2020年最新版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例反思

1、2020年最新版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例反思 精選精選歡迎下載歡迎下載小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)宋門學(xué)區(qū)軍王小學(xué)i-r芬x-4-11小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人們 在學(xué)習(xí)、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn) 象、事實(shí)作出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，作出決策和預(yù)測(cè)。統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一， 它在日常生活、 生產(chǎn)和科研中有著很廣泛 的應(yīng)用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源， 我們應(yīng)從兒童的興 趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)， 使學(xué)生學(xué)會(huì)一些統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。教材 是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但絕

2、不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中，教師 要敢于創(chuàng)造性地使用教材， 立足于學(xué)生的實(shí)際， 多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)， 讓學(xué)生學(xué) 有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教師不再是知識(shí)的仲裁者，課堂的控制者，而是學(xué)生探 究學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者， 是學(xué)生平等相處的伙伴。當(dāng)探究進(jìn)程中 出現(xiàn)一系列問題時(shí)，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學(xué)生，放手讓學(xué)生盡 情地發(fā)揮自己的聰明才智， 規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)， 方法讓學(xué)生自主尋找， 思路讓 學(xué)生自主探究， 問題讓學(xué)生自主解決。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動(dòng)中， 非 常樂于用自己的方法來自主探索知識(shí)時(shí)，就能獲得成功的體驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描

3、述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字 法法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1 個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中 的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能 力。教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法 收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1 個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1 個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù) 提出并回答問題。教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法 教具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆 教學(xué)過程： 一、設(shè)情景

4、問題置疑，引入新課。師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目，大家覺得我們可以 出什么呢？生：唱歌、跳舞、繪畫、走時(shí)裝步。師：不錯(cuò)，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目 中選出兩個(gè)，我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng) 計(jì)知識(shí)。老師想讓大家投票來決定 ,下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票。板書課題：“統(tǒng)計(jì)”二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）收集數(shù)據(jù)的過程 師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。板書“收集數(shù)據(jù)” 師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉 快的小組

5、加五星）師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法， 并說說本小組認(rèn)為最簡單的記錄方法， 談 談為什么？師：老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)新的方法正字法， 下面組長就把討論結(jié)果在黑板上 按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂伴奏曲）整理數(shù)據(jù)的過程師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)， 再填到統(tǒng)計(jì)表中， 我們數(shù)“正”字筆畫的過程， 就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。（板書“整理數(shù)據(jù)）” 師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計(jì)圖。（小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書節(jié)目種類。） 師：0是起點(diǎn)，如果1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3糟 了，合唱的票

6、數(shù)最多有 8票，只有 5格，不夠涂該怎么辦呢？ 師：下面請(qǐng)小組一起討論解決問題的方法 生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個(gè)格子不表示 1 票，而把它表示成兩票剛好用 4 個(gè)半格 子師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯(cuò)， 我們可以用一個(gè)格子表示 2票。請(qǐng)大家分 別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板 上來畫一畫。師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來 確定。描述、分析的過程 師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么， 明白了什么？ 生：的票最多？的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖 中一個(gè)格子不但可以表示 1 個(gè)人或物，

7、還可以根據(jù)具體的情況表示 2 個(gè)或 3 個(gè) 甚至更多個(gè)人或物。師：剛才大家的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程（板書“描述、分析” ）三、聯(lián)系生活 師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)， 比如跟跟媽媽一起去 超市購物回來， 我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多； 老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一 組的五角星最多， 哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng) 計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。四、板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)收集數(shù)據(jù) 整理數(shù)據(jù) 描述分析這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例 中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出 發(fā)。由于

8、學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出 2 個(gè)節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必 須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的 2 個(gè)節(jié)目。只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定出 哪 2 個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng) 造靈感的空間。體會(huì)與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有 挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與 交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 結(jié)合學(xué)生的興趣、 貼近學(xué)生生活 出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一” 開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、 處 理信息的過程。如：先要知道哪 2 種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年 齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最 喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接