福建省2017中考語(yǔ)文第一部分積累與運(yùn)用第三章詞語(yǔ)運(yùn)用復(fù)習(xí)課件.pptx

1、第三章 詞語(yǔ)運(yùn)用,考查題型,根據(jù)考綱示例和各地類似中考真題，可能的考查形式還有如下幾種： （1）結(jié)合語(yǔ)境，選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)（ ） A我們希望看到一個(gè)落英繽紛、屋舍儼然、民風(fēng)淳樸的都市桃花源。(儼然：形容莊嚴(yán)。) B“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會(huì)更加公正、更加和諧”。溫總理的話語(yǔ)像和煦的春風(fēng)溫暖了人們的心。(和煦：溫暖。) C知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。(創(chuàng)意：創(chuàng)造性的見(jiàn)解或意見(jiàn)。) D教育要得到長(zhǎng)足的發(fā)展，一方面需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，全社會(huì)的支持；另一方面也需要教育部門(mén)加強(qiáng)內(nèi)部改革，增強(qiáng)造血功能。(造血：比喻部

2、門(mén)、組織、單位等從內(nèi)部挖掘潛力，增強(qiáng)自身的實(shí)力。),A,本題是考查對(duì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境的含義的理解能力。A項(xiàng)中的“儼然”有多重含義： 嚴(yán)肅莊重的樣子； 引申為一本正經(jīng)、煞有介事的樣子； 齊整有序的樣子； 真切、明顯的樣子； 宛然、仿佛。 本題中“屋舍儼然”出自桃花源記，應(yīng)該是“齊整有序的樣子”，所以A項(xiàng)明顯解釋有誤。,答案解析：,（2）依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命_出光彩。 傳統(tǒng)書(shū)信_(tái)了太多的文化內(nèi)涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。 我們經(jīng)歷了災(zāi)難的創(chuàng)痛，更在災(zāi)難中鑄就了不屈的精神，_了無(wú)盡的力量。 A散發(fā) 承載 凝結(jié) B.煥發(fā) 承

3、載 凝聚 C煥發(fā) 承擔(dān) 凝結(jié) D.散發(fā) 承擔(dān) 凝聚,B,其實(shí)每道題有兩種選項(xiàng)，應(yīng)該用“求同法”，即先自己不看選項(xiàng)，填出合適的詞語(yǔ)，再對(duì)照答案，選取與自己一樣的組合。還可以配合使用“比較法”和“逐次排除法”，即先排除有把握的，再仔細(xì)比較有疑義的干擾項(xiàng)，直至達(dá)到有把握的結(jié)論。如第題最好填入“煥發(fā)”，排除了A、D，第題最好是“承載”，排除了C。還可以用“凝聚”檢驗(yàn)B項(xiàng)的合適度。,答案解析：,（3）閱讀下面文段，完成后面問(wèn)題。（泉州中考卷） 歷史文化名城泉州，各種藝術(shù)形式異彩紛呈。梨園劇種是現(xiàn)宋元南戲的活文物。南音溯源晉唐，是我國(guó)中原的古樂(lè)遺響。提線木偶則舉世聞名的優(yōu)秀藝術(shù)形式。民間花燈、剪紙等_,美

4、不勝收。而泉州石雕技術(shù)之高，藝術(shù)之妙，在國(guó)內(nèi)另辟蹊徑，獨(dú)樹(shù)一幟，泉州的土木建筑_有其濃郁而獨(dú)特的地方風(fēng)格。 在文段兩處橫線處應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是（ ）。 A.爭(zhēng)妍斗艷 還 B.林林總總 更 C.琳瑯滿目 也,C,本題考查的不僅是理解詞語(yǔ)的能力，還著重考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。解好這類題要做到: 快速準(zhǔn)確地把握句子的含義； 根據(jù)所給句子描述的語(yǔ)境，準(zhǔn)確推敲備選詞語(yǔ)，比較其細(xì)微差別； 將每個(gè)詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座，最終做出正確選擇?！盃?zhēng)妍斗艷”是指競(jìng)相比美；“林林總總”是眾多而雜亂的意思；“琳瑯滿目”是形容美好的事物很多。弄明白了三個(gè)成語(yǔ)的意思就不難選出正確的答案。,答案解析：,（一）牢固識(shí)記每篇課文課下注釋和課后“讀

5、一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。,備考導(dǎo)航,（二）掌握詞語(yǔ)運(yùn)用類基本知識(shí)，形成扎實(shí)的知識(shí)功底。,成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)失誤： （1）搭配不當(dāng)。即誤用成語(yǔ)后造成了與其他詞語(yǔ)或成分搭配上的問(wèn)題。例如： 改革需要青春與活力，更需要摧枯拉朽的創(chuàng)造力和不斷超越的勇氣。 經(jīng)過(guò)爸爸的維修，門(mén)前的馬路十分牢固，固若金湯。 解析：“摧枯拉朽”指摧毀枯草，折斷朽木，比喻迅速摧毀腐朽勢(shì)力，修飾“創(chuàng)造力”不妥；“固若金湯”形容城池或陣地不易攻破，句中形容馬路不恰當(dāng)。,A.成語(yǔ)辨析,（2） 張冠李戴。即不清楚某些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或物，混淆了彼此的差異。例如： 他們將課文中的人物演得繪聲繪色，博得了大家熱烈的掌聲。 建

6、議你在你新居的客廳掛幅油畫(huà)，一定會(huì)收到蓬蓽生輝的效果。 解析：“繪聲繪色”形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真，這里指模仿得非常逼真，應(yīng)當(dāng)用“惟妙惟肖”；“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門(mén)，形容窮人的家，句中形容對(duì)方的家應(yīng)使用“錦上添花”。,（3） 不合語(yǔ)境。即上下文中不適合運(yùn)用而誤用了某個(gè)成語(yǔ)的。例如： 校慶留言簿上龍飛鳳舞著學(xué)校幾十名退休教師的簽名。 她總是穿金戴銀，珠圓玉潤(rùn)，一身珠光寶氣的，令人覺(jué)得十分庸俗。 解析：“龍飛鳳舞”是形容詞性的成語(yǔ)，句中帶了賓語(yǔ)“簽名”，屬于語(yǔ)法有誤；“珠圓玉潤(rùn)”形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或文字流暢明快，句中則形容首飾的色澤質(zhì)地很好，誤解了詞義。,(4)望文生義。即不理解成語(yǔ)約定俗成的含

7、義，而僅從字面上片面地誤解成語(yǔ)。例如： 他是個(gè)知恩圖報(bào)的人，別人給他的幫助與恩惠，哪怕只是一句安慰，他也睚眥必報(bào)。 這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目而言是不足為訓(xùn)的，我們不能因?yàn)榧?xì)節(jié)而忘了根本。 解析：句中“睚眥必報(bào)”形容心胸極其狹窄，有小小的仇恨也要報(bào)復(fù)，其中“睚眥”指怒目而視，形容極小的仇恨；“不足為訓(xùn)”指不能當(dāng)作典范或法則，句中應(yīng)使用“無(wú)可厚非”。,(5)褒貶不分。即沒(méi)有注意成語(yǔ)的感情色彩、謙辭敬辭所指的對(duì)象而失誤。例如： 校長(zhǎng)對(duì)新來(lái)的老師的工作和生活作了周密的安排，關(guān)心得無(wú)所不至。 我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了虛懷若谷，不恥下問(wèn)。 解析：“無(wú)所不至”指凡是能做到的壞事都做到了，

8、類似于“壞事做盡”，與句中贊美校長(zhǎng)的意思相去甚遠(yuǎn)；“虛懷若谷”與“不恥下問(wèn)”是贊頌他人謙虛的美德，用于自我表?yè)P(yáng)就很不妥當(dāng)了。,(6)自相矛盾。即誤用成語(yǔ)導(dǎo)致句子前后會(huì)出現(xiàn)相互矛盾之處。例如： 當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展，痞子蔡就是屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手之一。 電視劇亮劍引起了強(qiáng)烈的反響，人們對(duì)它品頭論足，大加贊賞。 解析：“屈指可數(shù)”形容寥寥無(wú)幾，與前面“蓬勃發(fā)展”相矛盾；“品頭論足”比喻在小節(jié)上多方挑剔，與后文“大加贊賞”矛盾。,B.詞義辨析 1.詞的本義、引申義和比喻義 本義是指詞的起源義，即詞的最初意義，如“鋼鐵（金屬元素）”。 引申義是由詞的本義引申出來(lái)的并經(jīng)過(guò)推演發(fā)展而產(chǎn)生的意義，如“手無(wú)寸

9、鐵”中“寸鐵（指刀槍等）”。 比喻義是由詞的本義（或引申義）的比喻用法而形成的意義，如“鐵證如山（比喻確定不移）”。 注意比喻義不同于比喻句。比喻義是詞的一種已經(jīng)固定下來(lái)的意義，比喻句是在特定的上下文中才應(yīng)用的，是臨時(shí)的。如“北京是祖國(guó)的心臟”里的“心臟”是比喻，“心臟”并沒(méi)有轉(zhuǎn)化出固定的“首都”這一新義。,2.同義詞的辨析： 辨析同義詞的重點(diǎn)，應(yīng)放在同義詞的細(xì)微差別上?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著眼： （1）看詞義適應(yīng)范圍的大小。例如： 我們從小就應(yīng)培養(yǎng)保衛(wèi)（邊疆邊境）、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。 校園里的兩棵木棉樹(shù)，看上去它們的（年紀(jì)年齡）足有百年。 解析：“邊疆”指遠(yuǎn)離中心而靠近國(guó)界的領(lǐng)土，范圍大

10、，概念比較抽象；“邊境”指靠近國(guó)界的地方，范圍小，概念具體，句中當(dāng)用“邊疆”；“年紀(jì)”專用于指人的年齡，范圍??；“年齡”指生物已生存的年數(shù)，詞義范圍大，句中應(yīng)用后者。,（2）看詞義的輕重差別。例如： 岳飛被秦檜（誣陷誣蔑），以“莫須有”的罪名殺害了。 班主任對(duì)我說(shuō)：“擦黑板的（任務(wù)使命）就交給你吧。” 解析：“誣陷”與“誣蔑”都有“硬說(shuō)別人做了壞事”的意思，但“誣蔑”側(cè)重指捏造事實(shí)，破壞別人的名譽(yù)，詞義較輕；“誣陷”指妄圖加罪名，進(jìn)行人身陷害，詞義較重。此處應(yīng)當(dāng)用“誣陷”。重大的責(zé)任和任務(wù)才可以稱之為“使命”，擦黑板只能用“任務(wù)”。又如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。,（3）看搭配習(xí)慣的不同

11、。 有些詞語(yǔ)表示的意思基本相同，但一般都有較為固定的搭配，混用時(shí)往往容易出錯(cuò)。例如：“表現(xiàn)”多與“思想、感情、性格、精神”等搭配，而“體現(xiàn)”多與“路線、方針、政策、特點(diǎn)、特性”等搭配。再如：“交流”多用于抽象的事物，范圍較大，諸如“思想、情感、經(jīng)驗(yàn)、文化”等，而“交換”一般用于具體的事物，范圍較小，諸如“禮物、產(chǎn)品、資料”等。,(4)看所在語(yǔ)境的不同。 在雙音節(jié)同義詞中，有時(shí)兩個(gè)同義詞既有共同的構(gòu)詞成分，又有不同的構(gòu)詞成分。共同成分往往表現(xiàn)同義詞的共同意義，不同成分則往往表示同義詞之間的細(xì)微差別，往往要結(jié)合上下文予以區(qū)別。例如： 為了躲避敵人的搜捕，他（化妝化裝）成一個(gè)闊太太。 解析：“化妝”指用脂粉等使容貌美麗，“化裝”指改變裝束、容貌。句中用后者為妥。,(5)看詞性功能的不同。 詞性不同時(shí)用法往往不同。例如“突然”是形容詞，多做狀語(yǔ)、謂語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，“猛然”是副詞，只能做狀語(yǔ)。再如“申明”是動(dòng)詞，陳述說(shuō)明，含有解釋、分辨的意思，多做謂語(yǔ)；“聲明”是動(dòng)詞兼名詞，側(cè)重宣布、公開(kāi)表明立場(chǎng)或說(shuō)明情況，可作謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。例如“我國(guó)外交部就馬航飛機(jī)失事發(fā)表了”，就應(yīng)當(dāng)用“聲明”。,(6)看詞語(yǔ)感情色彩、語(yǔ)體色彩的不同。 有的詞語(yǔ)本身帶有喜愛(ài)、贊美、尊重、