初中歷史非選擇題命題技術(shù).ppt

1、初中歷史非選擇題命題技術(shù),非選擇題的命制,非選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)多、能力要求高，屬于大題，一般先命非選擇題。,第一步、解決命題的起點(diǎn)問(wèn)題 （明確命題的主線與材料收集的方向） （1）有時(shí)因某一則材料而找到了命題思路 （2）有時(shí)因有了命題思路去找相應(yīng)的材料,21.友好交往，和平共處是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。閱讀下列材料，回答問(wèn)題： 【陸地絲路之繁榮】 材料一 絲綢之路以商隊(duì)運(yùn)輸形式從中國(guó)到古羅馬，連接了歐亞大陸的兩端。絲綢之路流通著大量的、品種多樣的手工業(yè)品和農(nóng)產(chǎn)品。商人、傳教士和其它一些旅行者，也帶著他們的信仰、價(jià)值觀念和宗教信念來(lái)自遠(yuǎn)方。 杰里齊格勒新全球史 （1）寫出材料一中，往來(lái)于絲綢之路上的物

2、品和文化。(4分)由此可知，絲綢之路在歷史上起了什么作用？（2分） 【海上絲路之昌盛】 材料二 明初海上絲綢之路得以空前繁榮。從1405年到1433年的28年間，鄭和連續(xù)7次統(tǒng)率百艘巨艦，27000多名官兵，渡南洋，過(guò)印度洋，達(dá)紅海，航程總計(jì)16萬(wàn)海里，歷經(jīng)東南亞、南亞、西亞和東非的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。 王介南中外文化交流史 材料三 鄭和每到一地，都以中國(guó)的絲綢和瓷器換取當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)或饋贈(zèng)當(dāng)?shù)氐膰?guó)王，與當(dāng)?shù)鼐用窆浇灰?，互通有無(wú)。不占別國(guó)一寸土地，未掠他人一分財(cái)富。 鄭和下西洋偉大的和平使者 （2）根據(jù)材料二、三，概括鄭和下西洋的特點(diǎn)。（4分） 【一帶一路之復(fù)興】 材料四 2015年3月，習(xí)近平

3、在博鰲論壇上發(fā)表演講，再次談及建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。這一宏偉構(gòu)想從歷史深處走來(lái)，融通古今連接中外，承載著絲綢之路沿途各國(guó)發(fā)展繁榮的夢(mèng)想，賦予古絲路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。 （3）結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“古絲路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵”的理解（2分）,材料題的選擇,1、選擇與考查目標(biāo)相關(guān)的 2、選擇與學(xué)生平均基礎(chǔ)水平大致相當(dāng)?shù)?3、選擇盡可能新穎的,第二步、調(diào)取相關(guān)材料 （1）材料一定要真實(shí) （2）材料一定要典型 （3）材料一定要與教材聯(lián)系密切 （4）材料一定要與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際吻合,在材料收集的過(guò)程中，對(duì)原先確定的命題思路也會(huì)起到修改、完善。,材料一 絲綢之路以商隊(duì)運(yùn)輸形式從中

4、國(guó)到古羅馬，連接了歐亞大陸的兩端。絲綢之路流通著大量的、品種多樣的手工業(yè)品和農(nóng)產(chǎn)品。商人、傳教士和其它一些旅行者，也帶著他們的信仰、價(jià)值觀念和宗教信念來(lái)自遠(yuǎn)方。,材料二 明初海上絲綢之路得以空前繁榮。從1405年到1433年的28年間，鄭和連續(xù)7次統(tǒng)率百艘巨艦，27000多名官兵，渡南洋，過(guò)印度洋，達(dá)紅海，航程總計(jì)16萬(wàn)海里，歷經(jīng)東南亞、南亞、西亞和東非的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。,材料三 鄭和每到一地，都以中國(guó)的絲綢和瓷器換取當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)或饋贈(zèng)當(dāng)?shù)氐膰?guó)王，與當(dāng)?shù)鼐用窆浇灰祝ネㄓ袩o(wú)。不占別國(guó)一寸土地，未掠他人一分財(cái)富,材料四 2015年3月，習(xí)近平在博鰲論壇上發(fā)表演講，再次談及建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)

5、帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。這一宏偉構(gòu)想從歷史深處走來(lái)，融通古今連接中外，承載著絲綢之路沿途各國(guó)發(fā)展繁榮的夢(mèng)想，賦予古絲路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。,2015年海南第21題前三段材料分別摘自： 新全球史 中外文化交流史 鄭和下西洋偉大的和平使者 材料四是從習(xí)近平今年3月份在博鰲論壇演講中摘錄出來(lái)的，并作稍微整合，是非常新鮮的時(shí)政材料。,設(shè)問(wèn)的要義： 1、保持整個(gè)“樹(shù)干”(題目)遞進(jìn)通暢 2、運(yùn)用“概括”“分析”“解釋”做合理拓展,第三步、設(shè)問(wèn),最關(guān)鍵！做好了設(shè)問(wèn)，一個(gè)題目的基本框架就定下來(lái)了,主要應(yīng)考慮設(shè)問(wèn)和材料結(jié)合的科學(xué)性，同時(shí)對(duì)材料進(jìn)行必要的調(diào)整,（1）寫出材料一中，往來(lái)于絲綢之路上的

6、物品和文化。(4分)由此可知，絲綢之路在歷史上起了什么作用？（2分）,（2）根據(jù)材料二、三，概括鄭和下西洋的特點(diǎn)。（4分）,（3）結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“古絲路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵”的理解（2分）,主要是考查學(xué)生立足材料、提取信息及對(duì)材料的理解能力。,這一問(wèn)主要是考查學(xué)生對(duì)材料的理解及歸納、概括能力。,主要考查的是學(xué)生依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。,?？谑薪萄袉T林子齊老師整理歸納近六年海南省歷史中考非選擇題考查的十一種學(xué)科能力,（1）重現(xiàn)歷史 （2）分類、梳理史料 （3）解讀材料，提取相關(guān)信息 （4）以史實(shí)論證觀點(diǎn)或結(jié)論 （5）分析重大事件影響 （6）據(jù)圖片等材料描述歷史 （7）分析、概括歷史 （

7、8）反思、總結(jié)歷史（感悟、經(jīng)驗(yàn)） （9）揭示史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 （10）評(píng)價(jià)歷史 （11）比較歷史的能力,圖1甲骨文 圖2青銅器 圖3都江堰水利工程,材料二： 殷人（商人）重視占卜。舉凡征伐、狩獵、畜牧、農(nóng)事以及災(zāi)害、疾病、祭祀等，進(jìn)行之前通常都要求神問(wèn)卜。甲骨便是用于占卜的工具。占卜完畢，把占卜的時(shí)間、卜人的姓名、問(wèn)卜的事項(xiàng)、占卜的結(jié)果以及事后應(yīng)驗(yàn)的情況等，用文字記刻在卜兆的附近。這種文字就稱為甲骨文。 據(jù)網(wǎng)絡(luò)整理 材料三 都江堰水利工程是全世界水文的鼻祖，是至今為止，年代最久、以無(wú)壩引水為特征的宏大水利工程。這項(xiàng)工程科學(xué)地解決了江水自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、控制進(jìn)水流量等問(wèn)題，消除了水患，使川西

8、平原成為“水旱從人”的“天府之國(guó)”。1998年灌溉面積達(dá)到66.87萬(wàn)公頃。 據(jù)網(wǎng)絡(luò)整理,(2013年?？谝荒＃?(1)請(qǐng)判斷。（正確的劃“”，錯(cuò)誤的打“”。3分） 保存在商代甲骨上用以記載占卜情況的文字，稱甲骨文。（ ） 甲骨文記錄和反映了商代人的活動(dòng)和政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況。（ ） 甲骨文只是古人占卜活動(dòng)時(shí)隨意刻畫的符號(hào)，與當(dāng)今的漢字沒(méi)有因緣。（ ） （2）圖2青銅器的名稱是什么？商周時(shí)期的青銅制造工藝有哪些主要特點(diǎn)成就？（4分） （3）據(jù)圖3和材料三，說(shuō)明都江堰水利工程是如何體現(xiàn)我國(guó)古代人民智慧和創(chuàng)造力的。（4分） （4）文明是人類所創(chuàng)造的物質(zhì)與精神財(cái)富的總和。你還知道商周時(shí)期在社會(huì)制度

9、與思想文化方面有哪些代表性的文明成就？請(qǐng)舉2項(xiàng)。（2分）,題目框架基本形成，但通常存在這樣的問(wèn)題： 1、問(wèn)題間可能缺少環(huán)節(jié)，題氣不暢； 2、材料不足以說(shuō)明問(wèn)題，需要調(diào)整或增加； 3、材料過(guò)于繁雜，需要剪裁、組合或轉(zhuǎn)換。 這個(gè)階段，關(guān)鍵是對(duì)材料和問(wèn)題的完善，重點(diǎn)在材料。,第四步：完善材料及設(shè)問(wèn),1、與課程標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)標(biāo)指導(dǎo)、教科書核對(duì)，防止超標(biāo)。,第五步：磨題,注意：課程標(biāo)準(zhǔn)中的行為動(dòng)詞體現(xiàn)了相應(yīng)的能力要求， 如列舉、知道、了解、說(shuō)出、簡(jiǎn)述、講述等屬于識(shí)記層次； 概述、理解、說(shuō)明、闡明、歸納等屬于理解層次； 分析、評(píng)價(jià)、探討、比較、討論、綜合、運(yùn)用等屬于運(yùn)用層次； 如果在非畢業(yè)階段，命題一般不高于相

10、應(yīng)的要求，如果是面向中考的，一般不低于相應(yīng)的要求。,非選擇題一般是按“是什么”(概括、簡(jiǎn)述)、“為什么”(分析、比較)、“怎么辦”(綜合、思考、啟示)的路徑，先考查低層次的再認(rèn)再現(xiàn)能力，過(guò)渡到考查較高層次的理解和應(yīng)用能力。對(duì)照雙向細(xì)目表的能力要求欄，暴露的問(wèn)題和修改的方向就會(huì)很清楚了。,2、與雙向細(xì)目表對(duì)照，看能力要求是否參差不齊,修改設(shè)問(wèn)的語(yǔ)言，目的在于： 一是使材料用足用好，用問(wèn)題把各個(gè)材料連成一個(gè)系統(tǒng) 二是使指向更清楚 三是處理一下問(wèn)題難度,3、磨設(shè)問(wèn)的語(yǔ)言,第六步：設(shè)計(jì)參考答案,答案的設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)回歸課本的特點(diǎn)，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，是教材上現(xiàn)成或不現(xiàn)成的，需要學(xué)生整理、概括、綜合的答案。

11、對(duì)開(kāi)放性答案的編制要注意答案的寬泛性，多元不唯一，應(yīng)增加只要學(xué)生圍繞主題，言之有理均可得分等提示。,材料三 都江堰水利工程是全世界水文的鼻祖，是至今為止，年代最久、以無(wú)壩引水為特征的宏大水利工程。這項(xiàng)工程科學(xué)地解決了江水自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、控制進(jìn)水流量等問(wèn)題，消除了水患，使川西平原成為“水旱從人”的“天府之國(guó)”。1998年灌溉面積達(dá)到66.87萬(wàn)公頃。 據(jù)網(wǎng)絡(luò)整理,（3）據(jù)圖3和材料三，說(shuō)明都江堰水利工程是如何體現(xiàn)我國(guó)古代人民智慧和創(chuàng)造力的。（4分）,答案：（3）無(wú)壩引水，江水自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、控制進(jìn)水流量，熔防洪與灌溉于一爐。（3分）,材料二 自獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，美國(guó)不斷地受到各種嚴(yán)峻考驗(yàn)，這些挑戰(zhàn)足以摧毀其他任何一個(gè)國(guó)家，但這個(gè)國(guó)家卻安然無(wú)恙，這是為什么？紐約時(shí)報(bào)著名評(píng)論家托馬斯弗里德曼認(rèn)為，美國(guó)成功的秘密不在于華爾街，也不在于硅谷，不在于空軍，也不在于海軍，不在于言論自由，也不在于自由市場(chǎng)-秘密在于“我們所繼承的良好的法律與制度體系”。 以上材料均由編者整理,（5）托馬斯弗里德曼的觀點(diǎn)是