正與開(kāi) “ 來(lái)了”的“來(lái)”字相呼 。開(kāi) 是在盼春中到來(lái)，最后是 入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一 ，形成一個(gè)完美的整體。三、 文（朗 本文的感情基 ，是充 喜悅和希望。基本 是 柔、 慢， 句清晰、自然。 音越自然、 樸越好、切忌拿腔拿 ）四、 寫(xiě)作特點(diǎn)1. 察 致，描述生 真切；2. 情畫(huà)意相融合；3.文章 言樸 清新，準(zhǔn)確生 。五、布置作 1.完成 后 二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂 ）；2.完成 后 四；3.背 全文。 板 一、盼春盼、來(lái)、近（ 全篇，開(kāi)啟下文）一切欣欣然 開(kāi)了眼 括 廓山（朗 ）水（ ）太陽(yáng)（ ） 、嫩、 、 -草春草 （