人教版九年級英語教學(xué)設(shè)計

1、人教版九年級英語教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題人教版九年級 unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own、clothes作者及工作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想 ,促進學(xué)生個性發(fā)展 ,注意對學(xué)生進行思想引導(dǎo) ,培養(yǎng)學(xué)生正確認識個性及美丑。教材分析本單元以學(xué)生就是否應(yīng)該挑選自己的衣服為話題 ,以談?wù)搶W(xué)生在生活中應(yīng)當遵守的規(guī)矩與學(xué)生自己的意見為主線 ,向?qū)W生展示了的用于表達被或不被允許做某事與同意不同意的目標語言。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)情分析 :初三的學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí),有了一定的英語基礎(chǔ)知識與聽、說、讀寫的能力 ;同時 ,學(xué)生們

2、對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣。經(jīng)過兩年的新課程理念的熏陶及實踐 ,很多學(xué)生有了初步的自主、合作、探究的能力。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差 ,用英語交際的難度大。 而且初三學(xué)生不夠活躍 ,有些班基本上沒人主動回答老師的提問 ,在分組討論過程中 ,教師很難及時地對每個組進行指導(dǎo)。 所以在每一次分組與討論的過程中 ,如何更有效地促進不同層次的學(xué)生進行合作學(xué)習(xí) ,互相幫助 ,縮小差距 ,也就是值得探討的話題。 在引入被動語態(tài)的概念之后 , 學(xué)生對語態(tài)與時態(tài)開始有混淆。教學(xué)目標1 、 語言目標(1) 語言結(jié)構(gòu) :含情態(tài)動詞的被動語態(tài)should be allowed to(2) 語言功能 :談?wù)撘?guī)章制度 ;表達同意

3、或不同意。人教版九年級英語教學(xué)設(shè)計詞匯 :allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。句型 :I think students should be allowed to go out with their friends、 I agree 、 /I disagree 、Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? No, I dontthink so 、2、 認知目標 :掌握關(guān)鍵詞匯與目標語言。3、情感目標 :學(xué)會談?wù)?/p>

4、自己應(yīng)該被允許做的事情與不應(yīng)該被允許做的事情。學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點與意見,表達同意與不同意 ;學(xué)生明白接受父母、 老師的合理化建議,對她們成長的重要性。教學(xué)重點與難點重點 :1、如何運用should be allowed to結(jié)構(gòu)表達自己對各種規(guī)章制度的瞧法。2、表達同意與不同意。難點 :含情態(tài)動詞的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)should be allowed to 。教學(xué)過程教學(xué)教師活動環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué) 我先通過實際生生探究欲 活與學(xué)生問答 ,引出望本課的結(jié)構(gòu)、功能。(Lead-in )設(shè)計意預(yù)設(shè)學(xué)生行為圖幾輪對話之后 ,教師在黑板上通過小寫出兩句被動語態(tài)的句子,讓學(xué)生組合作 ,讓學(xué)自由討論她們

5、在家可以做的事情,生發(fā)現(xiàn)問題 ,然后列出清單。糾正問題人教版九年級英語教學(xué)設(shè)計2.布置任務(wù) ,激勵學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際去運用被動語態(tài)我在她們的訓(xùn)練中反復(fù)強調(diào)主語在被動句中的位置 ,引導(dǎo)她們自己糾正錯誤 , 認識到主動句中的主語與謂語動詞的關(guān)系。針 對 校 規(guī) 的 一 些 內(nèi) 容 , 用“ Teenagersshouldbeallowedto被動語do 、 because 、 ” or “ Teenagers 態(tài)落實到生 should not be allowed to do 、 活中 ,更容易because 、”句型來闡述自己的觀點。接受 ,學(xué)好。3. 操練4. 拓展5.辯論學(xué)生通過家里的實際情況

6、互相組織 pairwork溝通學(xué)生在討論中反復(fù)運用被動語態(tài)的句型 ,然后結(jié)合實際不斷產(chǎn)出新的很多學(xué)生在小組中就校規(guī)的幾點規(guī)定展開討論 ,比如說“Students should be allowed針對實際情況進to wear their own clothes at行比較 ,開展討論。school 、”有很多同學(xué)就不贊成 ,她們認為“ Studentsshouldntbe allowed to weartheirownclothes .They shouldwear uniforms at school、”句子。在課堂的結(jié)尾 ,我學(xué)生分成兩大組 ,每大組再分幾設(shè)計一個辯論賽 ,辯個小組。先小組

7、討論 ,然后將大題就是 :“ Students家的觀點綜合起來 ,由大組中的should be allowed小組分別發(fā)言 ,然后就對方的觀to bring mobile點進行反駁。phones to school 、”讓學(xué)生在訓(xùn)練中熟練掌握基本的被動語態(tài)與帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。學(xué)生在爭論時結(jié)合以前的一些知識來解釋原因 , 各抒己見使被動語態(tài)的句型得到充分的練習(xí) , 并且能對現(xiàn)實提出自己的見解。通過辯論拓展學(xué)生的思維 ,培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。使學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語言 ,讓學(xué)生在說中學(xué) ,靈活運用所掌握的句型拓展內(nèi)容6. 課外鞏固練習(xí)讓學(xué)生用所學(xué)句鞏固本節(jié)課所型寫出她們最希望得學(xué),掌握被動語

8、把被動語態(tài)落實到現(xiàn)實中到允許去做的 5 件事態(tài)。情。板書設(shè)計人教版九年級英語教學(xué)設(shè)計主板書 allow sb to do sth ,sb be allowed to do sth,sb should be allowed to do sth、Teenagers should be allowed to choose their own clothes、Teenagers shouldn t be allowed to choose their own clothes、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計從參與活動態(tài)度 , 活動記錄情況 , 協(xié)作意識 , 完成任務(wù)情況 , 出錯率來進行自我評價 , 小組評價 ,

9、 老師評價教學(xué)反思教師在探究活動中的主導(dǎo)作用非常重要。體現(xiàn)在教師對教材的鉆研,對整個教學(xué)過程的設(shè)計 ,對學(xué)生進行情感的激勵,致力于探究學(xué)習(xí)氛圍的營造。針對本課的知識點,我靈活設(shè)計教學(xué)活動 ,讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)運用語言的能力與創(chuàng)新精神。通過本課的討論,學(xué)生充分運用了被動語態(tài) ,并且能根據(jù)實際情況進行交流 ,在運用中感受自己的成就感 ,體會到了學(xué)英語的快樂 ,激發(fā)了她們學(xué)習(xí)英語的熱情。教學(xué)課題 : Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes、(Section A)教學(xué)目標1、知識目標 :掌握 agr

10、ee and disagree 的用法。學(xué)會使用 I think 、,I agree 、與 I dont think 、 I dont agree 、 來表達自己的意見。2、 能力目標 :對所學(xué)知識的靈活運用及用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。3、 情感目標 :培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識,鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法與意愿。教學(xué)分析人教版九年級英語教學(xué)設(shè)計1、 教材分析:Section A主要圍繞著agree與diagree這一話題來進行課堂教學(xué)與語言實踐的。 Section A 操練這一語態(tài)的句型轉(zhuǎn)換中主要涉及到的語法項目就是被動語態(tài),為以后的談?wù)撆c交際做好鋪墊。,要求學(xué)生熟練模仿及2、 學(xué)生分

11、析 :初三的學(xué)生有較豐厚的語言積累與知識儲備,她們有較強的求知欲與好奇心 ,在課堂上她們善于表現(xiàn)自我,樂于積極思考,敢于發(fā)表自己的觀點,這些個性心理特點都有利于師生在課堂上進行交流。3、 重點及其突出方法: 被動語態(tài)的講解:總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。4、 難點及其突破方法: 培養(yǎng)良好的語言表達習(xí)慣。發(fā)揮教師良好的示范作用,注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無意識的影響。教學(xué)步驟1、 創(chuàng)設(shè)情境 , 激發(fā)學(xué)生探究欲望(Lead-in)我先通過實際生活與學(xué)生問答,引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。T: What do your parents let you do at home?S1: My mother let

12、s me go shopping on Sundays、T: That sounds nice、 So you are allowed to go shopping on Sundays、Whatabout you, Tracy?S2: My father lets me watch TV at home、T: Good、So you are allowed to watch TV at home、幾輪對話之后 ,教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子 ,讓學(xué)生自由討論她們在家可以做的事情 ,然后列出清單。2. 布置任務(wù) , 激勵學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際去運用被動語態(tài)任務(wù) 1. 收集個人資料。任務(wù) 2.

13、將每一種情況都用被動語態(tài)表達出來。任務(wù) 3. 集中各種家庭規(guī)則 ,討論哪些就是好的 , 哪些就是不好的。任務(wù) 4. 展開討論。針對校規(guī)的一些內(nèi)容,用 “Teenagers should be allowed to do、because、 ” or “ Teenagers should not be allowed to do、 because、 ”句型來闡述自己的觀點。學(xué)生在收集時對自己感興趣的都能記下來,不過有些學(xué)生在表達時對被動語態(tài)的靈活運用有待提高, 如有些學(xué)生說 “My parents should be allowed me to play computer.以”及類似的句子。 通過

14、小組合作,有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個問題,有的能糾正 ,有的就舉手問老師,所以人教版九年級英語教學(xué)設(shè)計我在她們的訓(xùn)練中反復(fù)強調(diào)主語在被動句中的位置,引導(dǎo)她們自己糾正錯誤,認識到主動句中的主語與謂語動詞的關(guān)系。最后很多學(xué)生收集到下面一些句子。I am allowed to watch TV for half an hour every night.I am allowed to go shopping with friends once a week.I am not allowed to play computer games every night.教師將以上句子展示出來, 要求她們根據(jù)這些句子內(nèi)容,

15、談?wù)勛约旱挠^點, 用Teenagers should be allowed to do sth.句型來表達。3. 操練學(xué)生通過家里的實際情況互相溝通, 并且讓學(xué)生在訓(xùn)練中熟練掌握基本的被動語態(tài)與帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。4. 拓展針對實際情況進行比較, 開展討論。學(xué)生在討論中反復(fù)運用被動語態(tài)的句型,然后結(jié)合實際不斷產(chǎn)出新的句子。在校規(guī)的好與不好的比較中,很多學(xué)生能表達自己的觀點,并且很多學(xué)生在小組中就校規(guī)的幾點規(guī)定展開討論,比如說 “Students should be allowed towear their own clothes at school、”有很多同學(xué)就不贊成,她們認為 “ St

16、udents shouldnt beallowed to wear their own clothes.They should wear uniforms at school、 ”她們在爭論時結(jié)合以前的一些知識來解釋原因, 各抒己見 ,但就是在說英語時,雖然有一些學(xué)生太激動了說中文 ,但大部分學(xué)生能堅持用英語交流, 使被動語態(tài)的句型得到充分的練習(xí),并且能對現(xiàn)實提出自己的見解。5. 辯論為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語言, 讓學(xué)生在說中學(xué),靈活運用所掌握的句型拓展內(nèi)容 , 在課堂的結(jié)尾 ,我設(shè)計一個辯論賽 ,辯題就是 : “Students should be allowed to bringmobile phones to school 將大家的觀點綜合起來、”讓學(xué)生分成兩大組,由大組中的小組分別發(fā)言,每大組再分幾個小組。先小組討論,然后,然后就對方的觀點進行反駁。通過辯論拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。最后