小學語文部編版四年級下冊教案7語文園地七

1、課題語文園地課型語文園地授課2 課時時間1.學會從人物的語言、動作描寫中體會人物的特點或品質(zhì)。教學2.了解 8 個描述品質(zhì)、心情的詞語，會認 9 個生字。目標3. 積累關(guān)于讀書求學的成語，并能仿寫例句。4. 積累和理解名人名言。教學重點詞句段運用（積累關(guān)于讀書求學的成語，并能仿寫例句。）教學難點積累關(guān)于讀書求學的成語，并能仿寫例句。第一課時教學1.學會從人物的語言、動作描寫中體會人物的特點或品質(zhì)。目標2.了解 8 個描述品質(zhì)、心情的詞語，會認9 個生字。教具課件準備教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（）分鐘一、交流平臺1. 本單元學習的課文中， 都是寫人的文章， 很好地表現(xiàn)了人物的品質(zhì)、特點。作者是怎樣

2、體現(xiàn)出人物的品質(zhì)、特點的呢？讀讀下面的幾位同學的交流，想一想表現(xiàn)人物特點、品質(zhì)可以運用哪些方法呢？【課件 2】出示文字讓學生感知從人物的行為、外貌描寫中表現(xiàn)人物的品質(zhì)、特點。2.請同學們把上面表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點的方法用“”畫出來。3.學生交流。學生反饋練習情況，教師評價指導。教師總結(jié)評價，點撥指導：【課件出示 3】（1）第一個語段從人物的語言表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（2）第二個語段，是從人物的動作描寫看出人物的一些特點。（板書：從人物語言描寫、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點）4. 小練習：請同學們寫一寫， 通過人物語言描寫、動作描寫能表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點的句子。示例：【課件出示 4】語言描寫：中午吃完飯，媽

3、媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語氣說：“我的小洗碗機，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說：“媽媽，那你是小天鵝洗衣機啦！”因為媽媽常常給我們洗衣服。爸爸不甘落后地說：“我是電飯鍋，因為我天天給你們燒飯?！蔽倚χf：“哈，我們都是家用電器了！”動作描寫：【課件出示5】她上課很嚴肅，一定要全班四十二雙眼睛齊刷刷地盯著她，誰要是做小動作， 就會被她的秘密武器 - “粉筆頭”襲擊，如果兩個同學在交頭接耳，她就會使出絕世神功-“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了這兩樣“法寶”，應該沒有人不服氣了吧。二、識字加油站你了解下面的詞語嗎？出示：【課件出示 6】通過讀讀詞語，認識 9 個生字

4、，通過討論交流，了解幾個詞語的意思。為更好地理解和運用這些詞語做好準1. 認一認備。（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。2. 學生小組討論， 根據(jù)自己所查找的資料， 說一說你對這些詞語的了解。3. 教師小結(jié)，指導： 【課件出示 7】和藹：性情溫和 , 態(tài)度可親?？犊撼錆M正氣 , 情緒激昂；大方、不吝嗇。賢惠：指婦女甘愿為家庭付出，有德行，態(tài)度和氣，心靈手巧。善良溫柔而通情達理。悲戚：悲痛哀傷（著重于哀，多是個人情感上的）。臨危不懼： 臨:

5、碰到，面臨 ; 懼 : 害怕。遇到危難，一點也不害怕。彬彬有禮：表示個人修養(yǎng)和作風的道德用語，形容文雅有禮貌的樣子。焦躁不安：著急 , 煩躁 , 坐立不安的樣子。心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容非常著急。4. 這些詞語都是描寫什么的詞語？ （描寫人物品質(zhì)、 心情的詞語） （板書：描寫人物品質(zhì)、心情的詞語）三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學會從人物的語言描寫、動作描寫中體會人物的特點或品質(zhì)。了解 8 個描述品質(zhì)、心情的詞語，會認 9 個生字。第二課時教學1. 積累關(guān)于讀書求學的成語，并能仿寫例句。目標2 積累和理解名人名言。教具課件準備教學設(shè)計設(shè)計意圖分鐘新課教學一、詞句段運用（一）下面的成語都與古人

6、讀書求學的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。（板書：與古人讀書求學的成語故事）1. 出示：【課件 10】囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁偷光鐵杵成針 程門立雪 手不釋卷2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些成語。3.說一說，這些成語分別描寫了什么故事？學生小組討論，說一說。4.選一選，說一說。（ 1）懸梁刺股【課件出示 11】古時候，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮好學，閉門從早讀到晚也很少休息，有時候到了三更半夜的時候很容易打盹 ( 瞌睡 ) ，為了不因此而影響學習，孫敬想出一個辦法，他找來一根繩子，一頭綁在（） 自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低， 繩子牽住

7、頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家， 但是他在年輕的時候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮圖強努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹的時候就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來，振作精神繼續(xù)讀書。這兩個故事引申出“懸梁刺股”這個成語。雖然告訴我們廢寢忘食地刻苦學習是值得提倡的， 但是我們也要認識到為了學習也不能一直努力到累垮自己的身體，讀書也是需要適可而止的。（ 2）程門立雪【課件出示 12】出示描寫古人讀書求學的故事的成語，并

8、選擇兩三個詞語講故事，可以讓學生積累了詞語、理解詞語的含義。進士楊時，為了豐富自已的學問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤， 但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個雪人楊時和游酢，對此，程老先生感動不已。（ 3）手不釋卷【課件出示 13】三國時，呂蒙是吳國的大將。一次，他點兵 3 萬，用船 80 余只襲擊荊州。水手一律身著白衣，大批精兵埋伏在船艙里。黑夜，船到當陽江邊，烽火臺的漢兵厲聲盤問。吳軍詐稱是商船，要求靠岸避風，漢兵信以為真。約至二更，船上吳軍突然襲擊，占據(jù)了烽火臺。隨后

9、，呂蒙帶兵長驅(qū)直入，輕取荊州。呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時卻不肯讀書。孫權(quán)勸道：你讀點歷史和兵法，用兵更高明。孫權(quán)道：“漢先武帝從前行伍出身，卻手不釋卷”。從此，呂蒙勤勉自學，受益匪淺。5. 你還知道哪些與古人讀書求學的故事有關(guān)的成語？【課件出示 14】聞雞起舞韋編三絕孟母三遷（二）仿照下面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作?！菊n件出示 15】他勇敢地 抓住窗框，兩只腳有力地 蹬著車廂，攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊 跑過去。他一邊飛 奔，一遍脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地 跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他 鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。蝴蝶飛舞

10、小男孩打羽毛球媽媽下班回到家1. 指名學生說一說，這兩個片段中紅色的詞語，表示什么？2. 學生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。教師總結(jié)：這兩個片段紅色的詞語都是表示動作的詞語，而且是連續(xù)的動作詞語。（板書：表示連續(xù)動作的詞語）2. 在出示的三種情況中，選擇其中一個情況，照樣子寫寫。【課件出示 16】示例：我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地劃了一個弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身邊。我舉起球拍猛地一反擊，球再一次地來到了小明的身邊。二、日積月累1. 出示名人名言，學生嘗試讀一讀。出示：【課件出示17】天行健，君子以自強不息。周易勝

11、人者有力，自勝者強。老子不怨天，不尤人。論語生于憂患而死于安樂。孟子2. 說一說自己讀懂了些什么？（這些都是告訴我們要自立自強的名言）3. 教師講解：（板書：描寫自強不息的名言）【課件出示18、19】（1）“天行健，君子以自強不息”，語出周文王姬昌周易。意思是宇宙不停運轉(zhuǎn)， 人應效法天地，永遠不斷地前進。（2）“勝人者有力，自勝者強”意思是說“勝人者”，憑借的是自我個體的蠻力；“自勝者”，憑借講解名言的大意，的是堅強的意志。能夠戰(zhàn)勝自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收獲大道、 戰(zhàn)勝一切的力量源泉。為學生理解名言的含義提供直接的幫助。 理只有“自勝者”，才是真正的強者。解大意有助于學生積（ 3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天給的命運 , 累名言佳句，同時也為不要遇到挫折就怨恨別人 , 通過學習平常的知識 , 理 學生正確運用打下了解其中的哲理 , 獲得人生的真諦?；A(chǔ)。（ 4）“生于憂患而死于安樂”憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡。4. 把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。5. 自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。三、課堂小結(jié)本課我們積累并理解了關(guān)于讀書求學的成語， 并能仿寫例句，寫連動句，積累和理解名人名言。語文園地從人物語言描寫、行為描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點描寫人物品質(zhì)、心情的詞語板書與古人讀