2018屆七年級語文第一單元第2課《我的老師》課件語文版.pptx_第1頁
2018屆七年級語文第一單元第2課《我的老師》課件語文版.pptx_第2頁
2018屆七年級語文第一單元第2課《我的老師》課件語文版.pptx_第3頁
2018屆七年級語文第一單元第2課《我的老師》課件語文版.pptx_第4頁
2018屆七年級語文第一單元第2課《我的老師》課件語文版.pptx_第5頁
已閱讀5頁,還剩35頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、海倫凱勒,學習三維目標,知識與技能: 搜集有關資料,了解作者及寫作背景。 找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例,理清文章思路。 通過分析本文獨具特色的寫人手法,積累寫作技巧。,過程與方法: 強調自主學習,讓學生在閱讀中品味,在品味中質疑,在質疑中撞擊,最終悟出文章之妙。 情感態(tài)度和價值觀: 在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛,懂得珍惜和回報所有人對自己的愛,以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。,海倫凱勒(18801968),美國女作家、教育家、社會活動家。她又盲又聾又啞,是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的實例。由于重病,她19個月就失去視力和聽力,不久又變啞。在她

2、的家庭教師安妮曼斯菲爾德沙莉文的精心教育下,又經(jīng)過在聾人學校學習及口語學校學習,凱勒學會用盲文讀寫,并異常熟悉普通教育的課程。,海倫凱勒,1904年畢業(yè)于馬薩諸塞州劍橋拉德克利夫學院。海倫凱勒終身致力于盲聾人的公共救助事業(yè)。為此,她曾周游世界。她寫了很多書,包括我的一生(又名我生命的故事1902)、海倫凱勒日記(1938)等。1964年被授予美國總統(tǒng)自由勛章。,安妮沙莉文,安妮沙莉文(18671936),美國女作家、教育家,海倫凱勒的家庭教師,事業(yè)的引路人。她早年就讀于美國波斯頓柏金斯盲人學校,20歲開始做海倫凱勒的家庭教師。沙莉文是在貧窮與疾病的困境中發(fā)育成熟的。,她本人在18歲以前隨時有雙

3、目失明的危險。所幸一次成功的手術恢復了她的一部分視力。從她20歲起,到69歲去世,一生教育并陪伴著海倫凱勒,用她的愛心和足智多謀打開了凱勒塵封的心靈,引她進入新的世界,成就了一番偉大的事業(yè),海倫能走出黑暗,獲得那么高的成就,除了海倫的頑強毅力之外,同他的老師莎莉文的循循善誘是分不開的。這是一個奇跡,沙莉文正是創(chuàng)造這個奇跡的“罕見的天才人物”。,正確朗讀下列詞語,納悶 預兆 無垠 琢磨 毛坯 絢麗 匿跡 鑰匙 遺憾 概念 覆蓋 恐怖,n,zho,.,.,.,.,yn,zhu,xun,hn,f,b,p,gi,n,yo shi,掌握詞義:,納悶:因疑惑而發(fā)悶 疲倦:p jun疲乏;困倦。 脾氣:怒氣

4、;容易發(fā)怒的性情。 凝聚 :nng j積聚;聚合。 眼眶:yn kung泛指眼睛周圍的部位。 啟蒙:mng)使初學者得到基本的、入門的知識 筑巢 :建窩,樹蔭:sh yn樹木枝葉在日光下所形成的陰影。 涼爽:ling shung涼快 預兆:(zho)預先顯露出的跡象 無垠 :遼闊無邊 騷動 :so dng動蕩,不安寧。 顫抖:chn du顫動;發(fā)抖 傾盆大雨:qng pn d y雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。 鑰匙:yo shi喻指打開門徑的方法、手段。,溫存:溫柔體貼。 迷惑不解:m hu b ji非常疑惑,很不理解。同“大惑不解”。 困惑:kn hu感到疑難,不知所措。 和藹 :

5、性情溫和,態(tài)度可親。 琢磨:(zu)思考、考慮 灌注:gun zh澆灌;流入 毛坯:(p)已具有所要求的形體,還需要加工的制造品 絢麗:(xun)燦爛美麗,冰心曾說過這樣一句話“成功的花兒,人們只驚慕于她現(xiàn)時的明艷,然而當初她的芽兒,卻浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨”。是的,海倫凱勒的成功更是如此。除了她自己擁有頑強的毅力外,更與安妮莎莉文老師的循循善誘是分不開的。今天讓我們一同走進被馬克吐溫譽為19世紀最杰出人物之一的海倫凱勒的世界,去感受安妮莎莉文老師那無盡的愛。,我 的 老 師,教“我”認識具體事物。,教“我”認識大自然。,教“我”認識“愛”等抽象名詞。,課文是通過哪些具體事例來敘述

6、莎莉文老師把一個盲啞聾的孩子培養(yǎng)成著名教育家?,默讀思考討論,理清文章思路,第一部分(13段):寫莎利文老師初到“我”家。 第二部分(426段):寫莎利文老師教育“我”。,本部分又可分為以下幾個層次:(1)莎利文老師和我的初步接觸,本段初步寫莎利文教師的教育能力。(第二天早晨我熱切地盼望著新的一天的來臨),(2)莎利文老師和我的日常生活,本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領。(春天到了我熱切希望運用學到的東西),(3)莎利文老師的特殊教育,本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術加以贊揚。(我記得有一天早晨我感到我的心跟我看不見的東西,跟別人的心,都是緊緊地連接

7、在一起的),第三部分(27段):寫“我”對莎利文老師的感激之情。,問題探究,1 莎利文老師是怎樣教育“我”? 2 海倫凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”?3齊讀第12段,找出運用的一系列動詞,體會其作用。4本文題目是“我的老師”,但為什么要花那么多的筆墨寫自己?,1 莎利文老師是怎樣教育“我”?,學知識,利用觸覺學拼寫 在比較中學習 通過體會、感觸,激發(fā)學習熱情,認識大自然,學習自然界的知識 體會大自然的美 高坐在樹枝上迎接雷雨的到來,理解“愛”,用觸覺感受愛 穿珠子感知愛,并啟發(fā)思考, 用詩一樣的語言闡釋愛,通過比喻認識愛,2 海倫凱勒為什么把莎利文老師來

8、到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”?,因為莎利文老師的到來,改變了“我”的命運,為“我”開啟了外部世界的大門,并以極大的溫和和耐心,克服種種困難,培養(yǎng)了“我”對生活的信心,讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。她教“我”學會了拼寫,增長了知識;教“我”熱愛自然,讓“我”直接地感受自然,更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會“我”愛,引導“我”向生命的新境界奮進。,3 齊讀第12段,找出運用的一系列動詞,體會其作用。,第12段的景物描寫,用了一系列動詞,使景物、場景的描寫非常生動傳神,既渲染了環(huán)境氛圍,又生動地寫出了海倫當時感到陌生、無助,非??膳拢浅9陋毜男木?4 本文題

9、目是“我的老師”,但為什么要花那么多的筆墨寫自己?,其實作者一味的提及自己的經(jīng)歷,主要有兩方面的原因,一是作者本人身體條件決定的,海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態(tài)等,也不可能聽到老師的聲音,她只能用心去感受莎莉文老師的愛;二是因為作者的寫作手法是側面描寫。,正面描寫也叫直接描寫,就是從正面直接刻畫人物描繪事物。側面描寫也叫間接描寫,就是把與描寫對象有關的人或事物刻畫、描繪出來,從而映襯、烘托所要描寫的對象。,大家都說側面描寫襯托了、烘托了莎莉文老師的優(yōu)秀品質,你們所說的烘托、襯托準確的說是作者運用了映襯的修辭手法。映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯,以突出事物的修辭,可以分為

10、正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物,從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。,反襯即用一種與本體事物相反或對立的觀點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。例如:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”這是正襯?!邦^發(fā)梳得光,臉上搽得香,只因不勞動,人人說她臟”這是反襯。 在老師沒有走進海倫的生活時,海倫是寂寞的、孤獨的,反襯出老師對海倫影響很大。,5.在認識莎利文老師前,海倫凱勒是憑什么去接觸世界的?海倫在學習方面有哪些不利因素?請對比自己談談你的看法?明確:身有殘疾,又聾又啞又盲。 6.在海倫凱勒認識世界的過程中,誰為她鋪平了一條道路?明確:莎利文老師。,7.莎利文老師

11、是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學方法有什么優(yōu)異之處?明確:(學生自主探究、討論并歸納)莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物,認識自然界。例如:她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后,她慢慢地在我手上拼了四個字母d一o一ll(洋娃娃)。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法,后來我也學會了拼字、”,再如“我們走到井邊,有人在吊水,我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時,老師在我的手心中拼了water(水)這個字,開始她拼得慢,后來越拼越快,我的注意為全凝聚在她的手指上。突然,我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉,我懂得了“水

12、”是清涼的這個字是活生生的?!?(莎利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?)(學生自主探究、討論并歸納)通過理解教法,教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子,在我手上拼寫了我愛海倫她把我拉得更近,用手指著我的心說:愛就在這里。老師回答說,愛就像云一樣。你不能摸到云,但你會感覺到雨。同樣,你不能摸到愛,但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂,你就不愿游玩?!?8.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師,是從文中哪些語句看出來?明確:莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心,有良好的教學方法的好老師。(從這些問題入

13、手,我們很快會發(fā)現(xiàn),莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人,在認識莎利文小姐之前,她對世界的感受是不全面的,她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。,在認識莎利文小姐之后,她認識世界的范圍擴大了,而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么,但對于一個盲人,聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講,還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。),9.作者對莎利文老師的感情是什么?明確:(品味作者的師生真情。由于海倫年幼,又生殘疾,因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐,以一個教師的角色,使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變,而這種轉變

14、經(jīng)歷了十數(shù)年的時間,日久生情,那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而,在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點,正是文章的的真情和價值所在。),老師和“我”各具有什么優(yōu)秀品質?,“我”,老師,自強不息,堅韌不拔。,熱愛學生,循循善誘。,討論,本文寫作的一大特點是突破“以寫老師為主”的貫例,既寫老師,也寫自己,而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者用了大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度,寫自己的種種感受,寫自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響,寫老師的可敬可愛。教學中可引導學生通過討論,加深對側面表現(xiàn)人物和襯托手法的理解。,其次,是作品中大量的細節(jié)描寫為文章增色不少。因此研究文中的每一個細節(jié)也是本文的特色之處,如:與老師見面的獨特心理感受,老師教她認識事物時的喜悅之情,從認識具體事物到認識抽象事物時的思維跨越。因此教學中要引導學生體味揣摩心理描寫的細致真切獨特之處。,最后,由于作家是一個盲人,她的一切只能靠觸摸來完成,因此她對世界的感悟是獨特的,而這一點正好彌補了我們正常人的不足,在教學中仍要注重引導學生深入品析,各抒己見,發(fā)現(xiàn)作品的個性所在,既領悟這種寫法之妙,又力

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論