巧用競賽游戲促進(jìn)幼兒合作

1、巧用競賽游戲促進(jìn)幼兒合作 今天的社會是一個充滿競爭的社會，我們以及我們的下一代在未來社會中都將面臨更加激烈的競爭與挑戰(zhàn)。因此，從幼教階段起培養(yǎng)幼兒良性競爭的意識顯得十分必要。合作也是幼兒在未來適應(yīng)社會，立足社會不可缺少的重要因素。 小組競賽游戲是培養(yǎng)幼兒主動合作和良性競爭的最有效途徑，激發(fā)了幼兒主動合作，協(xié)商的意識，他們會表現(xiàn)出互相配合與積極協(xié)商。一旦獲勝，他們就能充分體驗(yàn)到合作帶來的成功感，帶來的樂趣。也會進(jìn)一步激發(fā)他們合作的積極性與良性競爭的意識和能力。 一、開展幼兒園小組競賽游戲的方法 孩子每天在園的一日生活就是一個一起學(xué)習(xí)、游戲的時間。作為教師應(yīng)該想辦法多為幼兒創(chuàng)造與同伴進(jìn)行合作與競爭

2、的學(xué)習(xí)、游戲機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)主動合作與良性競爭。 在集體教學(xué)活動中，插入小組競賽游戲，可以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算之前告訴幼兒“今天的活動后會有一個小的比賽，請大家一定要努力”。這樣在之前的集體學(xué)習(xí)活動中，孩子會格外專注，表現(xiàn)十分踴躍，因?yàn)樗麄冎澜酉聛淼母傎愂且獮樽约簣F(tuán)隊(duì)努力掙分的，這樣大大促進(jìn)了幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的意識，并且牢牢抓住了幼兒的關(guān)注點(diǎn)，對他們的學(xué)習(xí)活動起到良好的推動作用。 另外，在學(xué)習(xí)活動開始之前，加入一小段小組競賽游戲，也能夠?yàn)檎麄€活動起到一個集中注意力的作用。在這個小的競賽中，遇到問題的小組和幼兒，在接下來的學(xué)習(xí)活動中會抓住重點(diǎn)，關(guān)注剛才自己

3、沒有成功的細(xì)節(jié)，學(xué)到新的本領(lǐng)，這樣幫助幼兒明確的學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，使孩子在學(xué)習(xí)活動中有的放矢。尤其是在大班開展這樣的活動，效果格外顯著。 二、開展幼兒園小組競賽游戲應(yīng)注意的幾個問題 1競賽游戲的難易程度：選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的競賽游戲，復(fù)雜游戲簡單化，簡單游戲趣味化，讓每位幼兒易于明白，樂于參與。 2競賽游戲的活動性：在室內(nèi)不比在戶外，它有空間和時間的限制，所以競賽游戲的活動性要小，這既有安全性又益于老師組織活動。 3競賽游戲的理解：易于操作且趣味十足的游戲，為什么有的孩子會無動于衷？那就是教師的示范性，再簡單的競賽游戲也需要老師一次的示范動作，調(diào)動全班每一名幼兒，準(zhǔn)確理解游戲的程序。 4競賽

4、游戲的公平：為調(diào)動每位幼兒參與的積極性并減小其挫敗感，在分組競賽游戲時，要講求公平，公正，分組要求多方面能力水平相當(dāng)，在看似不分上下的兩組或幾組小朋友間最終分出勝負(fù)或是平局，并且讓每位幼兒有參與的機(jī)會。如果讓差距太大的孩子進(jìn)行競爭，是極其不適宜的，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同分成幾組，促使不同水平的幼兒樹立不同的目標(biāo)，同樣也能感受到成功的喜悅。 5競賽游戲的紀(jì)律：競賽的激烈使孩子們忘乎所以，吶喊助威的，通風(fēng)報(bào)信的亂成一片。面對這種場面，簡單的制止是不起作用的。這就需要老師“不擇手段”，比如因違反紀(jì)律，可以減去一面小紅旗，或扣掉該組相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。所以，最有效的辦法就是競賽前在競賽游戲規(guī)則上加上類似的條

5、例，加強(qiáng)競賽過程中的紀(jì)律性，讓幼兒知道違規(guī)后果的嚴(yán)重性。 6競賽游戲后的表揚(yáng)與鼓勵：往往競賽游戲總在一片歡呼聲中告以結(jié)束，卻不知道幼兒的心理變化。賽后的點(diǎn)評是十分重要的。對勝利者的表揚(yáng)，更不能忽視對失敗者的激勵，讓每位幼兒正視每一次競賽，以樂觀的心態(tài)接受其結(jié)果。教師更應(yīng)該針對個別幼兒做心理調(diào)整工作。 只有注意到以上幾點(diǎn)，才能夠保證幼兒在小組競賽游戲中主動合作，良性競爭，并獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。 三、開展幼兒園小組競賽游戲之后的幾個要點(diǎn) 1、樹立幼兒的信心，確立適合目標(biāo) 為了競爭的勝利，關(guān)鍵要樹立一種積極的心態(tài)，讓幼兒能看到自己的長處、優(yōu)點(diǎn)，從而成為一個自信的人。教師可以引導(dǎo)孩子看看自己和從前有什么不

6、一樣，是退步了還是進(jìn)步了，學(xué)會對自己進(jìn)行縱向的比較，看看自己哪些方面進(jìn)步了，經(jīng)過努力還能取得什么進(jìn)步，要怎樣努力才能取得進(jìn)步。在幼兒園，每周的評紅花就是一次很好的機(jī)會，教師可以采取多種方法，讓幼兒一起講講每個孩子本周來的進(jìn)步與不足，對進(jìn)步之處進(jìn)行表揚(yáng)或獎勵，對不足之處教師用積極的語言提出相應(yīng)的要求，幫助孩子建立適合的目標(biāo)，這個目標(biāo)是孩子經(jīng)過努力能達(dá)到的，這樣慢慢讓幼兒樹立起“我能行，我不比別人差”的信心。 2、創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，感受競爭氛圍 孩子由于自我中心意識較強(qiáng)，他們大多缺乏主動尋求伙伴合作的意識和能力。教師要創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，在幼兒一日生活中多多提出合作的要求，比如午睡以后互相整理儀表，故事教

7、學(xué)后分角色合作表演等。只要成人有目的地加以引導(dǎo)，幼兒就會從對不相關(guān)合作場面的感受到自己也能加入到合作的行列中去。逐步體會到合作勞動可以輕松愉快，合作學(xué)習(xí)可以事半功倍，合作表演可以提升效果。 3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短 競爭的正當(dāng)策略就是你無我有，你有我好，你好我變。在這一過程中，不僅需要推銷自己的長處，體現(xiàn)自己的能力，還要學(xué)會取人之長補(bǔ)己之短，不斷地充實(shí)和發(fā)展自己，同時還要善于在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推陳出新，以創(chuàng)新取勝。因此教師一方面要結(jié)合生活中的例子引導(dǎo)幼兒善于和別人合作，利用別人的長處來彌補(bǔ)自身的不足，另一方面又要注意給幼兒提供寬松的心理環(huán)境，鼓勵幼兒多動腦筋，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新。當(dāng)他們有

8、了和別人不一樣的想法時要給予鼓勵和表揚(yáng)，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)新的價值和快樂，從而進(jìn)一步增強(qiáng)以創(chuàng)新去超越別人的意識和信心。 4、接受挫折教育，提高承受能力 在競爭中，沒有常勝將軍，沒有哪個人能在各方面都次次取勝。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒正確地對待失敗和挫折，知道強(qiáng)中還有強(qiáng)中手。有的幼兒在家中與父母下棋，只能贏，不能輸，一輸就要耍賴，于是父母只能便讓他贏，長期這樣，容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，使孩子變得“輸不起”。因此讓幼兒接受一些挫折教育，能培養(yǎng)孩子的意志，讓幼兒感到失敗并不可怕，只有在失敗之后及時地調(diào)整自己的心態(tài)，消除不必要的緊張，憂慮和自卑等消極情緒。另外小組的成員要互相鼓勵，互相安慰，大家互幫互助，齊心協(xié)力才能爭取到下一次的成功。從幼兒教育效果的角度看，采用小組競賽游戲的形式，使集體教學(xué)注入了新的活力，幼兒參與學(xué)習(xí)活動的積極性被極大的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在活動中