讓博客走進語文教學

1、【第二屆“中國移動校訊通杯”全國中小學教師論文】讓博客走進語文教學 山東省濰坊市臨朐縣城關(guān)街道北苑小學 曾凡紅摘要：博客是一種新興的網(wǎng)絡交流方式,相對其他的交流方式,它有許多自身的特點和優(yōu)勢。在教學中，我嘗試著把博客變成學生學習語文的平臺，學生在這里閱讀經(jīng)典文章、交流學習體會，分享學習收獲，展示個人習作。本文從博客為學生提供了豐富而有價值的資源；為語文教學提供了有效地交流平臺；促進語文教師專業(yè)成長三方面進行探討,分析教師博客和師生博客在語文教學中的作用。提倡每一位教師去探究、發(fā)展和推廣，讓博客走進我們的語文教學，成為教育發(fā)展中的有利工具。關(guān)鍵詞: 博客; 語文教學;作用;正文： 近幾年來，博客

2、以傳統(tǒng)教學手段所達不到的教學優(yōu)勢，成為個人通過網(wǎng)絡發(fā)表言論、交流思想、展示才華的重要平臺。博客以其“技術(shù)零壁壘”“交流超時空”“互動無限制”的優(yōu)點受到了教師的歡迎。在教學，我嘗試著把博客變成學生學習語文的平臺，學生在這里閱讀經(jīng)典文章、交流學習體會，分享學習收獲，展示個人習作樂此而不疲。 新課標指出:語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。博客正是一種新的課程資源的集合點。博客與小學語文教學的結(jié)合是一種嶄新的嘗試，博客作為課堂教學的延伸和拓展，讓眾多學生能夠參與到群體學習和交流過程中，通過參與回復、討論，體驗

3、別人的思想，分享別人的體驗，使自己的學習興趣和知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。通過近幾年來的實踐證明，讓博客走進語文教學，不僅優(yōu)化了語文教學，同時也為我們語文教師提供了一條新的學習和交流的途徑。 一、博客為學生提供了豐富而有價值的資源博客的出現(xiàn)為網(wǎng)絡教育下的學習提供了便捷，為語文教學打開了一扇新的大門，使語文教學打破了常規(guī)授課的單一性，實現(xiàn)了課前預習、課后拓展的有機融合，實現(xiàn)了“一篇精講一多篇瀏覽一名著閱讀”的聯(lián)動式學習，為學生提供了更方便、快捷的學習資源，提供了更多更及時的共享天地。 1.課前預習，提供資源 網(wǎng)絡是一個知識聚寶盆，運用網(wǎng)絡搜集資料是學生預習的一個重要手段。但是，小學生往往無法

4、很快地從海量的信息中篩選出正確、有用的信息。這時，教師通過博客日志和在博客中提供的一些參考資源鏈接，將經(jīng)過過濾的信息推薦給學生，可以幫助學生更好地獲取有價值的信息，從而減少了學生在網(wǎng)絡中大浪淘沙、做無用功的時間，極大地提高了學生獲取信息的效率，從而也提高了預習的效率。學生閱讀了大量的相關(guān)資料，就可以深入地理解課文。如我在教學游天然動物園一課時，布置學生課前搜集喜歡的野生動物的資料，就在博客上提供了中國野生動物保護協(xié)會、中國網(wǎng)上動物 、濟南動物園等一些鏈接。學生通過瀏覽這些網(wǎng)站，能了解到很多動物的相關(guān)知識，既激發(fā)了學文的興趣，又拓寬了學生的視野。課堂上，不用教師過多的講解，學生對文中動物的特點就

5、能做到了若指掌。在學習月球之謎一課之前，我在博客上為學生提供了星空天文網(wǎng)的鏈接，課堂上，我讓學生熟讀課文后思考:如果你是一名宇航員，登上月球后最想做什么?有的學生說想看一看廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋的景象;有的學生說月球上引力小，身體輕飄飄的，稍一抬腳，就會跳起三四米高，所以，到了月球上，想體會一下跳躍騰空的感覺;還有的學生說通過查資料知道繞地球運轉(zhuǎn)的有許許多多的人造衛(wèi)星，想在月球上看一看這些人造衛(wèi)星，還要從現(xiàn)在開始好好學習，學好科學文化知識，長大后能為祖國造出更多的人造衛(wèi)星正是課前充分的預習，極大地拓寬了學生的視野，學生才會有所感、有所悟。在這一過程中，師生都體驗到了莫大的精神愉悅感。

6、又如在教學六年級下冊燦爛的中華文化主題單元中的課文盤古開天辟地前，我把中國古代的神話故事在博客上陳列出來，讓學生提前閱讀，還可以瀏覽相關(guān)視頻。此外，我在博客上還出示了這樣的預習提示：（1）中國古代有許多神奇的傳說，你知道多少呢？（2)盤古開天辟地、女媧造人、嫦娥奔月、神農(nóng)嘗百草、精衛(wèi)填海、后羿射日等神話傳說你聽說過嗎?趕快來讀一讀吧！(3)如果你還知道別的神話故事也可以回復到班級博客上，人家一起共享。為了滿足學生的閱讀需求，我常常把與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址鏈接到博客上，學生只要輕輕點擊，就可以實現(xiàn)網(wǎng)絡閱讀，避免了學生在網(wǎng)上搜索的盲目性。 2.課后拓展，學會賞析 學習課文后，我鼓勵學生搜集與課文內(nèi)容

7、相關(guān)、文體相同的文章，寫出閱讀感受、推薦理由，發(fā)布在博客的“美文共賞”專題上，大家在推薦理由的引導下進行閱讀，并提出自己的看法。為了激發(fā)學生讀書的興趣，單元課文學習后，我都會安排一些后續(xù)活動。如教學三年級上冊名人故事這個主題單元時，當完成了課文的教學，學生對名人的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家說名人故事，學名人品質(zhì)，非?？释私飧嗟拿斯适?。于是，我利用博客布置了這樣的練習:中華上下五千年，每個朝代都有許多的名人，除了我們課本中介紹的名人，你還了解誰呢?你知道哪此名人的故事?老師給大家找了幾篇名人故事，大家來讀讀，從中來體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，看看他們身上有什么值得我們學習的地方?你們也可以來一

8、個網(wǎng)絡大搜索，查找自己最喜歡的名人以及他們的故事，回復到班級的日志上，讓其他同學共享。你還可以挑一個自己最喜歡的故事打印下來，我們將舉行一次名人故事會。 鼓勵學生在網(wǎng)絡上進行有效的搜索和課外閱讀，并在博客上作讀書筆記，記載課外閱讀的感想和體會等等。這樣能大大增加學生的閱讀量，增加學生的文化底蘊，是提高學生的語文素養(yǎng)的必要途徑。 二、博客為語文教學提供了有效地交流平臺 博客是一種新型的交流方式，在教育領(lǐng)域中的廣泛應用將有利于解決師生交流的問題。首先它改變了傳統(tǒng)的面對面的交流方式，使我們可以在不同時間、空間進行對話，這種交流可以在教師和學生、教師和教師、學生和學生之間進行。 1、博客增進了師生之間

9、的信息溝通 學生預習所反饋的信息是教師進行二次備課的重要依據(jù)。但在傳統(tǒng)教學模式中，由于各種主客觀因素的制約，有關(guān)學生預習的信息直到上課前甚至是課堂上才能反饋給教師。學生到底預習得怎么樣，課堂上可能會出現(xiàn)哪些問題，教師都只能依自己的經(jīng)驗作出預設，用一份固定的教案以不變應萬變。博客的出現(xiàn)，為師生交流提供了一種全新的平臺。博客實現(xiàn)了網(wǎng)絡用戶間的非實時交互，學生和教師之間的答疑不再受時空的約束，傳統(tǒng)的面對面答疑方式得以延伸。學生按要求充分預習后，將自己的所感所悟發(fā)表在自己的博客上，也將自己的疑惑提出;教師瀏覽后，就知道哪些內(nèi)容學生已經(jīng)掌握，哪些是學生理解的難點.再根據(jù)這些信息進行二次備課。在此基礎上設

10、計的教案，就不再是僅憑教師個人經(jīng)驗的預設，而是實實在在的針對學生的學情設計的學案，課堂教學效率自然也就大大提高了。 在語文課堂教學中,教師所要帶給學生的知識量比較大,教學的節(jié)奏也比較快,學生在課堂上往往沒有太多的時間去思考、去鉆研。并且在學校里,學生和老師之間總存在著一定距離,很多學生不愿意與老師進行面對面地知識交流。而在家里,學生可以通過利用博客的留言功能反映出他們在學習過程中產(chǎn)生的問題、關(guān)于問題的理解與思路以及問題的解決過程,使得教師可以更有效地了解學生的學習狀況。學生可以不必使用真名，通過書面語言的交流，反映出他們的真實想法，剔除教師根據(jù)表情進行判斷的主觀上的錯誤。這樣教師就可以根據(jù)學生

11、真實的反饋信息，有據(jù)可依的調(diào)整自己的教學計劃，更好的提高教學效果。學生和老師之間的答疑不再受時空的約束，只要利用身邊已上網(wǎng)的計算機，可以隨時向老師、，查看自己感興趣的問題，發(fā)表自己的見解等等。教師還可以對教育教學中普遍存在的共性問題通過博客進行統(tǒng)一解答,從而有效地節(jié)省了時間、提高了教學效率。 2、博客促進了生生之間的交流與協(xié)作。 學生是教學的主體，教學是否成功關(guān)鍵是看學生是否掌握了所要學習的知識和技能。學生博客的建立可以幫助學生更好的掌握所要學習的知識和技能，學生可通過寫日志的方法，記錄自己每天所學和對某個問題的看法，獲得其他人的評論，也可以鏈接一些他認為對自己有用的站點，鏈接到其他同學對此類

12、事情的看法。 更重要的是，博客為學生提供了展示自己才華的舞臺，使學生有了表現(xiàn)自我的時間與空間。課后學生按要求預習后，可以將自己的所思、所得和疑問都記錄在個人博客上;同學之間還可以互相點擊瀏覽，評論補充，解決疑惑。學生們通過在博客中的交流，激起了學習的興趣與欲望，積極投入到知識求解和問題探究中。有共同興趣愛好的學生可以組成博客小組，小組成員分工合作，共同學習，每個人及時在博客上記錄下自己的學習過程及研究成果。這不但可以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，還可以促進學生間的交往和團結(jié)協(xié)作精神的發(fā)展。 如學習了頤和園一文以后，我要求學生在班級博客上寫課堂感想。其中一名學生剛?cè)ヮU和園游過，還拍了許多照片，他就興致勃勃

13、地把萬壽山、昆明湖的美麗風光的照片發(fā)到班級博客中上，還把有關(guān)頤和園的故事和相關(guān)知識發(fā)在日志上，班級中有許多同學閱讀了他的博客后紛紛留言，發(fā)表評論，學習興趣十分濃厚。對一名學生來講，和有共同愛好的人建立了一種博客關(guān)系，在相互分享各自的經(jīng)驗、思想的過程中，自身對某一個方面的學習興趣會越漸濃厚，并能實現(xiàn)知識的提升及發(fā)展。博客為學生構(gòu)建起一個數(shù)字化的，以學生自主學習、自主管理，人人平等、人人參與的、“零”技術(shù)障礙的網(wǎng)上語文家園，開辟了網(wǎng)上語文教學新戰(zhàn)線。 三、博客促進語文教師專業(yè)成長。 縱觀各種教師博客，不管是怡情冶性，科研反思、針砭時弊，對語文教師而言，其最大的作用和根本的功效是能幫助提高語文教師的

14、素養(yǎng)，促進語文教師專業(yè)成長。 1、博客提供了一種幾乎是零障礙的交流平臺，開闊了深陷教務瑣事的語文教師的視野，開闊了交流范圍狹小的語文教師的思想。教師可以通過博客來更快的獲得各種教學信息，現(xiàn)在教育類的博客非常多，它們上面發(fā)布的信息有些是非常有價值的。還有一些有價值的網(wǎng)站，我們可以從中得到我們需要的東西。這樣就很大程度上豐富了我們的信息來源，拓寬了信息處理的途徑。這樣久而久之教師不但獲得了教學所需的信息，而且可以總結(jié)信息收集、處理的經(jīng)驗，這就在不知不覺中促進了語文教師的專業(yè)成長。 一些教育專家的博客也起到了很好的引領(lǐng)作用，大家可以在這里討論研究學習，感受最新的教育教學理念，感受大師的風采，討論各自

15、在教育教學中遇到的困惑疑難問題，得到指引和幫助。零障礙的溝通交流開闊了教師的視野，打開了教師的思想，這對于語文老師來說非常重要。 2、博客為語文教師提供了良好可靠的閱讀寫作的平臺。 寫作能力是一個語文教師必不可少的素養(yǎng)。不會寫作的語文教師又怎能教好學生寫作，不會閱讀的老師又怎能指導學生閱讀。老師寫作的過程就是思考的過程，廣泛閱讀，積極思考，勤于動筆，這是語文教師首要的素養(yǎng)也是最關(guān)鍵的素養(yǎng)。教師的寫作水平上去了，閱讀水平、思維水平也會相應的上去，這三者是相輔相成的。在博客中教師可以公開身份也可以不公開身份，在日志中寫人生百態(tài)，寫教學教研，寫教學隨筆，寫教子心得，寫個人情感不管你寫什么總能得到回應

16、和反饋，這將提升教師的寫作能力和水平。 3、博客是教師進行教學反思的有效方式。 “反思性教育”歷來被教育界所提倡,它要求教師對自己的教學行為進行及時反思,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,改進方法。只有這樣,才能使我們的教學方式更科學、更民主,更能促進學生的發(fā)展。在學科知識不斷更新的局面下,博客正是我們進行教學反思的極好方式。教師在每節(jié)課后, 可以在自己的博客上及時記錄自己的教學過程、教學方法、課堂中的意外事件及處理辦法等，尤其可以進行教學反思，通過博客日志記錄自己對這節(jié)課的教學感受,體會教學的成功與不足之處,并且與周圍的教學群體相互交流。這一行為既有助于及時進行教學行為的檢討,同時也促進了語文教師自身教學能力的提高和發(fā)展。 作為一名語文教師必須有一些不變的東西：對教育事業(yè)的熱愛之情，對知識的渴求，對現(xiàn)實的關(guān)注思考、高度的使命感、責任感。博客是一個良好的交流平臺、展示平臺、鍛煉平臺，我們要合理有效地利用這些平臺提高語文素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。 總之，作為信息時代新型的網(wǎng)絡交流和知識管理工具，博客被教師和學生所使用，可以說使教師與學生、學生與學生之間的實質(zhì)性交往邁出了跨越性的一步。在博客短短的發(fā)展階段，它已經(jīng)用它的優(yōu)勢，使人們意識到它的重要性。已經(jīng)成為人們學習