高一質量分析總結

1、語文試卷分析一、對試卷的分析： 本次聯(lián)考試卷命題學校是閩清一中，試卷題型采用全國高考大綱卷的架構，注重必修一課內基礎知識的考查。結構和題目設置規(guī)范嚴謹，富有科學性，能力考查全面而均衡，能很好地檢測學生對各考點知識掌握情況。文言文閱讀、默寫、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語用等試題題型設置均沒有怪題、偏題、難題，課內基礎知識的考查注重原創(chuàng)，質量好。長樂一中平均分為105.6分，基本達到規(guī)定的難度預期，有一定的區(qū)分度，總體是一份好試卷。二、存在問題及原因分析：（一）選擇題部分，第3、6、11題錯較多，第3題考查成語的使用，較多學生對“怒發(fā)沖冠”的使用對象的限制不明確，以致誤選了c項；第6題考文言文的古今異

2、義，“長者”的古今意義較難區(qū)分，難度較大。第11題，由于學生文言文的基礎不夠扎實，在閱讀理解課外文言文的時候存在一定困難，因此未能夠準確理解文中“約從”的意思。（二）文言文翻譯題總體來說，翻譯題做得較好，得分也較高。不過由于閱讀課外文言文有難度，因此未能準確把握文中“秦”的意思，而把它翻譯成“秦國”。（三）詩歌鑒賞平均得分5-6分。13題（1）：景色題大多數同學都能拿到2分，只要答出4個意象，稍加描述即可。氛圍題比較少同學可以答出“清幽”這個詞，凡是答出“清新”“幽靜”“寧靜”“生機盎然”“生機勃勃”“歡快”等詞都可得1分。（2）：答出“淡泊名利”“不愿為官”都可得1分，答出“思念故人”2分，

3、“思念故鄉(xiāng)”1分，總體上較多學生可以拿到23分；較少可以答出“歸隱田園”，學生往往把南浦理解為分別的象征，導致失分。（四）、默寫，平均7分錯字“皸”；“庭”變?yōu)椤巴ぁ?；“璧”變?yōu)椤氨诨蛘弑獭?；“搖”變?yōu)椤斑b”；“綴”變?yōu)椤皦嫛?；“陟罰臧否，不宜異同變?yōu)椤皩m中府中”；“惟”變?yōu)椤熬S”(五)、現(xiàn)代文閱讀15題選擇題基本上都選對了，少數同學選錯了一項（C或E）。16題平均得2分，能寫到：引出下文“我對母親的擔憂”；反襯母親的堅強。承上啟下這一術語大部分同學都沒寫，承上的內容、生活的艱難、人性的脆弱這三點只有少數同學能答出。17題平均得4分，失分原因：1、沒有分點意識，各個要點混在一起造成不必要的失分

4、；2、漏答“勤勞”這點；3、將“母親承諾我不自殺”這件事理解母親幽默或愛孩子、教子有方；4、個別學生舉例分析沒有結合文本歸納分析，一成不變抄原文，或寫見文中某段。18題難度較大，平均大概3分。學生篩選信息和概括能力較差。這道題大部分學生不懂分點闡述，僅在主旨這一點上深入，其他點很少涉及，甚至部分學生主旨這點也沒答完整。第19題、平均分1.5左右，存在以下問題：1）一小部分同學沒做2）部分同學沒掌握對聯(lián)原則。仄起平收不明白，還用“子”“者”等仄聲字；重復使用“真”“勇”等詞語；詞性相對不理解，形容詞對了名詞，名詞對的是動詞等；3）不認識“毛遂”，不知道他是古代名人4）不知道對聯(lián)是什么，只知道要字

5、數相同，下聯(lián)“毛遂”對的是“自薦”，“智勇毛遂”對的是“文武雙全”等。第20題、該題難度較大，既要求內容合適結構相同，還要求運用比喻和象征手法，平均2.5分左右，一般結構和內容分都可得到，修辭分很難獲得。把“汗水”比作“結晶”同學較多，如果“結晶”等喻體前與之搭配的謂語動詞沒寫或搭配不當扣一分。作文部分：1、部分審題不符合題意2、立意與寫作結構單一。在立意方面，許多同學寫“母愛”，“溫暖”，“友誼”，寫作層次結構十分相似，分數打不上去。三、改進措施及建議：1.進一步規(guī)范學生高中語文學習習慣，培養(yǎng)學生認真閱讀課文，理解課文內容的習慣。教師要及時檢測，把重點知識通過日常檢測引導學生及時掌握。2.對

6、練習要認真完成，及時核對答案，一段時間要對典型習題重新檢測，落實學生掌握情況。3.強化集體備課，落實周練。一些難題要重點突破。如對聯(lián)題，要強調對聯(lián)原則，加強訓練。仿寫題訓練，要背誦積累一定數量的運用了比喻修辭的優(yōu)美語句。4.作文訓練要一練一得，注重語段分析評講。 數學試卷分析一、對試卷的分析： 本次考試內容為必修一模塊，包括集合與函數、基本初等函數、函數與方程等內容，試卷題型分布合理，知識點符合課標與考綱要求而且全面，數形結合、分類討論、轉化與化歸等數學思想方法在本張試卷中得到很好的檢測，運算能力、推理能力、分析問題、選擇合適的方法解決問題的能力也考查到位，難度比例合理，是一份質量較高的試卷。

7、二、存在問題及原因分析：1、轉化與化歸能力偏弱，如試題6,8,9,12，21（3），22（3）等，這些與學生學習習慣有關，平常缺少思考，看到不會的題目就輕易放棄退縮，缺少挑戰(zhàn)精神。2、運算能力較弱，如試題14,17,18等，這與學生初中使用計算器有關，平時缺少逆運算的驗證，想當然覺得是對，不去檢查。3、作圖能力和識圖能力還有待提高，如10,12，15，19等，初中圖形較少，高中很多知識都是用圖形解決，學生還沒有適應。4、對新概念題無法理解，如16題，本學期時間的限制，新概念練習較少，學生無法理解轉化成已學過的內容，化新為舊，化易為難的能力還有待進一步的鍛煉。5、細節(jié)方面處理不夠到位，如試題11

8、,15,18,22(3)等有等號與沒有等號總是分不清，這種類型比較抽象，而學生的抽象思維比較弱，因為初中都是解決具體問題，這方面很少鍛煉。 三、改進措施及建議：1、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成，包括作業(yè)、錯題本的使用，有效督促完成；2、注重學生數學思想方法的滲透與訓練；3、加強對后進生的關注，個別輔導，激發(fā)學習興趣，樹立學好數學的信息；4、繼續(xù)加強學生運算能力的培養(yǎng)，不能使用計算器，平時課堂利用時機示范計算的規(guī)范與技巧；5、接下來學習立體幾何，關注學生空間想象能力的培養(yǎng)。 英語試卷分析一、對試題的評價：本次半期考試卷年段平均分110.1，難度值0.75，很好地實現(xiàn)了出題預設目標。主要考查高一學生的基

9、礎知識和語言綜合應用能力?？荚嚪秶鸀橛⒄Z必修1一至五單元基礎知識的考查，題型包括聽力，閱讀，完形，單詞拼寫，課文句子背誦，語法填空，單句改錯和作文。測試目的是希望高一學生能盡快適應高中的學習，注重語言基礎的鞏固，知識能力的遷移和答題規(guī)范的訓練。二、存在的問題與原因：1. 考查基礎知識的題目學生完成地很好，得分率很高。課文背誦算是送分題，較多學生得滿分，得益于階段考試學生對此題考查方向（即考查每單元精讀篇目中的重點句子）已有了解，只要花時間背誦英語課文中重要語句，可以較容易得到這部分分數。單詞拼寫得分高，學生能夠根據語境判斷詞匯的詞性及其相應變化形式，但是不認真造成失分的現(xiàn)象也很突出，如58題j

10、udging受平時該詞常放句首收字母大寫的影響，在題中不在句首，大寫造成失分; 64題很多學生congratulations沒有用復數形式，造成失誤。2. 考查知識綜合能力的題目上，（1）聽力題語速稍快，但是設題難度低，只需抓住重要信息的詞就可選出正確答案，第4 題失分的原因在于學生對對話中paper，hand in 這兩個信息詞沒有抓住并推斷出情景為老師對學生論文繳交的要求，對話雙方為師生關系。閱讀理解文章選材貼近課文中的單元話題，側重考查細節(jié)理解是否到位，適合學生的解題習慣，得分率高。但是像26題問泥石流的起因，有部分學生選擇2008年地震引發(fā)的，可見學生對語篇理解還比較混亂，沒有讀懂是暴

11、雨引發(fā)了被08年地震侵襲過的地區(qū)的泥石流災害。（2）閱讀7選5難度適中，主要考查學生對語篇結構的理解和判斷，上下文提示線索非常明顯，較易選出相關句子。但是對學生讀懂選項句子的能力要求比較高，32題學生沒讀懂選項E的意思，錯失正確答案E。（3）完形填空題區(qū)分度也較大，基礎中下的同學得分率較低，正答率在35以下的有39，42和50題。語篇是先敘述后議論，從參觀動物園路徑的選擇聯(lián)想到人生的選擇，理解有一定難度。選項更多地考查詞匯的含義辨析以及根據上下句的內容理解進行選擇，39題branch學生只知它的意思“樹枝”無法遷移到“岔路，分支”這個意思中，選不出答案。（4）語法填空主要考查學生根據篇章語境的

12、理解填入適當的詞匯，對考生的能力要求也很高。這次試題內容難易適中，主要問題是學生對給出的動詞形式無法正確變換到恰當的形式，如75 have left 和78was closed都要求用謂語，可以得出結論：學生句子成分分析的能力還有待加強。（5）單句改錯得分率還不到0.4，該試題主要是考查學到的重要句型結構和語法知識，學生的實際知識掌握能力與我們預估的相差甚遠，定語從句的只用that不用which的幾種情況，間接英語中時間狀語的使用等等，這些學生都沒有鞏固復習好，90題（練習冊例句選出）有一半學生沒改對說明他們沒有認真復習好練習冊中的知識點。（6）寫作題目要求明確，內容貼近學生生活，寫email

13、 向老師表達如何在他指導下提高英語水平。屬于應用文中書信寫作的一種，學生在寫作中主要存在的問題是：沒有分段，全部內容堆在一段，沒有層次；表達不清，中式英語表達還很明顯，句式語法錯誤太多；審題不認真，最后一段已經給出，學生還重復表達，造成字數超出范圍；卷面涂改多，書寫不規(guī)范。三、改進措施與教學設想：1. 重視詞匯教學。加強詞匯背誦的檢查， 要求每個單元單詞拼寫、漢語意思、詞性都要過關，堅持經常聽寫，每單元詞匯多方位測試。夯實詞匯基礎知識，重視易混同類詞匯的運用辨析和易拼寫錯誤詞匯的鞏固。2. 重視能力培養(yǎng)。加強單句改錯的訓練，作為學過語法和語言知識點運用的能力提升。加強對學生做題習慣的培養(yǎng)，特別

14、是對完形和閱讀技巧的引導和培養(yǎng)，教學中要注重培養(yǎng)學生上下文篇章含義的理解與邏輯結構推理判斷的能力。讓學生重視并認真完成閱讀理解、完形填空和高考新題型練習，教師要充分利用好學生手頭的練習資料，也要重視這些練習的講評，分析要到位，幫助學生逐漸培養(yǎng)語言綜合運用和解題能力。3. 重視聽力訓練。認真做好每周兩次的聽力訓練，落實好學生聽力任務的完成情況，通過年段定時定量的聽力訓練培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。4. 重視單元測試。根據學生的知識掌握情況，認真出好單元小測試卷， 考查的重點放在詞匯基礎知識和課文重要句型方面, 但一定要結合高考新題型，試題要以單元知識為依托向外擴散知識， 讓學生明白高中英語學習的努力

15、方向和英語考查的重難點。5. 重視學法指導，加強規(guī)范要求，訓練解題技巧。由于高中英語知識的增多和深入，教師要幫助學生提高課堂效率，督促學生做好課堂筆記，重視學法和解題技巧策略指導，幫助后進生培養(yǎng)學習興趣和信心，不再懼怕學習英語。 物理試卷分析一、對試卷的分析： 本次考查了直線運動和相互作用的內容，注重基礎概念和基本公式的考查，試題的內容與形式上屆試題幾乎相同，試題100%來源于平時練習的改編，目的是考查學生的學習態(tài)度和學習習慣，本卷的16題只是把上屆的試題數據改動一下，并增加了一問?？偟膩碚f，試題中既注重章節(jié)基礎知識的考查，又重視對學生的能力與應用的考查，但評份標準不夠合理，選擇題分值太重，計

16、算題分值太輕，導致區(qū)分度不夠好，我相信這是命題人故意為之的；因為能夠在平均分上讓領導滿意的試卷才是好試題。二、存在問題及原因分析： （-）選擇題 總體情況：滿分48分，平均分約42分左右，單項錯誤率較高的是第6、7題、不定項最要是第9、11題；得分率最高的是前5題。 存在的問題：第1到5題 正確率為98%左右，第6題得分率為8.5分，有15%同學錯選C，錯誤原因就是不理解彈簧秤的讀數為彈簧任一邊彈力的大小。第7小題20%的人錯選了C答案，這些同學應該是解題粗心大意，比例關系弄反了，說明計算不嚴謹。 第9題主要是漏選答案，說明學生對彈力有無的判斷存在一定的誤區(qū)。第10小題10%的同學錯選了B或D

17、，就是對靜摩擦力和滑動摩擦力的概念沒有掌握清楚。第11小題正確率65.2%，15%的人選錯了A這個經典錯誤，13%的人錯選了C答案，速度變化率就是加速度都不知道，說明這28%的同學上課聽課不認真，第12小題，錯選A的有8.7%，錯選D的人有10.9%，這部分同學對速度圖像的應用能力偏弱。（二）實驗題 總體情況：滿分14分，平均分約10分左右。 存在的問題：1、第13題第一問中有的學生沒有估讀導致失分；第二問畫圖有的學生沒有用直尺，有的學生沒有伸長到原點，還有的學生描點錯誤；第三問是由第二問錯誤造成的，結論不在本范圍內。2、第14題有的學生沒有對實驗原理弄清，儀器亂選，計算能力差，單位沒有換算、

18、有效數字取得不正確等。（三）計算題 1、第15題：本題8分，總體平均分在6.5分左右?？疾殪o摩擦力和滑動摩擦力與胡克定律相結合的知識，難度適中，學生錯誤主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1，對題意不理解導致最大靜摩擦力求解有誤。2，利用公式求滑動摩擦力時，代入數據有誤并且計算出錯導致失分。3，審題不認真，沒有看清題目說的是兩種情況下的彈簧的形變量，從而出現(xiàn)兩形變量相加的錯誤思想。建議：1，接下去需要加強學生對物理題意的理解，正確的理解題目所描述的物理情景。2，計算能力仍需不斷加強。 2、第16題：本題8分，總體平均分在6.5分左右。主要存在以下幾個問題:公式記錯，有的位移公式漏平方，有的漏二分之一。加速

19、度正負搞錯，導致計算結果錯誤的較多。物理符號不區(qū)分，不管哪一段的加速度都用a，隨便代入公式，單位錯誤或不寫的人也不少，平時一直強調的解題規(guī)范要進一步加強。 3、第17題：本題10分，總體平均分在5分左右。本題考查自由落體運動規(guī)律及其應用，主要存在以下幾個問題:沒有畫運動過程圖，物理模型建立不起來，物理量張冠李戴。最初0.5秒時間、最后1秒時間學生不理解。平均速度的方向幾乎沒人做答。 4、第18題：本題12分，總體平均分在6分左右。本題主要考察運動學兩個經典的問題“剎車問題”和“追及問題”。第1,2小題得分情況較好，第3小題低分率低。失分主要原因：1、沒有考慮反應時間；2、沒有考慮剎車至停止的時

20、間；3、追及問題的本質沒理解清楚，很多同學都認為是在汽車剎車停下時距離小狗最近，導致失分嚴重；4、本題計算量大，部分學生計算能力差導致失分。三、改進措施及建議： 1、應該從進入高中開始就盡量讓學生多動手，對力圖和過程圖要求學生一定要且認真畫。課堂上讓基礎差的學生有事可做，不管能不能做出什么來，總比一直坐飛機強。 2、要讓學生理解記憶住常見物理公式和物理規(guī)律。物理學是要靠理解的，但也需要記憶，如果基本公式和規(guī)律都沒有記住，物理是不可能學好的。 3、培養(yǎng)學生的計算能力，尤其對字母運算能力、上下標運算、指數運算、解方程及方程組、函數關系、單位運算等的教學。 4、加強學習習慣的養(yǎng)成，加強學法指導，加強

21、學生的課后練習的檢查，落實并有差別地對等程度不同的學生。 5、 加強剎車問題和追及問題專題訓練。 6、培養(yǎng)學生的讀圖能力和獲取信息的能力，要求學生嚴格審題，平時一直強調的解題規(guī)范要進一步加強。 化學試卷分析生物試卷分析一、對試卷的分析： 考點全面且不超所規(guī)定范圍，能力考查適度，總題量合適，試卷的結構合理，所選用試題的質量很好，試卷的編排質量規(guī)范，難度值0.765，完全符合學校的要求，區(qū)分度0.3，說明試卷總體質量良好。 二、存在問題及原因分析： 1、基礎薄弱，缺乏復習鞏固，如選擇題中的基礎題以及簡答題的43題，這些部分的小題平均分都低于總分的平均分，其中43題得分平均7.2，得分率72%，低于

22、部分得分率76.5% 2、不能準確地應用生物學術語來表達生物現(xiàn)象， 錯別字現(xiàn)象嚴重，如42題中的實驗試劑名稱，43題中的“脂肪”答成“脂質”，“核苷酸”答成“核酸”，主要原因是學習粗心，沒有用心比較生物學名詞的關系，主要是對不名詞進行區(qū)別，并認真記憶。 3、實驗分析表達能力不足，有些學生42題的實驗分析和44題的實驗實驗填充得分率很低，對生物實驗的原理，實驗的步驟和方法以及實驗現(xiàn)象和結論的表達能力比較欠缺，即使是課本的實驗填充也不能準確地描述，主要與課堂的聽課效率和學習態(tài)度有關。三、改進措施及建議： 1、加強課堂教學，提高課堂的教學效率 2、落實常規(guī)，提高學生的學習效率 3、加強實驗教學，提高

23、學生的實驗思維和能力政治試卷分析一、對試卷的分析： 考察經濟生活第一、二單元，總分為100分，其中選擇題60分，主觀題40分。 （1）試題貼近教材，覆蓋面很廣，注重夯實基礎。試題基本上是以考察高一經濟生活基礎知識為主，非選擇題突出了必修1第一、二單元主干知識的考查，共考察了33個知識點，分布在商品、貨幣、信用工具、匯率、消費、價格、生產與消費、基本經濟制度、企業(yè)經營、就業(yè)、投資等板塊內容里。（2）突出對學生識記、理解、整合、運用等多種能力的考查。如，第11題，綜合考察影響商品需求量的因素，涉及收入、需求法則、替代與互補品等角度；第14題，考察投資理財的原則；32（2）題，綜合考察“消費”的中觀

24、知識，要求學生能融匯第三課“影響消費的因素”與第四課“生產決定消費”的知識。（3）構建“生活化”的材料信息情境。從學生能而接觸到的社會熱點素材和生活實際出發(fā)，采用感性的生活化場景作為背景信息，如選擇題第2、3、8、9、10、15、16、19、26、30題，分別涉及青運會、抗戰(zhàn)紀念、家庭購物、人民幣匯率變動、國慶旅游、雙“十一”、移動支付、政府工作報告、投資理財等話題，有利于引領高一學生學會關注生活，關注社會現(xiàn)實，在逐步提高信息提取能力的過程中，學會運用書本理論知識解決現(xiàn)實社會的具體問題。二、存在問題及原因分析： （一）選擇題部分： 失分率較高的是1、4、11、16、19、20、24、28題。

25、第1題，由于學生對于“商標”的認識生疏，同時題眼設置指向性不夠明朗，所以不能很好地理解“商標”也是一種商品，也有使用價值和價值。 第4題，“抗戰(zhàn)紀念幣是法定貨幣”的有效信息學生不能理解為就是貨幣，可以購買商品，僅是簡單作為“紀念幣”。 第11題，綜合考察影響商品需求量的因素，涉及收入、需求法則、替代與互補品等角度，學生不能系統(tǒng)掌握，角度缺失。 第16題，易錯點“商品價格是影響消費的根本原因”，實際為經濟發(fā)展水平。 第19題，提取信息失誤，不能有效區(qū)分“生產決定消費”還是“消費的反作用”。 第20題，特別對于基本經濟制度相關部分的基礎知識區(qū)分不清，如公有制是國民經濟的主體，是社會主義經濟制度的基

26、礎；同時混淆了國有經濟主導作用的體現(xiàn)。 第28題，對于商業(yè)銀行各項業(yè)務的地位，學生理解不清，易混。 （二）主觀題部分 31題，（1）審題有誤。不少學生錯答了“影響價格的因素”，甚至有一些學生答到“生產和消費的關系”；（2）答題不全面。相當多學生未能答出“價值規(guī)律”；（3）表述不準確。很多學生寫“調節(jié)生產”，“減少生產要素的使用”；（4）背誦不過關，基礎不扎實。該材料題的答題格式是“知識點+材料分析”，一些學生寫不出知識點，材料分析也就不正確了，這就導致答題時“用自己的話寫自己的點子”，盡管也有點道理，但啰嗦、重復、觀點缺少理論支撐。 32（1）這是一道以圖表的方式呈現(xiàn)的措施型主觀題，要求學生根

27、據左邊表格中的材料信息，歸納整理與企業(yè)經營相關的經濟學原理。存在問題：原理與材料信息對應錯誤，如“極致”與“快”部分呈現(xiàn)的原理對調；企業(yè)經營的相關原理僅是機械記憶，不能靈活變通，如“快”本應理解為企業(yè)要面向市場，調整和升級產品結構，加強技術創(chuàng)新，而學生僅是照搬原理知識“企業(yè)要承擔社會責任”。原理表述不準確，丟三落四，隨意簡化。 （2）這是一道原因型的主觀題，知識考察點是“消費”的中觀知識，綜合性大，要求學生能融匯第三課“影響消費的因素”與第四課“生產決定消費”的知識。但，在這一方面學生運用的并不好，原理的綜合性體現(xiàn)不到位，出現(xiàn)缺失。而材料留給學生最直接的印象是“生產決定消費”，所以大部分學生回

28、答的是“消費的反作用”，而忽視了“原因”這一題干要求，出現(xiàn)大面積的失分。關于中觀知識的掌握，對于高一學生來說要求較高，他們還不能很好地構建跨章節(jié)的體系。 （3）的問題指向性很明確“怎么做，成為理智的消費者”，大部分學生懂得寫四個消費原則。但部分同學只羅列觀點，不做扣題分析，沒有說明“學生應該怎么做”，所以有扣分。 33題是一道開放性試題，有“政府”和“勞動者”兩個主體角度，要求學生自主選擇題號作答，但選擇第一問的學生比較少。由于政府在就業(yè)出路上怎么做，政策性語言較多，不能有效地理解“戰(zhàn)略”“政策”“方針”“根本舉措”等字眼，準確記憶的難度比較大，即使有部分同學寫對了這些，那也是就此為止，不能把

29、信息中的“勞動者轉變就業(yè)觀念”轉換成以政府為主體的“引導勞動者怎么做”，拓展延伸為處理政府與勞動者關系這一角度，即思維的深度與廣度欠缺，有待于提高。 選擇第二問的同學有比較大的把握把“正確的擇業(yè)觀”和“提升素質和技能”寫出來，也會“自主創(chuàng)業(yè)”，但根據材料信息，還應該把“為創(chuàng)業(yè)做好心理準備”這方面寫出來，所以得滿分的學生很少。三、改進措施及建議： 由于高一學生在初中階段，政治學科實行開卷考試，學生對書本中的基本概念、基本原理缺乏必要的記憶和理解，由此影響到了現(xiàn)階段的學習成效，如，課堂反應比較遲緩，作業(yè)鞏固不及時，缺乏良好的筆記整理習慣，學習被動等現(xiàn)象。下階段將做好如下工作： 1、拓展學生的知識視

30、野，根據教材不同板塊的主題內容，在課堂教學中引入經濟領域中的生活素材，通過豐富、淺顯、直觀的素材靈活運用經濟學原理，加深生活體驗，提高經濟學學科素養(yǎng)。 2、加強學法指導。引導學生學會看書，熟悉課本的目錄、課題、框題，明確相應的邏輯關系；學會聽課，做好課堂筆記，做好學程小結，構建有效的知識體系。引導學生學會基本的主觀題解題方法，掌握體現(xiàn)型、原因型、措施型等基本題型的解題步驟，邏輯層次、術語等規(guī)范運用。引導學生加強規(guī)范。糾正學生答題不規(guī)范，缺乏答題的技巧和解題能力，答案書寫很不規(guī)范等問題。在教學中要加強答題的指導，更重要的是對規(guī)范答題長抓不懈，在平時的課堂回答問題、做作業(yè)、完成學案的過程中對學生嚴

31、格要求，幫助學生形成良好的答題習慣。 3、在教學中，以夯實基礎為基本前提。在教學中應立足教材，立足基本概念、基本原理，重點的基本概念等要深化和細化，想方設法幫助學生透徹理解，全面掌握，并注意督促學生對基本知識準確、牢固地記憶。同時，合理安排新課教學流程，余留練習講評的時間，澄清易混易錯知識點，加強知識運用的實效性。歷史試卷分析一、對試題的評價試題考查覆蓋面廣，各專題比例適當，試卷總體難度適中，區(qū)分度較好，盡可能是改造后的試題，符合八縣聯(lián)考的要求。選擇題部分選材較多樣，文字、圖片等材料均有，以情景入題，考查學生的識記、理解等能力，難度較合適。非選擇題部分考查教學重點，個別小題要求較高。整卷評價應

32、該達到優(yōu)秀的水平，是八縣聯(lián)考中較好的一份試卷。二、存在的問題，具體分析原因本卷分為選擇題和非選擇題組成，其中選擇題60分（30小題），非選擇題40分（3小題），共100分。具體統(tǒng)計數據如下：（一）選擇題部分：30小題60分，平均得分45.47分，得分率75%。得分率不及格的第12、27、29、14、2題有等題，失分原因及存在的問題有：第12題考查“辛亥革命”的意義，是一道組合選擇題，得分率0.24。錯選D項有43%，錯因主要是概念問題，對“封建制度”與“君主專制制度”的區(qū)別不明晰。第27題考查“依法治國方略入憲”的時間，得分率0.25。錯選C項有49%，錯因是主要題目表述不夠嚴謹，這部憲法始于

33、1982年，修訂于1999年，但題目未能區(qū)分這兩者。第29題考查促使“澳門回歸”的因素，為組合選擇，得分率0.39。錯選D項有43%，錯因主要是審題不認真，將澳門與香港混淆，中葡雙方交涉誤以為中英雙方。（二）非選擇題：平均23分，得分率為57.5%。具體問題如下：31、本題得分率較高，平均得分在7分左右（滿分11分）。本題考查中國古代政治制度的演變，是教材重點內容。第一小題第一問多漏寫朝代，第二小問影響有兩點，多只答出“加強了皇權”這一點。第二小題第一問正答率較高，第二小問學生表述不夠準確到位如“圖A地方權力不屬中央，圖B地方權力歸中央”；第三小題演變的趨勢許多學生只答出一點，許多學生不會綜合所有材料，只抓住一兩則材料。32、本題得分情況差異較大，滿分13分，大約得分在8分左右。本題以抗日戰(zhàn)爭為主題，考的都是比較基礎的知識點。失分原因：（1）問“十四年抗日戰(zhàn)爭”的歷史依據，學生對“八年抗戰(zhàn)”記憶尤為深刻，所以大都寫成“1931年七七盧溝橋事變開始至1945年抗戰(zhàn)結束為抗戰(zhàn)14年”，說明對歷史事件及時間線索非常的混亂。（2）關于正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)役大都能答到，而對敵后戰(zhàn)場不能答出，甚至很多人把正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)役搞混，特別是對于平型關戰(zhàn)役可能由于上課有稍微提到是共產黨領導的戰(zhàn)役導致很多學生認為這是敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)役。而對于抗戰(zhàn)勝利的原因，其實在材料