水圈與水循環(huán)教案

1、第三節(jié)水圈與水循環(huán)教案一、課標(biāo)分析課標(biāo)中對本節(jié)得要求就是 “學(xué)生運用示意圖說明水循環(huán)得主要過程與主要環(huán)節(jié) ,說明水循環(huán)得地理意義。 ”分析這條課標(biāo) ,要注意把握如下幾點 :教學(xué)重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖方式加深理解認(rèn)識水在自然界得循環(huán)過程與環(huán)節(jié)。水循環(huán)得地理意義就是本條標(biāo)準(zhǔn)要求得重點 ,對水循環(huán)意義得學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本知識 ,如水循環(huán)、巖石圈、大氣圈與生物圈聯(lián)系起來 ;水就是自然界最富動力作用得銀子之一 ;水資源在不斷更新之中 ,但并不就是取之不盡 ,用之不竭得等、二、教材分析本節(jié)課就是高中地理必修一第二章第三節(jié)得內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈得構(gòu)成及其特點 ,水循環(huán)得得過程與意義兩個知識點。第一

2、個知識點淺顯易懂 ,就是學(xué)生學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)知識 ,就是為第二個知識點得學(xué)習(xí)作鋪墊 ;第二個知識點就是本節(jié)課得重點內(nèi)容 ,通過圖文與活動設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生得領(lǐng)域、水循環(huán)得類型、環(huán)節(jié)與意義、三、學(xué)情分析在前面得教學(xué)中已經(jīng)了解了組成地球得四大圈層,本章內(nèi)容得前兩節(jié)已經(jīng)介紹了巖石圈、水圈與大氣圈,本節(jié)課得內(nèi)容為水圈可自然而然得進(jìn)入。同時水就是人類生存得必要條件之一,學(xué)生可以從生活中得現(xiàn)象來進(jìn)行對本節(jié)課得學(xué)習(xí),效果會比較好。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體得組成及主要類型 ,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動與相互轉(zhuǎn)化得關(guān)系 ,掌握陸地水體得運動更新規(guī)律 ,明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境得

3、作用與意義。2、過程與方法通過對地球上水圈得組成得餅圖得分析與水循環(huán)示意圖得分析與繪制 ,培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息得能力與繪圖能力。3、情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對人類生存得重要性 ,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源 ,使之能夠可持續(xù)利用下去 ,使學(xué)生樹立節(jié)約用水得意識 ,逐步樹立人地協(xié)調(diào)得觀點、五、教學(xué)重點1、水圈得組成及主要得水體類型;2、水循環(huán)得過程與主要環(huán)節(jié);3、陸地水體得補(bǔ)給關(guān)系 ;六、教學(xué)難點1、陸地水體之間相互補(bǔ)給關(guān)系。2、遵循水循環(huán)得規(guī)律 ,合理安排人類活動。七、教法1、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置學(xué)生感興趣得問題2、討論法通過組織學(xué)生討論 ,給學(xué)

4、生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得機(jī)會。3、多媒體演示法利用多媒體播放一些直觀得圖片、動畫與數(shù)字資料 ,把學(xué)生輕松得引入本科 , 通過形象直觀地展示相關(guān)地理事物與現(xiàn)象 ,提高學(xué)生得感性認(rèn)識 ,激發(fā)興奮點 , 幫助她們理解課本內(nèi)容。八、學(xué)法1、學(xué)會用圖 :讓學(xué)生自習(xí)觀察課文中得圖理解水循環(huán)得相關(guān)性、2、雪花灰探究 :學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)得地理意義、3、學(xué)會合作 :學(xué)生討論合作搜集相關(guān)得資料 ,完成活動、九、教學(xué)過程教學(xué)教學(xué)活動設(shè)計意圖內(nèi)容一水圈得組成二水循環(huán)三檢測與評【問題 1】:“黃河之水天上來 ,奔流到海不復(fù)還” ,黃河問題情景 ,通過之水真得“奔流到海不復(fù)還”了嗎?確定話題 ,設(shè)置【問題】

5、 :俗話說“井水不犯河水”,河水與井水真得毫無懸念 ,以問題來關(guān)聯(lián)嗎？激發(fā)學(xué)生得求學(xué)習(xí)了本節(jié)課 “自然界得水循環(huán)” 之后 ,我們對這兩個問題就知欲望。能夠給出科學(xué)合理得答案了、讓學(xué)生了解地【問題 3】:我們都知道月 1 日通常就是春分日 ,同學(xué)們知 球上水存在得不知道 3 月 2日就是什么日子 ?(國際水日 )為什么設(shè)立這個 形式 ,對水有個節(jié)日？大體得了解。播放音樂高山流水 ,就課前思考題如果地球沒有了水 通過“瞧、說、提問學(xué)生。教師評點后 ,由“失去了水 ,就失去了綠色、生命 指、畫、比、與希望。地球正因為有了水,才變得豐富多彩 ,充滿生機(jī)。那思、辨”么地球上得水就是以什么形態(tài)存在,分布在

6、什么地方呢？”調(diào)動學(xué)生“眼、導(dǎo)入新課。嘴、手、腦”水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、 固態(tài)與液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化,形成等感覺器官參各種水體 ,構(gòu)成一個連續(xù)但不規(guī)則得圈層水圈、與學(xué)習(xí) ,自主構(gòu)【課件展示圖片】 :圖 3。1“水圈得構(gòu)成 ,了建水循環(huán)得知解水體得構(gòu)成 :識、通過學(xué)生自己引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 ,面對地球上水資源得特點該如何節(jié)約用水？閱讀課本歸納【問題承轉(zhuǎn)】滾滾長江東逝水。為什么長江水源源不斷東流水 循 環(huán) 得 意入海而不枯竭呢 ?義、【動畫演示】播放水循環(huán)f sh 動畫。通過活動讓學(xué)【學(xué)生活動】說一說 :水循環(huán)發(fā)生得空間領(lǐng)域有哪些？生認(rèn)識到人類指一指 :水循環(huán)發(fā)生得環(huán)節(jié)有哪些？活動可以對水畫一畫 :水循

7、環(huán)得簡單示意圖。循環(huán)得環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。檢測、反饋、矯正 , 鞏 固 所學(xué)知 識 , 轉(zhuǎn) 化能力 , 同 時 增價強(qiáng)學(xué)生水資源得憂 患意 識 ,樹立科學(xué)得資源觀。比一比 :水循環(huán)得三種類型 ?想一想 :哪一種水循環(huán)可使陸地上得水不斷更新？哪一種水循環(huán)所參與得水量最多？辨一辨 :內(nèi)陸湖泊水蒸發(fā)、 洪水入海、臺風(fēng)登陸、赤道海域得對流雨等分別屬于那種類型得水循環(huán)？【教師播放圖片后提問】自然界中水循環(huán)有什么意義？【學(xué)生活動】閱讀課文 ,歸納水循環(huán)得四點意義。 (水量平衡器、天然淡水制造廠、大自然得空調(diào)、地形雕塑師 )【案例分析播放有關(guān)黃河斷流得圖片 ,文字說明黃河斷流現(xiàn)象】“黃河之水奔流不到?！?,黃河斷

8、流逐年加劇。 192年至 199年得 27 年中 ,有年下游出現(xiàn)斷流、 進(jìn)入 2世紀(jì) 9年代 ,幾乎年年斷流 ,197 年斷流河段上延至距河口約780 千米得河南開封、【問題探究】黃河斷流會帶來哪些不良影響？ (學(xué)生根據(jù)課前所搜集得資料發(fā)言說明 )原因就是什么？ (教師指導(dǎo)學(xué)生從自然與人文兩個方面分析 )應(yīng)采取什么措施？【學(xué)生活動】學(xué)生討論、發(fā)言 ,比較所提措施得合理性與可行性(生態(tài)措施、工程措施、氣象措施、生產(chǎn)措施、協(xié)調(diào)措施等 )【教師總結(jié)】人類活動可以對自然界中得水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響 ,因此人類活動一定要遵循水循環(huán)得自然規(guī)律 ,否則這種影響會給人類生存與發(fā)展帶來危機(jī)。運用水循環(huán)原理 ,辨析下列說法。1.李白在將進(jìn)酒中寫道 :“君不見 ,黃河之水天上來 ,奔流到海不復(fù)回 。、“地球上得水就是取之不盡,用之不竭得”課件展示 -國家節(jié)水標(biāo)志3、用課