學(xué)科教育論文-如何將快樂融入體育課堂教學(xué)中.docVIP

學(xué)科教育論文-如何將快樂融入體育課堂教學(xué)中摘要在當(dāng)今的體育課堂教學(xué)中，如何將快樂植入其中，這是人們多年探討和研究的熱門話題。很多科目學(xué)生都很喜愛，很想了解，但沒有一種科目像體育那樣既能掌握知識、滿足興趣、快樂氛圍，又有非常強(qiáng)的動手操作能力和強(qiáng)身健體的作用。雖然體育運(yùn)動本身是快樂的，但這種快樂是靠老師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂?如何使快樂融入體育課堂教學(xué)中是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。本文從以下五個方面來闡述這一問題：一、教師的語言要生動形象要樂有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不俗套；二、場地、器材安排有序有吸引力。三、新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材選用和搭配；四、教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性-；五、快樂體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地。關(guān)鍵詞快樂融入體育課堂教學(xué)如果您現(xiàn)在去問學(xué)生：你喜歡上什么課?您得到的80答案是體育課。在實施素質(zhì)教育過程中體育作為一個重要組成部分，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。很多科目學(xué)生都很喜愛，很想了解，但沒有一種科目像體育那樣既能掌握知識、滿足興趣、快樂氛圍，又有非常強(qiáng)的動手操作能力和強(qiáng)身健體的作用。雖然體育運(yùn)動本身是快樂的，但這種快樂是靠老師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂?如何使快樂融人體育課堂教學(xué)中是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。一、教師的語言要生動形象要樂有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不俗套。人類從事體育運(yùn)動的最本質(zhì)動機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動中的無窮樂趣，如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”，而教師的語言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。例跳馬練習(xí)騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”，足球過人及穿插跑動的“形如狡兔”，游戲規(guī)則講述的攻克堡壘火線糾傷員尋找寶藏等，都充分展示了語言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上蔑視匪難的勇氣完成技術(shù)動作。這種快樂氣氛不僅浮現(xiàn)與表面，而且是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心成功的快樂。言之有樂、有物、有趣才能對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，學(xué)生對有感染力的語言是樂于接受的，因為便于記憶，這就為學(xué)生掌握動作要領(lǐng)提供了方便。特別是語言的生動形象性，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。因此說教師的語言是指揮棒。二、場地、器材安排有序有吸引力。上課鈴響了，學(xué)生對場地、器材布置產(chǎn)生了極大的興趣，幾個由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，810米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質(zhì)訓(xùn)練的場地。這樣的場地、器材的設(shè)計從開始排隊的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，易受干擾是小學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場地、器材安排與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。三、新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材選用和搭配。教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的主因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦，喜愛上體育課的快樂一點一點的消失?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生得身體素質(zhì)，他們不愿意每天的跑步練習(xí)，每節(jié)課的籃球運(yùn)球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢?與動物動作相聯(lián)系，例：青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動作；與故事、童話結(jié)合，例低年級課堂教學(xué)中將技術(shù)動作穿插在故事、童話中，用邊做邊說邊唱完成充分利用器械，例如滾軸車練習(xí)短跑技術(shù)動作；創(chuàng)設(shè)情景，例閱兵儀式練習(xí)隊列對形等。將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融人知識性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎。體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投人大，但他們很快掌握技術(shù)動作后，便厭倦了，區(qū)別對待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，例如籃球基本技術(shù)練習(xí)，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達(dá)到人人快樂的要求。因此，新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材是主音符。四、教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性。教師、學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個角色，在體育課堂教學(xué)中無論教師一方還是學(xué)生一方的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產(chǎn)生影響。這種現(xiàn)象在心理學(xué)與社會學(xué)理論中被稱為“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動作，對學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn)，他們視你為同學(xué)、朋友，與你交流，將他們最喜愛的活動告訴你，了解了他們等于廚師有了豐富的菜源，科學(xué)家有了十分先進(jìn)的實驗室；同時他們有視你為導(dǎo)師，遇到困難時，他們會衷心請教教師幫助解決困難。因此，教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件，是調(diào)音符!五、快樂體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個階段：運(yùn)動的初步體驗(嘗試)向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)(創(chuàng)新)。嘗試階段技術(shù)動作放不開，尚不敢大膽運(yùn)用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動作后，學(xué)習(xí)的欲望