福建省2017中考語(yǔ)文第一部分積累與運(yùn)用第三章詞語(yǔ)運(yùn)用復(fù)習(xí)課件.pptx_第1頁(yè)
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1、第三章 詞語(yǔ)運(yùn)用,考查題型,根據(jù)考綱示例和各地類似中考真題,可能的考查形式還有如下幾種: (1)結(jié)合語(yǔ)境,選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)( ) A我們希望看到一個(gè)落英繽紛、屋舍儼然、民風(fēng)淳樸的都市桃花源。(儼然:形容莊嚴(yán)。) B“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán),讓社會(huì)更加公正、更加和諧”。溫總理的話語(yǔ)像和煦的春風(fēng)溫暖了人們的心。(和煦:溫暖。) C知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō),光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。(創(chuàng)意:創(chuàng)造性的見(jiàn)解或意見(jiàn)。) D教育要得到長(zhǎng)足的發(fā)展,一方面需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,全社會(huì)的支持;另一方面也需要教育部門(mén)加強(qiáng)內(nèi)部改革,增強(qiáng)造血功能。(造血:比喻部

2、門(mén)、組織、單位等從內(nèi)部挖掘潛力,增強(qiáng)自身的實(shí)力。),A,本題是考查對(duì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境的含義的理解能力。A項(xiàng)中的“儼然”有多重含義: 嚴(yán)肅莊重的樣子; 引申為一本正經(jīng)、煞有介事的樣子; 齊整有序的樣子; 真切、明顯的樣子; 宛然、仿佛。 本題中“屋舍儼然”出自桃花源記,應(yīng)該是“齊整有序的樣子”,所以A項(xiàng)明顯解釋有誤。,答案解析:,(2)依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 只要我們還擁有生命,就得對(duì)生命負(fù)責(zé),讓生命_出光彩。 傳統(tǒng)書(shū)信_(tái)了太多的文化內(nèi)涵,一封信,就是一份沉甸甸的敬意。 我們經(jīng)歷了災(zāi)難的創(chuàng)痛,更在災(zāi)難中鑄就了不屈的精神,_了無(wú)盡的力量。 A散發(fā) 承載 凝結(jié) B.煥發(fā) 承

3、載 凝聚 C煥發(fā) 承擔(dān) 凝結(jié) D.散發(fā) 承擔(dān) 凝聚,B,其實(shí)每道題有兩種選項(xiàng),應(yīng)該用“求同法”,即先自己不看選項(xiàng),填出合適的詞語(yǔ),再對(duì)照答案,選取與自己一樣的組合。還可以配合使用“比較法”和“逐次排除法”,即先排除有把握的,再仔細(xì)比較有疑義的干擾項(xiàng),直至達(dá)到有把握的結(jié)論。如第題最好填入“煥發(fā)”,排除了A、D,第題最好是“承載”,排除了C。還可以用“凝聚”檢驗(yàn)B項(xiàng)的合適度。,答案解析:,(3)閱讀下面文段,完成后面問(wèn)題。(泉州中考卷) 歷史文化名城泉州,各種藝術(shù)形式異彩紛呈。梨園劇種是現(xiàn)宋元南戲的活文物。南音溯源晉唐,是我國(guó)中原的古樂(lè)遺響。提線木偶則舉世聞名的優(yōu)秀藝術(shù)形式。民間花燈、剪紙等_,美

4、不勝收。而泉州石雕技術(shù)之高,藝術(shù)之妙,在國(guó)內(nèi)另辟蹊徑,獨(dú)樹(shù)一幟,泉州的土木建筑_有其濃郁而獨(dú)特的地方風(fēng)格。 在文段兩處橫線處應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是( )。 A.爭(zhēng)妍斗艷 還 B.林林總總 更 C.琳瑯滿目 也,C,本題考查的不僅是理解詞語(yǔ)的能力,還著重考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。解好這類題要做到: 快速準(zhǔn)確地把握句子的含義; 根據(jù)所給句子描述的語(yǔ)境,準(zhǔn)確推敲備選詞語(yǔ),比較其細(xì)微差別; 將每個(gè)詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座,最終做出正確選擇?!盃?zhēng)妍斗艷”是指競(jìng)相比美;“林林總總”是眾多而雜亂的意思;“琳瑯滿目”是形容美好的事物很多。弄明白了三個(gè)成語(yǔ)的意思就不難選出正確的答案。,答案解析:,(一)牢固識(shí)記每篇課文課下注釋和課后“讀

5、一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。,備考導(dǎo)航,(二)掌握詞語(yǔ)運(yùn)用類基本知識(shí),形成扎實(shí)的知識(shí)功底。,成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)失誤: (1)搭配不當(dāng)。即誤用成語(yǔ)后造成了與其他詞語(yǔ)或成分搭配上的問(wèn)題。例如: 改革需要青春與活力,更需要摧枯拉朽的創(chuàng)造力和不斷超越的勇氣。 經(jīng)過(guò)爸爸的維修,門(mén)前的馬路十分牢固,固若金湯。 解析:“摧枯拉朽”指摧毀枯草,折斷朽木,比喻迅速摧毀腐朽勢(shì)力,修飾“創(chuàng)造力”不妥;“固若金湯”形容城池或陣地不易攻破,句中形容馬路不恰當(dāng)。,A.成語(yǔ)辨析,(2) 張冠李戴。即不清楚某些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或物,混淆了彼此的差異。例如: 他們將課文中的人物演得繪聲繪色,博得了大家熱烈的掌聲。 建

6、議你在你新居的客廳掛幅油畫(huà),一定會(huì)收到蓬蓽生輝的效果。 解析:“繪聲繪色”形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真,這里指模仿得非常逼真,應(yīng)當(dāng)用“惟妙惟肖”;“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門(mén),形容窮人的家,句中形容對(duì)方的家應(yīng)使用“錦上添花”。,(3) 不合語(yǔ)境。即上下文中不適合運(yùn)用而誤用了某個(gè)成語(yǔ)的。例如: 校慶留言簿上龍飛鳳舞著學(xué)校幾十名退休教師的簽名。 她總是穿金戴銀,珠圓玉潤(rùn),一身珠光寶氣的,令人覺(jué)得十分庸俗。 解析:“龍飛鳳舞”是形容詞性的成語(yǔ),句中帶了賓語(yǔ)“簽名”,屬于語(yǔ)法有誤;“珠圓玉潤(rùn)”形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或文字流暢明快,句中則形容首飾的色澤質(zhì)地很好,誤解了詞義。,(4)望文生義。即不理解成語(yǔ)約定俗成的含

7、義,而僅從字面上片面地誤解成語(yǔ)。例如: 他是個(gè)知恩圖報(bào)的人,別人給他的幫助與恩惠,哪怕只是一句安慰,他也睚眥必報(bào)。 這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目而言是不足為訓(xùn)的,我們不能因?yàn)榧?xì)節(jié)而忘了根本。 解析:句中“睚眥必報(bào)”形容心胸極其狹窄,有小小的仇恨也要報(bào)復(fù),其中“睚眥”指怒目而視,形容極小的仇恨;“不足為訓(xùn)”指不能當(dāng)作典范或法則,句中應(yīng)使用“無(wú)可厚非”。,(5)褒貶不分。即沒(méi)有注意成語(yǔ)的感情色彩、謙辭敬辭所指的對(duì)象而失誤。例如: 校長(zhǎng)對(duì)新來(lái)的老師的工作和生活作了周密的安排,關(guān)心得無(wú)所不至。 我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn),最重要的一條就是做到了虛懷若谷,不恥下問(wèn)。 解析:“無(wú)所不至”指凡是能做到的壞事都做到了,

8、類似于“壞事做盡”,與句中贊美校長(zhǎng)的意思相去甚遠(yuǎn);“虛懷若谷”與“不恥下問(wèn)”是贊頌他人謙虛的美德,用于自我表?yè)P(yáng)就很不妥當(dāng)了。,(6)自相矛盾。即誤用成語(yǔ)導(dǎo)致句子前后會(huì)出現(xiàn)相互矛盾之處。例如: 當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展,痞子蔡就是屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手之一。 電視劇亮劍引起了強(qiáng)烈的反響,人們對(duì)它品頭論足,大加贊賞。 解析:“屈指可數(shù)”形容寥寥無(wú)幾,與前面“蓬勃發(fā)展”相矛盾;“品頭論足”比喻在小節(jié)上多方挑剔,與后文“大加贊賞”矛盾。,B.詞義辨析 1.詞的本義、引申義和比喻義 本義是指詞的起源義,即詞的最初意義,如“鋼鐵(金屬元素)”。 引申義是由詞的本義引申出來(lái)的并經(jīng)過(guò)推演發(fā)展而產(chǎn)生的意義,如“手無(wú)寸

9、鐵”中“寸鐵(指刀槍等)”。 比喻義是由詞的本義(或引申義)的比喻用法而形成的意義,如“鐵證如山(比喻確定不移)”。 注意比喻義不同于比喻句。比喻義是詞的一種已經(jīng)固定下來(lái)的意義,比喻句是在特定的上下文中才應(yīng)用的,是臨時(shí)的。如“北京是祖國(guó)的心臟”里的“心臟”是比喻,“心臟”并沒(méi)有轉(zhuǎn)化出固定的“首都”這一新義。,2.同義詞的辨析: 辨析同義詞的重點(diǎn),應(yīng)放在同義詞的細(xì)微差別上??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著眼: (1)看詞義適應(yīng)范圍的大小。例如: 我們從小就應(yīng)培養(yǎng)保衛(wèi)(邊疆邊境)、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。 校園里的兩棵木棉樹(shù),看上去它們的(年紀(jì)年齡)足有百年。 解析:“邊疆”指遠(yuǎn)離中心而靠近國(guó)界的領(lǐng)土,范圍大

10、,概念比較抽象;“邊境”指靠近國(guó)界的地方,范圍小,概念具體,句中當(dāng)用“邊疆”;“年紀(jì)”專用于指人的年齡,范圍??;“年齡”指生物已生存的年數(shù),詞義范圍大,句中應(yīng)用后者。,(2)看詞義的輕重差別。例如: 岳飛被秦檜(誣陷誣蔑),以“莫須有”的罪名殺害了。 班主任對(duì)我說(shuō):“擦黑板的(任務(wù)使命)就交給你吧。” 解析:“誣陷”與“誣蔑”都有“硬說(shuō)別人做了壞事”的意思,但“誣蔑”側(cè)重指捏造事實(shí),破壞別人的名譽(yù),詞義較輕;“誣陷”指妄圖加罪名,進(jìn)行人身陷害,詞義較重。此處應(yīng)當(dāng)用“誣陷”。重大的責(zé)任和任務(wù)才可以稱之為“使命”,擦黑板只能用“任務(wù)”。又如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇,更強(qiáng)烈。,(3)看搭配習(xí)慣的不同

11、。 有些詞語(yǔ)表示的意思基本相同,但一般都有較為固定的搭配,混用時(shí)往往容易出錯(cuò)。例如:“表現(xiàn)”多與“思想、感情、性格、精神”等搭配,而“體現(xiàn)”多與“路線、方針、政策、特點(diǎn)、特性”等搭配。再如:“交流”多用于抽象的事物,范圍較大,諸如“思想、情感、經(jīng)驗(yàn)、文化”等,而“交換”一般用于具體的事物,范圍較小,諸如“禮物、產(chǎn)品、資料”等。,(4)看所在語(yǔ)境的不同。 在雙音節(jié)同義詞中,有時(shí)兩個(gè)同義詞既有共同的構(gòu)詞成分,又有不同的構(gòu)詞成分。共同成分往往表現(xiàn)同義詞的共同意義,不同成分則往往表示同義詞之間的細(xì)微差別,往往要結(jié)合上下文予以區(qū)別。例如: 為了躲避敵人的搜捕,他(化妝化裝)成一個(gè)闊太太。 解析:“化妝”指用脂粉等使容貌美麗,“化裝”指改變裝束、容貌。句中用后者為妥。,(5)看詞性功能的不同。 詞性不同時(shí)用法往往不同。例如“突然”是形容詞,多做狀語(yǔ)、謂語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ),“猛然”是副詞,只能做狀語(yǔ)。再如“申明”是動(dòng)詞,陳述說(shuō)明,含有解釋、分辨的意思,多做謂語(yǔ);“聲明”是動(dòng)詞兼名詞,側(cè)重宣布、公開(kāi)表明立場(chǎng)或說(shuō)明情況,可作謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。例如“我國(guó)外交部就馬航飛機(jī)失事發(fā)表了”,就應(yīng)當(dāng)用“聲明”。,(6)看詞語(yǔ)感情色彩、語(yǔ)體色彩的不同。 有的詞語(yǔ)本身帶有喜愛(ài)、贊美、尊重、

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