學(xué)科教育論文-基于moodle平臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》課程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)①.doc

學(xué)科教育論文-基于moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)【摘要】開(kāi)源“課程管理系統(tǒng)”(CMS)是目前在國(guó)內(nèi)外高校中占據(jù)主導(dǎo)地位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。Moodle是面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng),是一套基于“社會(huì)建構(gòu)主義理論”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的開(kāi)放源代碼的免費(fèi)軟件,能夠幫助教師高質(zhì)量創(chuàng)建和管理在線課程,建立有效的在線學(xué)習(xí)社區(qū)。Moodle以其開(kāi)放開(kāi)發(fā)性、教學(xué)互動(dòng)靈活多樣性,正受到越來(lái)越多教師的青睞。【關(guān)鍵詞Moodle課程管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育Moodle是ModularObjectOrientedDynamicLearningEnvironment(模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境)的縮寫,它是由澳大利亞MartinDougiamas博士主持開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)(CMS),該系統(tǒng)是一套基于“社會(huì)建構(gòu)主義理論”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的開(kāi)放源代碼的免費(fèi)軟件,能夠幫助教師高質(zhì)量創(chuàng)建和管理在線課程,建立有效的在線學(xué)習(xí)社區(qū)。Moodle以其源代碼的免費(fèi)開(kāi)放開(kāi)發(fā)性、教學(xué)互動(dòng)靈活多樣性,迅猛發(fā)展著。截止2008年5月份,Moodle系統(tǒng)全球已登記注冊(cè)網(wǎng)站42790個(gè),課程1897858門,用戶超過(guò)2千萬(wàn)人。Moodle系統(tǒng)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全面革新,Moodle硬件系統(tǒng)的搭建需求配置很低,一臺(tái)普通P42.0內(nèi)存1G電腦就能夠滿足將近200人同時(shí)在線,實(shí)驗(yàn)環(huán)境輕松實(shí)現(xiàn)。1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),需要建設(shè)一個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境,并且在此環(huán)境中能實(shí)施教學(xué)活動(dòng),要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需要完成如下任務(wù):網(wǎng)絡(luò)課程輔助平臺(tái)建設(shè)、資源建設(shè)、服務(wù)支持,平臺(tái)、資源與服務(wù)構(gòu)成了高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的三要素:平臺(tái)是前提,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué),平臺(tái)是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色的重要依靠；資源是基礎(chǔ),沒(méi)有資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就成為無(wú)源之水,就不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；服務(wù)是保障,只有人的積極參與,才能充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì),才能真正保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功。高校在幾年前就開(kāi)始開(kāi)發(fā)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),針對(duì)不同的高校、不同專業(yè)、不同性質(zhì)的課程,開(kāi)發(fā)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)課程也是各具特色的,就采用的開(kāi)發(fā)系統(tǒng)來(lái)講,有以下幾種:(1)學(xué)校自己開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。這類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)通常由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員和教師共同開(kāi)發(fā),高?？山Y(jié)合自己的教學(xué)需求、教學(xué)特色,開(kāi)發(fā)出為自己量身定做的教學(xué)系統(tǒng),開(kāi)發(fā)這樣的教學(xué)系統(tǒng)需要很高的計(jì)算機(jī)編程水平,一般的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師無(wú)法完成。(2)由計(jì)算機(jī)公司專門為高校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。目前國(guó)內(nèi)外很多高校普遍采用的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的方法,特點(diǎn)是由專業(yè)計(jì)算機(jī)公司開(kāi)發(fā),技術(shù)含量高,移植性強(qiáng),如國(guó)際大型教育平臺(tái)公司Blackboard和Webct等,對(duì)高等學(xué)校來(lái)說(shuō),Blackboard和Webct都是優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),Blackboard是商業(yè)軟件,目前包括耶魯大學(xué)等在內(nèi)的全球2900余所高校均使用該平臺(tái),在中國(guó)也有很多高校在使用,如南開(kāi)大學(xué)軟件學(xué)院和中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院與賽爾畢博簽署合作協(xié)議,首次采用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)；人大商學(xué)院從2004年新學(xué)期開(kāi)始應(yīng)用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。寧夏大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心也采用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。(3)使用開(kāi)源“課程管理系統(tǒng)”(CMS)。開(kāi)源“課程管理系統(tǒng)”(CMS)是目前在國(guó)內(nèi)外高校中占據(jù)主導(dǎo)地位的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。CMS是CourseManagerSystem的縮寫,CMS是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,開(kāi)源CMS系統(tǒng)功能通常包括教學(xué)內(nèi)容制作、師生交流、在線練習(xí)或測(cè)驗(yàn)、成績(jī)管理等。它是一種專門用于學(xué)校E-Learning的軟件系統(tǒng),正在被越來(lái)越多地用于支持和加強(qiáng)傳統(tǒng)面對(duì)面的授課。2開(kāi)源軟件Moodle簡(jiǎn)介Moodle是由澳大利亞MartinDougiaMas博士主持開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)(CMS),是專門制作基于因特網(wǎng)的課程和網(wǎng)站的軟件包。Moodle(模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境)是一個(gè)開(kāi)放源碼軟件,在國(guó)外的應(yīng)用非常廣泛,最近在國(guó)內(nèi)的高校、中小學(xué)也掀起了學(xué)習(xí)Moodle課程的高潮,并且建立了很多優(yōu)秀的案例,如上海師范大學(xué)的“東行記Moodle網(wǎng)絡(luò)課程”、“鞍山一中Moodle網(wǎng)絡(luò)課程”等。2.1Moodle平臺(tái)的主要特點(diǎn)一是平臺(tái)依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)思想,即老師和學(xué)生是平等的主體,在教學(xué)中相互協(xié)作,根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)；二是站點(diǎn)集成功能。平臺(tái)集成了網(wǎng)站功能,用戶不必再單獨(dú)建立網(wǎng)站,可以直接通過(guò)平臺(tái)創(chuàng)建課程網(wǎng)站,并可實(shí)現(xiàn)新聞公告、論壇、下載等常見(jiàn)功能；三是該平臺(tái)建設(shè)的課程可適合完全在線學(xué)習(xí)或作為傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充；四是該平臺(tái)集成了目前新興的社會(huì)軟件功能(如Blog、Wiki、BBS、RSS等)；五是提供所見(jiàn)即所得的HTML編輯器,教師能夠很方便地編輯課程內(nèi)容；六是強(qiáng)大的安全性設(shè)置,所有提交的數(shù)據(jù)都被檢查和校驗(yàn),并對(duì)Cookie進(jìn)行加密；七是完善的用戶活動(dòng)跟蹤,教師隨時(shí)可以查看學(xué)員的訪問(wèn)時(shí)間、場(chǎng)所和內(nèi)容等信息。2.2Moodle平臺(tái)模塊功能介紹“資源”模塊內(nèi)容豐富“編寫文本頁(yè)”僅包含文本,可以放置信息或提示；“編寫網(wǎng)頁(yè)”可添加文字、圖片、視頻等來(lái)創(chuàng)建單獨(dú)的網(wǎng)頁(yè)?！版溄拥轿募蛘军c(diǎn)”可鏈接word、ppt、pdf、flash等類型的文件。顯示一個(gè)目錄為學(xué)生提供一個(gè)在文件夾中放置的學(xué)習(xí)資源,供學(xué)生學(xué)習(xí)、瀏覽、下載?！安渴餓MS包”將符合IMS要求的內(nèi)容包添加到課程中。“標(biāo)簽”是一段說(shuō)明性文字,在網(wǎng)頁(yè)中起分隔作用。“活動(dòng)”模塊靈活多樣Wiki即一個(gè)小組同學(xué)共同在網(wǎng)頁(yè)中建立一篇文章,學(xué)生瀏覽、修改或編寫自己的觀點(diǎn),最終全體同學(xué)合作完成對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；SCORM是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的課程壓縮包,它支持上傳符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的所有課程內(nèi)容,也可共享其他平臺(tái)課程內(nèi)容?！傲奶焓摇⒂懻搮^(qū)”:學(xué)生可以進(jìn)行同步、異步的交流,給學(xué)生及時(shí)解答疑問(wèn)；“作業(yè)”:用于提交教師布置的作業(yè),支持上傳多種格式的作業(yè),教師可指定上交作業(yè)的開(kāi)始和截至日期,可給作業(yè)打分、寫評(píng)語(yǔ)；“測(cè)驗(yàn)”:可進(jìn)行考試中各種題型的設(shè)計(jì),可設(shè)置測(cè)驗(yàn)的時(shí)間限制,設(shè)置隨機(jī)排列題目和答案,教師可以從外部導(dǎo)入題目或自己根據(jù)需要制作題目；“互動(dòng)評(píng)價(jià)”:用于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)；“心得報(bào)告”:有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后的自我反思；“投票”:學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行投票,當(dāng)完成投票后會(huì)立即生成投票結(jié)果。3“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”課程的建立“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”課程的分析,首先要設(shè)計(jì)教學(xué)輔助系統(tǒng)中的“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”課程應(yīng)該包含哪些材料。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課程做為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)一門方向模塊課程,在寧夏大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)已開(kāi)設(shè)四輪,通過(guò)每年的教學(xué)分析,制定了適合本校學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)目的,并且積累了大量的教學(xué)視頻、課件動(dòng)畫、試題庫(kù)。“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”課程采用的教材是武法提編著網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用(第2版),高等教育出版社。該教材有三個(gè)特點(diǎn):其一,由從事“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”課程教學(xué)的一線教師編寫,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心組織內(nèi)容,在編排上注意由簡(jiǎn)到繁、由淺入深和循序漸進(jìn),力求通俗易懂、容易上手；其二,實(shí)例豐富、典型、指導(dǎo)性強(qiáng),而且在知識(shí)點(diǎn)多的章節(jié)后都給出綜合實(shí)例,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；其三,本書(shū)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊密結(jié)合最新的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)(包括網(wǎng)絡(luò)課件制作軟件、教學(xué)平臺(tái)軟件、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容制作軟件等),有利于學(xué)生對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題,教師組織教學(xué)討論只能在課堂上進(jìn)行,離開(kāi)課堂討論很難進(jìn)行,提交作業(yè)不能實(shí)現(xiàn)信息化,每學(xué)期結(jié)束教師要提交的教學(xué)檔案有教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、教案、多媒體課件、試卷分析都無(wú)法信息化,這都制約著網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)?；趍oodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)就是要解決這些問(wèn)題,把資源合理的添加到系統(tǒng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。