四年級下冊第四單元看圖作文教案

1、四年級下冊語文園地四習(xí)作教學(xué)設(shè)計 第一課時 作文指導(dǎo)課【教學(xué)目標】 1、引導(dǎo)學(xué)生運用已具備的看圖能力，細心觀察，按一定順序來辨別此次作文的核心信息，加以描寫。2、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。3、鏈接本單元課文，為學(xué)生的看圖寫作提供有利條件和廣闊視野?！窘虒W(xué)過程】一、觀察照片，感知內(nèi)容、老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）、現(xiàn)在由我來揭示它的謎底，這是年月日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學(xué)們，你說對了嗎？設(shè)計說明：學(xué)

2、生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵學(xué)生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。二、拓展思維，豐富內(nèi)容1、 借助課件，想象事情的經(jīng)過 出示課件：（課件內(nèi)容為中日戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面?？?，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭） 看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。） 同學(xué)們很有自己的看法??！說

3、出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？觀察畫面情況為寫作主要部分，想象的為次要部分。） 學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。、鏈接課文，想象孩子的命運：通過學(xué)習(xí)夜鶯的歌聲小英雄雨來一個中國孩子的呼聲和我們一樣享受春天，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。是的，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護

4、和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習(xí)作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）學(xué)生展開合理想象。如：孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。設(shè)計說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念，但是可以通過學(xué)過的課文進行感知。課件的運用讓學(xué)生的認識變得感性化，結(jié)合課文對學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容、談話引渡，指點迷津：（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。強調(diào)要以看到的畫面為主，包括場景和人物的描寫，想象的內(nèi)容是烘托圖中的人物的悲慘命運。）你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最貼切。、自主寫作，教師巡視：設(shè)計說明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去