校園內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展

1、校園內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展 -可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)）可持續(xù)發(fā)展的思想在中國由來已久，從漢初的休養(yǎng)生息，到明末朱熹的“取之有時，用之有節(jié)”，可持續(xù)發(fā)展的思想一直是重要的指導(dǎo)性思想之一。建國以來的高速發(fā)展或多或少地違背了發(fā)展的客觀規(guī)律，使得人們在現(xiàn)代突變的環(huán)境狀況中意識到可持續(xù)思想的重要性。同濟(jì)大學(xué)校長裴鋼25日稱，同濟(jì)大學(xué)正著力建設(shè)成一個“可持續(xù)發(fā)展”的大學(xué)。什么是“可持續(xù)發(fā)展”的大學(xué)，怎樣付諸行動？裴鋼解釋說，所謂建設(shè)“可持續(xù)發(fā)展”大學(xué)，就是要在“綠色校園”的基礎(chǔ)上通過循序漸進(jìn)的方法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性校園的發(fā)展理念?！耙獙?shí)現(xiàn)校園的可持續(xù)發(fā)展，必須將科學(xué)研究、社會服務(wù)與人才培養(yǎng)相融合?！薄?】可持續(xù)發(fā)展最初于19

2、72年提出，指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求之一。早期認(rèn)為是一種注重長遠(yuǎn)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)增長模式，隨著發(fā)展問題的進(jìn)一步暴露以及認(rèn)識的加深，人們對可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識已經(jīng)不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（更不是經(jīng)濟(jì)增長的意思），提出可持續(xù)發(fā)展的四大支柱是經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境和文化，只有四個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)，作為高等教育的基地，作為可持續(xù)發(fā)展教育的前線，有很多的優(yōu)勢:首先大學(xué)為社會源源不斷的輸送人才，學(xué)生處于思維敏銳的青年階段，學(xué)校采取的可持續(xù)發(fā)展措施很容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段貫徹養(yǎng)成可持續(xù)的思維模式，這一點(diǎn)在后期社會時間的環(huán)節(jié)有奠基的作用；

3、同時，大學(xué)學(xué)生的迭代使得可持續(xù)發(fā)展的思維方式更加顯而易見，學(xué)生在大一的時候剛?cè)雽W(xué)時接觸到前幾屆學(xué)長留下的書本會自然而然的呢想到可持續(xù)，而即將升學(xué)的學(xué)生也會明白自己這么做的雙重含意，作為學(xué)校方面，在各個專業(yè)領(lǐng)域中，可持續(xù)發(fā)展的精神也可以滲透進(jìn)去，從科學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，讓不同專業(yè)的學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展有不同的理解。雖然可持續(xù)發(fā)展在戰(zhàn)略目標(biāo)上是非常的全面，大學(xué)的氛圍也更加像是社會縮影，但是在可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)上，作為學(xué)生的我想提到的只是其中的幾個方面：一資源的可持續(xù)： 可持續(xù)發(fā)展雖然范圍廣泛，但是在我目之所及的地方浪費(fèi)現(xiàn)象依然是最為顯著的問題，主要體現(xiàn)在食堂：浪費(fèi)飯菜，因?yàn)閷W(xué)生的個人原因浪費(fèi)掉

4、了很多的飯菜；教學(xué)社會活動：打印傳單，資料浪費(fèi)了很多的紙張，書本（經(jīng)常在打印店看到很多浪費(fèi)掉的書本和紙張，打印的傳單也被隨意亂扔，造成浪費(fèi)和污染）；寢室:寢室的浪費(fèi)現(xiàn)象有時會更加嚴(yán)重,大到水電，小到衣物書本都被無情的揮霍著。據(jù)中國青年報報道：武漢科技大學(xué)胡帆、王毅、謝靜等15名學(xué)生組成調(diào)查組，對該校某一學(xué)生食堂的一樓進(jìn)行了浪費(fèi)情況調(diào)查，結(jié)果顯示：該一樓每天至少有5桶剩飯剩菜被倒掉，每桶飯菜若是按正常價格售賣，至少賣200元，一樓每天平均收入1萬元，最終倒掉的就有1000元，浪費(fèi)的比例高達(dá)110?！?】首先，從根本的思想上思考浪費(fèi)的情況，：學(xué)生的節(jié)約意識不強(qiáng)；客觀上來說位于上海群眾經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，

5、節(jié)約的氛圍不夠。1.“節(jié)儉不是吝嗇，而是一種平凡的風(fēng)度?！睂W(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)節(jié)儉宣傳，在校園內(nèi)營造勤儉節(jié)約的育人環(huán)境。由學(xué)生會，宿管會，和各種學(xué)院學(xué)生群體，有組織性的，定時進(jìn)行勤儉節(jié)約宣傳，營造節(jié)儉氛圍；積極正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。2.建立賞罰機(jī)制，將水電使用情況和二手書本，上交情況以小權(quán)重的形式與學(xué)生利益掛鉤，只需讓學(xué)生心里明白節(jié)儉與利益有直接關(guān)系，從心理上暗示學(xué)生節(jié)儉。建立學(xué)生在校期間的“節(jié)約行為”檔案 認(rèn)真設(shè)計學(xué)生在校期問的“節(jié)約行為”檔案表，每學(xué)期對學(xué)生日常消費(fèi)行為，如飲食、日用品、穿戴、等方面情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并給于客觀公正地評價，在學(xué)生本人簽字后，存入學(xué)生個人檔案。同時，將評價

6、結(jié)果通報給學(xué)生家長。3.建立書本，衣物等二手資源的收發(fā)處，由學(xué)生會和學(xué)校教務(wù)處組織領(lǐng)導(dǎo)，對每一屆的回收結(jié)果進(jìn)行評估，并與學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定小權(quán)重關(guān)聯(lián)，催化學(xué)生珍惜資源，愛護(hù)公務(wù)的希關(guān)，并展開學(xué)生互評，對同寢室或同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評估。學(xué)校的學(xué)生組織，社團(tuán)的宣傳活動僅限年齡為兩年及以下的組織團(tuán)體使用紙質(zhì)宣傳冊，并將宣傳單妥善保管上交至?xí)炯垙埢厥仗庍M(jìn)行再生處理，二手資源收發(fā)處能有效的減少紙張和書本的浪費(fèi)。二進(jìn)一步深入可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方式1.注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。俗語云：“坐吃山空”,少了創(chuàng)新，原地停滯不前導(dǎo)致只有資源的虧空與消耗，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，集中體現(xiàn)在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，其基礎(chǔ)是專業(yè)知識的扎

7、實(shí)鞏固（創(chuàng)新能力）。學(xué)校在早期時追求的快速高效人才，在行業(yè)中缺乏彈性和獨(dú)立思考能力。在人才培養(yǎng)時，學(xué)校應(yīng)該更加注重行業(yè)走向，分析行業(yè)形勢和學(xué)科發(fā)展趨勢，及時調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)方案，跟上發(fā)汗的步伐，使得學(xué)校的資源能夠有效的為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)而分配。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上：1)所謂創(chuàng)新能力，說白了就是基本功，也就是平常學(xué)的專業(yè)知識是否過硬，只有愛專業(yè)知識過硬，對各項(xiàng)技能爛熟于心的條件下，才有可能談及創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要由學(xué)分認(rèn)定組成，由于大學(xué)的學(xué)分認(rèn)定不像高中那樣只關(guān)注考試不關(guān)注平時成績，所以在大學(xué)，每一門學(xué)科都顯得很重要。1.對主要學(xué)科，具有關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)性質(zhì)的學(xué)科進(jìn)行多次

8、考核，2.舉行具有專業(yè)性質(zhì)的頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，3.組織學(xué)生觀察員，把握行業(yè)動向，了解市場需求。創(chuàng)新能力培養(yǎng)好的基礎(chǔ)上，全面的培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心因素，是創(chuàng)新活動的靈魂。1.積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動，嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實(shí)踐中的問題。只有在實(shí)踐中才能了解創(chuàng)新過程中所有可能遇到的困難。2.學(xué)?？山M織學(xué)生，或提供協(xié)助地幫助學(xué)生充分發(fā)揮在團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)新作用，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。3.創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定也可以和學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目掛鉤。我校的跨專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)制度屬于獨(dú)一無二的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的成立，一般都是由學(xué)院教育部門通過觀察市場動向來擬定培養(yǎng)方案，充分的把握了市場動向，為市場提

9、供了復(fù)合型人才。裴剛校長在今年7月25稱裴鋼表示，區(qū)別于其他高校的通識教育，同濟(jì)大學(xué)將把關(guān)注點(diǎn)放到價值觀念引導(dǎo)方面，希望大學(xué)生多關(guān)注中國和世界的現(xiàn)實(shí)問題和未來發(fā)展問題。他并透露，同濟(jì)大學(xué)將在現(xiàn)有的教育體制下增加可持續(xù)發(fā)展為第二學(xué)位。除了在本科生中開設(shè)可持續(xù)發(fā)展的第二學(xué)位學(xué)習(xí)，同濟(jì)大學(xué)還預(yù)備開設(shè)可持續(xù)發(fā)展的碩士學(xué)位?！?】由此可見校園的發(fā)展是自下而上的，本科的可持續(xù)發(fā)展延續(xù)到碩士博士學(xué)位的可持續(xù)。所以作為學(xué)生，從自身來看，培養(yǎng)自己的可持續(xù)意識也應(yīng)自下而上：1.從資源的角度出發(fā)，提倡節(jié)儉，反對奢侈浪費(fèi)，注重循環(huán)利用。2從自身培養(yǎng)方面，要對自己的未來多少有個規(guī)劃。恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃自己的職業(yè)生涯是對社會對自己負(fù)責(zé)。3.明確自己的短時間目標(biāo)，以創(chuàng)新的思維為主。增強(qiáng)自己在學(xué)習(xí)中，實(shí)踐中的創(chuàng)新意識和成分。校園雖小，五臟俱全。校園可持續(xù)發(fā)展就如同國家的可持續(xù)發(fā)張展一樣，需要抓住關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)。資源是一方面，人才也是一方面。物盡其用，人盡其責(zé)，校園的發(fā)