巧用現(xiàn)代信息技術(shù)提高思想品德課堂教學效益

1、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學思品課堂教學效益平利縣城關(guān)小學 黨淑梅【內(nèi)容摘要】小學思品課的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)和道德情操,而教師很容易在教學中使思品課堂教學陷入空洞乏味的說教,忽視學生作為一個自然人所具有的內(nèi)因興趣作用,從而,扼殺了學生德育能力的發(fā)展。因此,筆者認為優(yōu)化思品課堂教學,提高教學效果刻不容緩。而多媒體教學恰好具有應(yīng)用科學的屬性,能寓情于景，以情感人,情理交融，以理激情,知行統(tǒng)一，實現(xiàn)激情明理導(dǎo)行的連貫性和滲透性,可以幫助教師實現(xiàn)教學方法與教學手段的最佳結(jié)合,有效提高教學思品課程的質(zhì)量,有力促進學生的知行統(tǒng)一。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)勢資源 課堂教學 有效運用伴隨著課程改

2、革的深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中所扮演的角色越來越重要，成為廣大品德與社會（生活）教師手中的得力工具。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施教學，不僅能把道德行為與兒童的生活、情感體驗化成一幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，而且更有利于調(diào)動學生學習的積極性，從而促進學生在學習過程中確定發(fā)展目標、自覺內(nèi)化，以致形成良好的道德品質(zhì)。在思想品德課堂教學中，倡導(dǎo)新理念、新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學框架，必須改變思想品德課堂教學中始終演澤著的“語言說教”教學模式，把道德行為與學生的生活、情感體驗，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學生學習情感、興趣、思維。現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象

3、性和科學性在教學中顯示出獨特的魅力，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，教學過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)已成為課堂教學改革的必然趨勢。一、利用多媒體實施情景教學有助于提高教學效率利用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境，把一些枯燥無味的知識有聲有色地展示出來，可將課堂教學引入全新的境界。案例一：教學多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界這一內(nèi)容時，可以播放動物在野外自由生活的畫面，喚起學生的注意，在課堂氣氛活躍時，播放動物為大自然增添美麗顏色和無限生機的圖畫或影像，以及動物為人類帶來益處的片斷，學生的印象深刻，從心里認同動物是人類的朋友，珍貴動物是全人類的共同財富，從而增進保護動物的情感。讓學生在體驗中明理，不知不覺中受到教

4、育。案例二：在教學承擔對社會的責任這以內(nèi)容事，由于學生這一內(nèi)容缺乏感性認識，我就編輯了“汶川大地震后救援活動”的錄像資料，展示廣大軍民的熱心公益服務(wù)社會的風采，體現(xiàn)了很強的社會責任感，取得較好的教學效果?？梢?，在小學思想品德課教學中把圖片，音樂，動畫結(jié)合起來，有利于調(diào)動學生學習的興趣。二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴充信息容量，提高教學效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體功能，傳遞大容量信息，為教師拓展課堂教學時間和空間、豐富教學的內(nèi)涵和容量、提高教學效率，提供了現(xiàn)實的條件。對學生進行思想品德的教育，僅靠對課本內(nèi)容的講解是遠遠不夠的，教師必須作適當?shù)难a充，現(xiàn)代教學技術(shù)就能速度快，效率高的完成這一任務(wù)。案例

5、三：在教學日新又新我常新這一內(nèi)容時，我把資源庫中的課件結(jié)尾增加了延伸部分，搜集本班幾位學生的照片，再加上他們對自己的文字介紹，讓學生觀看，請同學課外寫一段關(guān)于自己的全面的評價，以此進一步加深學生對如何評價自己的理解。利用課外時間指導(dǎo)學生科學利用互聯(lián)網(wǎng)，將課堂教學的內(nèi)容和要求延伸到課堂以外，促使學生自主學習，主動探究。三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于發(fā)揮學生的主體作用俗話說，耳聽為虛，眼見為實，即光聽講沒有實感。由于小學生處世甚淺，其思想品德的可塑性、模仿性較強，因此，教師在思想品德課教學中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把無聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動可感的具體情境，化虛為實，為學生學習提供了極好的機會。一

6、是多媒體技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，既能看得見，又能聽得見，還能動手操作。通過多種感官的刺激所獲取的知識改變了傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)中“以教師為中心”的“一言堂、滿堂灌”的狀況，有利于發(fā)揮學生的主體作用。案例四：在講新教材一年級上冊秋天的果實一課時，鼓勵和指導(dǎo)學生從實際生活中找與這一課相關(guān)的材料，把自己在生活中找到的秋天的果實帶到學校來。課堂上，學生們進行了充分地交流，共同品嘗大家?guī)淼墓麑?；把這些果實按種類、大小、顏色等進行分類。課堂上引導(dǎo)學生觀察并引發(fā)質(zhì)疑，充分利用教學網(wǎng)絡(luò)資源為學生形象展示，及時解決學生問題，不僅滿足學生學習需要，同時還教會學生如何進行動手動腦鉆研學習知識?？梢哉f信息技

7、術(shù)為品德課堂教學提供了方便，信息技術(shù)使品德課堂上的學生得到鍛煉，積累了多渠道的學習能力。二是通過多媒體播放，學生如身臨其境，多種感官并用，學生在愉快的欣賞中學習、思考，其主體地位得更充分。案例五：在教學探究造成挫折的因素時，為了引導(dǎo)學生我選擇了錄象印尼的海嘯、圖片岳飛和滿江紅、舞蹈千手觀音片段，這三個實例分別暗示著造成挫折的三種主要因素自然因素、社會因素和個人因素?？梢姡F(xiàn)代信息技術(shù)能在有限的課堂時間內(nèi)將較大的信息量傳遞給學生，大大提高課堂教學效率。四、信息技術(shù)與思品課的整合，減輕了學生課業(yè)負擔信息技術(shù)教學在思想品德課上的運用，學生在不自覺中，在心情愉悅的環(huán)境下，使課本知識得到記憶鞏固，同時又

8、活躍了學生思維，這樣就將過去那種把知識記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉(zhuǎn)變，從而把學生從背誦記憶中解放出來，減輕了學生的課業(yè)負擔，讓學生有足夠的時間去從事其他活動，增強了學生實踐能力。在實現(xiàn)這種目標的教學中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。但是任何事物的出現(xiàn)都具有二面性，信息技術(shù)在課堂教學中的運用也不例外，我們在教學中不難發(fā)現(xiàn)很多教師不自覺地走進了信息技術(shù)輔助教學的誤區(qū)，常見的教學誤區(qū)有：現(xiàn)象一：“信息飛逝、滿堂灌”。課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學術(shù)報告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息。大屏幕成了信息海洋，不管學生能否來得及閱讀和消化。信息

9、量過大、呈現(xiàn)速度過快，超過一般學生的信息接受能力，出現(xiàn)“信息飛逝”的現(xiàn)象。這樣用機器取代教師，對學生實施“目中無人”的教學，既違背了教學規(guī)律，也忘記了教師是教學的主導(dǎo)?，F(xiàn)象二：重視課件制作，忽視對學生創(chuàng)造性思維和自主學習能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教學媒體的廣泛使用，越來越多的教師注重課件的制作，將備課的主要精力花費在制作課件上，將上課的過程演變?yōu)椴シ耪n件的過程，忽視了在教學設(shè)計中如何引領(lǐng)學生自主學習，忽視了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。于是，課堂上就見教師輕點鼠標，將學生帶入預(yù)設(shè)的教學程序中，畫面精美生動，學生應(yīng)接不暇，但是自主思維卻處于幾乎停滯的狀態(tài)，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。忽視了與學生的情感交流。對教學產(chǎn)生不利影響。由此可見，教者要不斷加強學習，提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，在選擇和使用各種教學媒體時，要本著有利于教師教學、有利于學生學習的理念，充分認識到媒體的優(yōu)勢，走出媒體使用的誤區(qū)，積極投身現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德學科課程整合的教學科研中，積極