四年級上語文教案-魚游到了紙上2魯教版

1、魚游到了紙上教材分析 :本文是小學(xué)語文四年級的一篇精讀課文,文章按事情發(fā)展順序,以青年人 “特別 ”的舉止為線索 ,隨著 “我”對他認識的不斷深入 ,一位勤奮專注、 畫技高超的殘疾人形象躍然紙上 ,作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點 ,一是人物描寫細致入微 ,對聾啞青年的外貌 , “特別 ” 的神態(tài)、動作刻畫傳神 ;二是語言平實而含義深刻 ,很有啟發(fā)性 ,令人回味無 窮。教學(xué)目標(biāo) :1、認識 4 個生字 ,會寫 11 個生字。正確讀寫 “花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。2、立足重點段落、多層次、多角度的感悟語言,提高學(xué)生語言感悟能力,培養(yǎng)

2、學(xué)生語感。3、憑借具體的語言文字 ,讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點 :重點 :引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。難點 :理解 “魚游到了紙上 ”與“魚游到了心 里”的關(guān)系。教學(xué)過程 :一、立足課題 ,提出疑問教師板書課題 ,讓學(xué)生齊讀課題 ,鼓勵學(xué)生提出疑問。 ( “魚游到了紙上 ”是怎么回事 ?為什么會游到紙上 ?)(設(shè)計點評 :直奔主題 ,讓學(xué)生立足課題提問 ,引起學(xué)生閱讀欲望和探究文本的興趣。 )二、誦讀入境 ,整體感知1、同學(xué)們有這么多的問題不明白,下面請大家認真讀讀課文,看能否從文本中找到你心中的答案。出示讀書要求 :自由讀課文 ,要求做到讀正

3、確、讀通順。邊讀邊思考 “魚游到了紙上 ”在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出現(xiàn)的,盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨再讀讀。讀完之后你是否理解了“魚游到了紙上 ”的含義。2、同桌相互交流 :讀書要求中的有關(guān)問題和對課文的初步感受。3、教師指名分段讀課文,教師針對容易讀錯的字板書正音:澈、港、缸、聾;教師指名認讀生字及目標(biāo)中的生詞。4、點名交流:你對 “魚游到了紙上 ”的理解。三、認讀詞語 ,概括內(nèi)容1、出示三組詞語認讀 :a 、舉止特別呆呆地站靜靜地看忘我境界b、工筆細描一絲不茍揮筆速寫融為一體c、大家贊嘆紛紛議論相互交談游到紙上2、你 能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎?請

4、你拿出筆寫出來。3、同桌相互對讀課文 ,相互檢查對課文閱讀的情況,交流概括的主要內(nèi)容。四、精讀語段 ,感悟形象1、大家已經(jīng)知道了“魚游到了紙上 ”的意思實際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請你們快速地默讀課文,看看哪些段落具體講了這層意思。2、教學(xué)第 78 自然段的過程。你知道 “工筆細描、揮筆速寫 ”的意思嗎 ?看看第 7 自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個詞語的意思。 (重點抓住 “一絲不茍 ”、“繡花 ”和 “細致 ”理解工筆細描 )你想象一下 ,青年對金魚的哪些部位采用了工筆細描?是怎樣做到工筆細描的?正因為他畫得好 ,圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的?這時我再讓你

5、說 “融為一體 ”的意思 ,你能說出來嗎 ? 能否用一個詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。你還可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。練習(xí)朗讀、指名朗讀及教師范讀。3、教師敘述 :青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么?請你認真讀讀第 35 自然段 ,看能否 什么畫畫的技巧?學(xué)生 后 感受。 (引 學(xué)生立足 “忘我的境界 ”、“呆呆地 ”、“靜靜地 ”以及 “從來不 一句 ”想象、感知他平 如何 真 的品 。)4、再 價 位 青年。(除了品 以外 ,有必要引 出 生活的 。)5、教 小 :是啊 ,如果不是他 忘我的 察金 , 持不懈、持之以恒的畫 ,那么他又怎能使畫出來的 像在水里游呢?五、品 點 ,明白事理1、教 描述 :當(dāng)我和 青年交 的 候 ,我將小女孩 自內(nèi)心的 “ 游到了 上 ”的 條交 他 ,他是如何回答的 ?2、“ 先游到了心里 ”的教學(xué)引 (要求學(xué)生 讀 35 自然段 )?！?先游到了心里 ”你是如何理解的 ?此 你想到了哪個成 的意思和 句 的意思差不多?！?先游到 了心里 ”與“ 游到了 上 ”是什么關(guān)系 ?(要求學(xué)生用 “因 所以 ”或者 “之所以 是因 ”的句式將兩句 及兩句 所 涵的意思 起來 。 )教 小 :就是 一位 青年 , 然身患殘疾 ,就是憑著 著、 注、勤奮 ,使 先游到心里 ,而后又游到了 上 , 足以 我 看到了殘疾青年 生活的 和向往