201x新人教版三年級下小數(shù)的初步認(rèn)識教案

1、201x新人教版三年級下小數(shù)的初步認(rèn)識教案201x新人教版三年級下小數(shù)的初步認(rèn)識教案201x新人教版三年級下數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識教案,小數(shù)的初步認(rèn)識 【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)， 知道以元為單位， 以米為單位的小數(shù)的實際含義， 并能識別小數(shù)，會讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的 大小。在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動探索、小組合作等形式， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué) 習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。4、

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲 透具體問題要具體分析的思想。【重點難點】教學(xué)重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方 法，掌握小數(shù)加減法的計算法則。教學(xué)難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小 數(shù)與分米、厘米的互相改寫，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系，正確計算小 數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不 是整元數(shù)， 這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的 “元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”這一具體情境，使 學(xué)

3、生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù) 的認(rèn)識”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫法”、“小數(shù)的意義”等知識內(nèi)容，很 有數(shù)學(xué)味。3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué) 生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合 作者的作用。4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考 能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識小數(shù)（教材第9192

4、 頁及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義， 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動探索、小組合作等形式，培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí) 的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。重點難點：1、使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘 米的互相改寫。教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】1、出示文具標(biāo)價牌。師：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包

5、48 元圓珠筆3、50 元日記本3 元鉛筆 0、20 元文具盒15 元橡皮 0、15 元小刀1、5 元 （在黑板上依次貼出這些標(biāo)價牌）2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？ （指名一學(xué)生上黑板分） 書包48 元圓珠筆3、50 元 文具盒15 元鉛筆 0、20 元 日記本3 元橡皮 0、15 元 小刀1、5 元 師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整 數(shù)的例子么？3、引出課題：認(rèn)識小數(shù)。師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我 們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。（板書：認(rèn)識小數(shù)） 師：

6、 觀察一下， 這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？ 生： 都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀） 師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊 是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。【新課講授】1、讀小數(shù)。小數(shù)點在小數(shù)中就讀作 “點” ， 你會讀小刀的標(biāo)價么？ （指名學(xué)生讀， 多叫幾個）1、5 這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？ 學(xué)生回答：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。總結(jié)： 像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)， 有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小

7、數(shù)么？ 先讓學(xué)生自己試試， 再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的 讀法讀， 而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。教師再請幾個同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）2、寫小數(shù)。小數(shù)會讀了，那小數(shù)怎么寫呢？ 寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的， 先寫整數(shù)部分， 再寫小數(shù)點， 最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范） 請學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（學(xué)生自由練寫，老師巡 視）3、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義。（1） 出示王東量身高的情境圖， 王東身高1 米3 分米， 用米作單位怎樣表示呢？ 接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師用手在

8、米尺上比劃一分米，問學(xué)生這是多長？ 生1：一分米。生2：10 厘米。十厘米也等于1 分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？ 生：把一米平均分成10 份，每份就是1 分米。那你會用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么？ 生：1 分米=1/10 米。師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識，今天，老師告訴大家，1 分米還可以是 0、1 米。那你知道3 分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。生：3/10 米，0、3 米。6 分米呢？8 分米呢？引出以米為單位的兩位小數(shù)。教師在米尺上比劃1 厘米，并提問：這又是多少長呢？（1 厘米長） 把米尺怎么分才能得到一厘米呢？ 用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢？ 那用小數(shù)會表示么？ 學(xué)生回答

9、： 把一米平均分成100 份， 其中的一份就是1 厘米； 用分?jǐn)?shù)表示是1/100 米；用小數(shù)表示是 0、01 米。那3 厘米呢？6 厘米呢？（可多舉幾個例子，多叫幾個同學(xué)回答）18 厘米你會轉(zhuǎn)化么？（18/100 米，0、18 米） （2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。上學(xué)期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?胡址珊1 米28 厘米楊昆1 米40 厘米仇鑫1 米2 分米 你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？ （指名上黑板寫，完成后校對）4、尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢？ 生1：自動鉛筆上標(biāo)有 0、5 毫米的字樣。生2：飲料上也有。生3：書的背面有標(biāo)價，也是小數(shù)教師評

10、價并補充：人體正常體溫最高可達(dá)37、5 攝氏度，籃球運動員姚明的身高 是2、26 米?！菊n堂作業(yè)】教材第92 頁“做一做”?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】教材第9495 頁“練習(xí)二十”第1、2、3、4 題。教學(xué)板書：第1 課時 認(rèn)識小數(shù)（1） 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 一個數(shù)字一位小數(shù) 兩個數(shù)字兩位小數(shù)1 分米=1/10 米=0、1 米3 分米=3/10 米=0、3 米1 厘米=1/100 米=0、01 米3 厘米=3/100 米=0、03 米18 厘米=18/100 米=0、18 米 教學(xué)反思：第2 課時 認(rèn)識小數(shù)（2） 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識小數(shù)（教材第93 頁及相

11、關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。2、在獨立自主、合作交流的活動中，學(xué)會猜想、驗證、比較、概括的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透 具體問題要具體分析的思想。通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。重點難點：1、探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。2、有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】1、同學(xué)們，看黑板上今天老師帶來了什么？（貼出小長方形的卡片和 ）指著卡片，提問：如果這些卡片分別代表兩個數(shù)，你覺得哪個數(shù)會較大？ 為什么？ （整數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大）2、接著在兩個方框中間

12、都點上小數(shù)點， 提問： 現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會較大？ 、 、 學(xué)生猜測大?。A(yù)設(shè)2 種情況：后面大；不能確定），這就是我們 今天要探究的內(nèi)容：“簡單小數(shù)的大小比較”并板書課題。創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境， 抓住新舊知識之間的聯(lián)結(jié)點，將整數(shù)的大小比較和小 數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接， 以幾張卡片作為切入點，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí) 的知識起點，明確了探究方向，也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望。【新課講授】1、出示跳高成績單。老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳高成績記錄單， 你能給他們排出名次 嗎？ 小明：0、8 米小剛：1、2 米 小強：1、1 米小林：0、9 米 學(xué)生反饋：小剛跳得最高。2、你是怎么比較出來的

13、？你能把他們的成績化成分?jǐn)?shù)來比較嗎？ 獨立思考后將 你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？ 預(yù)設(shè)： A、一位一位地比，從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。B 、從小數(shù)單位比，1、2 里面有12 個 0、1，1、1 里面有11 個 0、1，12 比11 大。C 、把米轉(zhuǎn)化為分米，1、2 米=12 分米，1、1 米=11 分米，12 比11 大。3、你能排出其他幾個人的名次嗎？（引發(fā)學(xué)生的猜測） 學(xué)生先獨立思考，在小 組討論，全班交流。A 、從小數(shù)單位比，1、2 里面有12 個 0、1，1、1 里面有11 個 0、1， 0、9 里面有9 個 0、1， 0、8 里面有8 個 0、1，12

14、1198，因此第一名是小剛，第二名是小強，第三名 是小林，第四名是小明。B 、將米轉(zhuǎn)化為分米，1、2 米=12 分米，1、1 米=11 分米，0、9 米=9 分米，0、8 米=8 分米，由于121198,因此第一名是小剛，第二名是小強，第三名是小林，第四名是小明。通過1、2 和1、1 的大小比較，在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗到解決 問題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù) 位比、從小數(shù)單位比、從具體單位比”等不同策略來比較小數(shù)大小的過程，使學(xué) 生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。4、反饋后提問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法？ 分小組交流自己的看法。

15、5、 方法應(yīng)用。（1）舉例：同桌悄悄地寫一個一位小數(shù)，然后一起來比較一下大小。比較后提 問： A、要想寫一個較大的小數(shù)，你應(yīng)該怎樣考慮？ B、要想寫一個較小的小數(shù)，你又應(yīng)當(dāng)怎樣考慮？ 【課堂作業(yè)】教材第93 頁“做一做”。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？ 【課后作業(yè)】教材第95 頁“練習(xí)二十”第5、6、7 題。教學(xué)板書：第2 課時 認(rèn)識小數(shù)（2） 簡單小數(shù)的大小比較1、2 米=12 分米 98， 因此第一名是小剛，第二名是小強，第三名是小林，第四名是小明。教學(xué)反思：1、1 米=11 分米 0、9 米=9 分米 0、8 米=8 分米 由于1211第3 課時 簡單的小數(shù)加、減法（

16、1） 教學(xué)內(nèi)容： 簡單的小數(shù)加、減法（教材第96 頁及相關(guān)內(nèi)容）。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。2、2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數(shù)加減法。3、3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實生活情境，靈活地運用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā) 展應(yīng)用意識。重點難點：1、掌握小數(shù)加減法的計算法則。2、正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢？ 讓我們一起來回憶一下，老師這里有2 道題，請2 個同學(xué)來做一做，其他同學(xué)一 邊看他們的計算過程，一邊思考3 個問題： 寫豎式時要注

17、意什么？ 計算是從哪一位先算？ 計算時要注意什么？2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。4、教師小結(jié)：通過練習(xí)，我們知道在計算整數(shù)加減法時：相同數(shù)位要對齊，從 低位開始計算。哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位 退“1”當(dāng)10 再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計算呢？今天請你 們來研究簡單小數(shù)的加減法。板書課題：簡單小數(shù)的加、減法（1） 【新課講授】1、利用主題圖，提出問題并列出算式。（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們 什么嗎？（開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個藍(lán)色

18、筆記本 0、9 元，每個 書包25、8 元，每個文具盒6、8 元，每個紅筆記本2、5 元） （2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導(dǎo) 學(xué)生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學(xué)生所說的算式，在學(xué)生提 問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆， 我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？ （一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？ 一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？） 教師肯 定他們的說法后反問：你們會列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式） “0、8+0、6=， 0、8-0、6=”這2 道題怎么算呢？請你們來研究研究。2、

19、學(xué)生互動探究“0、8+0、6=，0、8-0、6=”。（1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的 想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動，教師巡視交流。（2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要 讓學(xué)生說明他是怎么想的；把 0、8 元和 0、6 元改寫成8 角和6 角，相加減后在 改寫成以元為單位的小數(shù)；按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。教師總結(jié)板書： 0、8+0、6=1、4（元） 0、8-0、6=0、2（元） 答：一共用了1、4 元，卷筆刀比鉛筆貴 0、2 角。教師提問并說明：在這里，“8”和“0、8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接 加減時，在

20、豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的 是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。3、學(xué)生互動探究“1、2-0、6= ”。（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時，列 式：1、2-0、6= ，請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自己試著列豎式計算。學(xué)生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。方法1：把1 元看成10 角，加上2 角，12 角減6 角就是6 角。方法2：2 減6 不夠減，向他的前一位退1 當(dāng)10，加上原來的2 是12，12 減6 得6，寫在6 的下面，前面 0 減 0 還是 0，所以得 0、6。（2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢

21、？（只要把小數(shù)點對齊就 行了）4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點和不同點？ 相同點：（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。（2）都是滿十進(jìn)1，退1 當(dāng)十。不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？ 【課堂作業(yè)】算一算： 0、8-0、5=5+3、1= 0、7+0、4= 0、8+1、5=1、6+2、3=1、9-1、3=3、6-0、6=2、3-2、3=5、3+1、6= 0、 【課堂小結(jié)】簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說?！菊n后作業(yè)】教材第98 頁“練習(xí)二十一”第1、2、3 題”。教學(xué)板

22、書：第3 課時 簡單的小數(shù)加、減法（1） 相同數(shù)位對齊 0、8+0、6=1、4（元） 答：一共用了1、4 元。小數(shù)點對齊 0、8-0、6=0、2（元） 答：卷筆刀比鉛筆貴 0、2 元。教學(xué)反思：第4 課時 簡單的小數(shù)加、減法（2） 教學(xué)內(nèi)容： 簡單的小數(shù)加、減法（教材第97 頁及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用 所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加、減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。3、通過 創(chuàng)設(shè)生活化的情境， 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感 和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。重點難點： 使學(xué)生

23、學(xué)會計算一位小數(shù)的加、減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法，說算法。師：周末，丁丁和當(dāng)當(dāng)去超市購物，丁丁買的生活用品花了126、5 元，當(dāng)當(dāng)買學(xué) 習(xí)用品花了38、9 元，你們能用豎式算出丁丁和當(dāng)當(dāng)一共花了多少錢嗎？ 學(xué)生獨立完成，并請個別學(xué)生上臺算，說一說是怎么算的。師： 那丁丁花的錢比當(dāng)當(dāng)花的錢多多少呢？請同學(xué)們在草稿本上列豎式幫老師算 一算。個別同學(xué)上臺算，并說說列加法或減法豎式要注意什么。（相同數(shù)位對齊，從十 分位算起，哪一位） 【新課講授】1、出示：文具商店圖 觀察文具商店圖（見教材第96 頁例題圖）。小麗有10 元錢，買了一個文具盒，

24、 還想買一個筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出商品名稱和價格， 并要求生獨立在草稿本上算一算，然后把自己 的想法和同桌說一說。提問：說一說從情境圖中，你知道了哪些信息？要解決什么問題？ 生1：小麗有10 元錢。生2：已經(jīng)買了一個文具盒，還想買一個筆記本和一支鉛筆。生3：要解決小麗帶10 元錢夠不夠？ 學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。2、分析解決問題。方法一： 先算買了文具盒后，小麗還剩多少錢？10-6、8=3、2（元） 接著可以算如果再買一個筆記本和一支鉛筆， 則一個筆記本和一支鉛筆一共 多少錢?？梢运愠觯?、5+0、6=3、1（元）。而3、13、2，因此小麗的錢夠了。方

25、法二： 可以先算買了一個筆記本后，還剩多少錢？3、2-2、5=0、7（元），而 0、70、6,因此再買一支鉛筆錢夠了。3、提問：如果將鉛筆換成彩筆錢夠嗎？ 學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。在上述方法一中，如果將鉛筆換成彩筆，則2、5+0、8=3、3（元），而3、33、2， 所以錢不夠。在方法二中，一支彩筆要 0、8 元，而 0、70、8，所以再買一支彩筆 錢不夠。4、讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并思考還能不能用其它的方法解決這個問題。例如，還可以把要買物品的價錢都加起來，看比10 元多還是少？同時，讓學(xué)生 用不同的方法互相檢驗?！菊n堂作業(yè)】教材第98 頁“練習(xí)二十一”第4 題。【課堂小結(jié)

26、】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】教材第99 頁“練習(xí)二十一”第6、7 題。教學(xué)板書：第4 課時 簡單的小數(shù)加、減法（2） 方法一：10-6、8=3、2（元）2、5+0、6=3、1（元）3、13、2，因此小麗的錢夠了。如果將鉛筆換成彩筆，2、5+0、8=3、3（元），而3、33、2，所以錢不夠。方法二：3、2-2、5=0、7（元） 0、70、6,因此再買一支鉛筆錢夠了。0、70、8，所以再買一支彩筆錢不夠。教學(xué) 反思：第5 課時 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課（教材第98100 頁及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握比較簡單小數(shù)的大小，以及計算簡單的小數(shù)加、減法。2、使學(xué)生能形成比較

27、正確、熟練的計算技能。重點難點： 認(rèn)識小數(shù)并熟練小數(shù)加、減法混合計算的技巧。教學(xué)過程： 【練習(xí)講授】1、口算練習(xí)。4、6+5、4 0、3+0、4 0、8-0、4 0、6+0、8 0 、9-0、71-0、6 練習(xí)課 老師小結(jié)口算情況。2、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題，討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。（1）0、9 比 0、5 多多少？ （2）已知甲數(shù)是7、4，它比乙數(shù)多1、3，乙數(shù)是幾？ 學(xué)生列式計算后，老師進(jìn)行簡單小結(jié)：第 （1 ） 小題 是 比 較兩 數(shù) 大 小 ，相 差 多 少？ 可 用 減 法計 算 ， 列式 計 算 0、9-0、5=0、4；第（2）小題已知甲數(shù)是7、4，它比乙數(shù)多1、3，乙

28、數(shù)是多少？（也就是乙數(shù) 比甲數(shù)少1、3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算,即：7、4-1、3=6、1。做 這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中 兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。3、解決問題。（1）食堂有65、4 千克大米，后來又買28、2 千克，現(xiàn)在一共有多少千克? 吃了50、6 千克，還剩多少千克? （2）棉紡廠1 月份產(chǎn)棉布21、9 萬米，比2 月份少 0、6 萬米，2 月份比3 月份 多生產(chǎn) 0、9 萬米，1 月份和3 月份共產(chǎn)棉布多少萬米? 這兩個題先讓學(xué)生獨立完成，老師可進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，再全班交流，教師指 名板演，然后集體訂正。分析：第（

29、1）小題一共有65、4+28、2=93、6（千克）；還剩93、6-50、6=43（千克）。第（2）小題3 月份有21、9+0、6-0、9=21、6（萬米），1 月份和3 月份共產(chǎn)棉布21、9+21、6=43、5（萬米）?！菊n堂作業(yè)】1、完成課本第98 頁第4 題和第5 題。（1）組織學(xué)生算一算，比一比。（2）評講時突出兩個小數(shù)相減，且將小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減， 要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法作為重點評講。另外，比較兩個數(shù)量的大小 時，先要將單位統(tǒng)一，再比較大小。2、完成課本第100 頁第9 題。（1）組織學(xué)生先看圖，并在小組中議一議，相互說一說你能提出哪些問題并解 答？ （2）

30、此題比較活，答案不唯一，學(xué)生可以自由提問，只要符合題意即可。3、完成課本第100 頁第11 題。1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。（2）平時只走1、2 千米，現(xiàn)在他走了 0、3 千米后又回家取了一本書，因此 0、3 千 米是多走的，回去時又多走 0、3 千米，因此一共多走 0、3+0、3=0、6（千米）?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？ 教學(xué)板書：第5 課時 練習(xí)課 小數(shù)加、減法的計算方法：先把小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位對齊），再按照整 數(shù)加、減法的計算方法計算，得數(shù)里的小數(shù)點要與上面對齊。數(shù)學(xué) 學(xué)段：小學(xué) 教學(xué)設(shè)計：小數(shù)的初步認(rèn)識 姓 名：王 勇 忻州市 代 縣 陽明堡南關(guān)小學(xué) 學(xué)

31、校 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 課本第88、89 頁例1 及“做一做”，練習(xí)二十一的第1、2 題。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小 數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點： 會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)情分析： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減運算，以及初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ) 上教學(xué)的。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸小數(shù)。而在實際的生活中，特別是學(xué)生在

32、逛商場購 物、或者買一些學(xué)習(xí)用品時都已經(jīng)見過小數(shù)，所以教學(xué)時應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一 定的生活情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會小數(shù)的來源與含義，能正確地認(rèn)讀小數(shù)部分是一位 的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。導(dǎo)學(xué)策略： 運用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué) 生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識 解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標(biāo)。教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)1、猜價格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰三好學(xué)生，為他們準(zhǔn)備了一些獎品，你能 猜一猜這些獎品的價格嗎？ 、出示文具標(biāo)價牌 書包 元 文具盒 2

33、元 彩筆3、5元 鉛筆 0、8 元 橡皮 0、50 元 日記本3元 （）區(qū)別整數(shù)與小數(shù) 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ （）反饋交流，引出小數(shù) A 左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？ B 像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就 讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？ 一、 認(rèn)識小數(shù) 、 設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？ 、 根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手 （）試讀小數(shù) A 根據(jù)已有經(jīng)驗試讀 B 方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候， 整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀， （整數(shù)部分是 0 的

34、讀作 “零” ） ， 小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。（）試寫小數(shù)。A 請寫一個你最喜歡的小數(shù) B 方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左 邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。二、以元為單位認(rèn)識小數(shù) （一）小數(shù)的含義1、看商品的價格，說說表示多少錢 ：5、98 元 0、85 元2、60 元 請一生回答5、98 元 表示幾元幾角幾分， 師：你是怎么知道的，或者說你是怎么想的 小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，小 數(shù)點右邊第二位表示幾分。生完成書

35、上的 0、85 元和2、60 元 拿出自己的購物小票，說說物品的價格是幾元幾角幾分？ 通過剛才的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也 用到小數(shù)呢？ （二）教學(xué)例1（教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及其寫法） 出示課件 理解小數(shù)的含義：1、認(rèn)識一位小數(shù)。師：把1 米平均分成10 份，其中一份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（電腦演示） 師：誰知道1 分米用小數(shù)表示是多少米？ 板書：1 分米米0、1 米 師：因為1 分米不夠1 米，所以在小數(shù)點的左邊寫“0”，小數(shù)點右邊的“1”表示什么 呢？ 生：1 分米 師：3 分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)怎么表示？ 板書：3 分米0、3 米 反饋：米用小數(shù)怎樣表示？0、9