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學(xué)科教育論文-淺談如何聽高中思想政治課論文關(guān)鍵詞:高中思想政治課聽課步驟教學(xué)質(zhì)量論文摘要:教研活動(dòng)中的聽課活動(dòng)對(duì)提高自身教學(xué)水平、幫助他人保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中,聽課往往被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課教師忽視。本文作者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了聽課的必須注意的步驟,分析了不同的角色聽課所要達(dá)到的目的和注意的方法,希望聽課在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更大更好的作用。學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮每一位教師的主動(dòng)性,都會(huì)開展教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中,聽課是一種常規(guī)化的活動(dòng),具有集思廣益、富有成效的特點(diǎn),有利于教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,共同提高、共同前進(jìn);有利于形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,促進(jìn)教學(xué)改革的深入;有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。所以聽課活動(dòng)是教師在參與教學(xué)教育活動(dòng)中必須面對(duì)的且要注重的活動(dòng),因?yàn)樗鼘?duì)提高教師自身教學(xué)水平,幫助他人保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但在實(shí)際聽課的過程中,據(jù)筆者觀察,目前學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課大都只是完成聽課任務(wù),而諸如競(jìng)賽式、測(cè)評(píng)式、學(xué)習(xí)觀模式、針對(duì)式等多種多樣的聽課形式的實(shí)際效果并不理想,使得聽課這項(xiàng)原本很有意義的活動(dòng)流于形式。筆者在政治教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象,在此筆者根據(jù)自身的感受,談?wù)勱P(guān)于聽好高中思想政治課的見解。一、掌握聽課步驟發(fā)揮聽課的作用、提高聽課的質(zhì)量、達(dá)到聽課的目的,不僅與聽課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和聽課態(tài)度密切相關(guān),還與聽課者的聽課方式、方法有密切的聯(lián)系。政治教學(xué)過程有很強(qiáng)的目的性、情感性,聽政治課要達(dá)到目的,就必須在聽課前做好準(zhǔn)備,聽課時(shí)抓住要領(lǐng)、做好記錄,聽完課后要作完整的總結(jié)。在聽課前,了解教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)自己的聽法;在聽課時(shí),帶著“藍(lán)圖”進(jìn)教室,在“他教”與“我教”之間進(jìn)行對(duì)照,尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題;在聽課中,遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè),摸索課堂發(fā)展的趨向,變被動(dòng)聽課為主動(dòng)聽課,在聽課后,要“取他人之長處,啟自我之智慧”,實(shí)實(shí)在在發(fā)揮這堂課的作用。(一)做好聽課準(zhǔn)備。一是要明確聽課目的??瓷险n教師導(dǎo)入采用了什么方式方法;看上課教師如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn),這其中還要注意聽清楚教師的邏輯語言,思考其是否精練、一語中的;看時(shí)間的把握,不能先松后緊或先緊后松,還要注意課堂的整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu);看教師的教態(tài),是否有激情:看教學(xué)的效果,這一點(diǎn)很重要,不能華而不實(shí)。二是要對(duì)要聽的課做好準(zhǔn)備。首先熟悉教學(xué)大綱,充分把握教材。聽課者只有研究大綱才能弄清教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)建議、規(guī)定的知識(shí)體系、限定的知識(shí)范圍與深度,同時(shí)也可以了解新教學(xué)大綱的特點(diǎn),避免只靠經(jīng)驗(yàn)聽課。新課改后,政治教學(xué)大綱發(fā)生了變化,理科政治與文科政治教程學(xué)大綱也有區(qū)別,所以教學(xué)大綱的前后不同、文理科大綱不同需要聽課者在聽課之前了解教學(xué)大綱。否則就會(huì)缺乏針對(duì)性。聽課者還要掌握教材,這樣才能認(rèn)準(zhǔn)本科的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容,把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn),掌握課后訓(xùn)練目的要求,能夠靈活地觀察教師如何組織和選擇教法,有針對(duì)性地看出上課教師教學(xué)過程中體現(xiàn)出的優(yōu)、缺點(diǎn)。聽課者要對(duì)聽課班級(jí)的學(xué)生基本情況有所了解,如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力和班級(jí)的管理情況等,對(duì)上課教師也要有所了解,如上課教師的學(xué)識(shí)水平、工作態(tài)度及教學(xué)經(jīng)歷等,這些情況的掌握有利于聽課者獲取經(jīng)驗(yàn),還可作為評(píng)課的依據(jù)。最后要做好心理準(zhǔn)備,聽課其實(shí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),它要求聽課者不僅要聽得懂,聽得進(jìn)去,還要做好記錄,并深入思考,進(jìn)行分析評(píng)定,盡可能排除一切干擾,精神飽滿、集中精力地聽好課,做到虛心、專心、細(xì)心、誠心。聽課前準(zhǔn)備具體而重要,如果缺乏聽課前的準(zhǔn)備,只是為了完成任務(wù)而去聽,聽不出所以然,自己沒有收獲,最后評(píng)課就只能泛泛而談,聽課就只會(huì)停留在表面,用哲學(xué)理論解釋就是只看現(xiàn)象而沒有掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)。(二)注重聽課過程。在聽課過程中,要抓住要領(lǐng),做好記錄。一節(jié)政治課成功與否,不僅僅在于教師講了多少,更在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。政治教學(xué)內(nèi)容豐富,課時(shí)少,教師很容易為了完成教學(xué)任務(wù)而只顧向?qū)W生灌輸,忘了學(xué)生的主動(dòng)性,所以聽課要做到聽、看、想?!奥牎本褪锹牻處熢鯓又v,重點(diǎn)是否突出,詳略是否得當(dāng),邏輯是否清晰明白,教學(xué)語言如何,這樣可以清楚地了解教師有沒有精心組織教學(xué)過程,以及教師的教學(xué)功底和教師的教法。還要聽學(xué)生的討論和答題,聽學(xué)生課后的反饋,從而判斷學(xué)生是否聽懂,直接了解教學(xué)效果?!翱础本褪且唇處煹木駹顟B(tài)是否飽滿,教態(tài)是否自然親切,板書是否合理,教法是否得當(dāng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得當(dāng),對(duì)學(xué)生提出或出現(xiàn)的問題的處理是否巧妙;還要看學(xué)生是否融入課堂,集中注意力,以及發(fā)揮主體作用?!跋搿保瑢?duì)課后教學(xué)水平作出正確的判斷,公正地評(píng)價(jià)授課教師的教學(xué)水平,仔細(xì)地分析這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或不足之處,認(rèn)真地接受所學(xué)到的理論知識(shí)、教學(xué)方法、教態(tài)等。在聽課過程中,聽課記錄是重點(diǎn),分為簡錄(只記錄教學(xué)步驟、教學(xué)方法、板書等)、詳錄(詳細(xì)記錄教學(xué)步驟,包括教師使用的經(jīng)典的案例、語言,學(xué)生出現(xiàn)的問題、提出的疑問,課堂出現(xiàn)的特殊情況,等等)、紀(jì)實(shí)(把教師講課內(nèi)容,師生課堂上的互動(dòng),整個(gè)課堂直到下課都記錄下來),聽課者可以根據(jù)自身的需要,也可以根據(jù)授課者的教學(xué)水平選擇記錄的方式,當(dāng)然聽課過程中要以聽為主,把注意力集中到聽和思考上。不能把精力集中到記錄上,記錄要有重點(diǎn),要詳略得當(dāng),教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄,講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細(xì)的記載,并加批注。聽課記錄有助于聽課者把握教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)及脈絡(luò),也是教師改善和改進(jìn)教學(xué)方法的有益經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。(三)聽課后的總結(jié)必不可少,這也是聽課后達(dá)到目的的重要環(huán)節(jié)。這要求聽課者對(duì)一節(jié)課的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行初步的分析和評(píng)估,并能夠根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出改進(jìn)的方案,提升上課教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。同時(shí)要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,改進(jìn)不足,在聽課中完善自己,不斷進(jìn)步。二、不同的教育工作者要有不同的聽課目的,充分發(fā)揮聽課的作用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該如何聽政治課?領(lǐng)導(dǎo)聽課有助于對(duì)本校本學(xué)科的教學(xué)水平的正確評(píng)估,強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),制定出符合目前教學(xué)情況的教學(xué)計(jì)劃,提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。在教育為本、德育為先的教學(xué)環(huán)境里,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)注重政治教學(xué)過程中的教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)、時(shí)代意識(shí),提高學(xué)生的素質(zhì)。所以領(lǐng)導(dǎo)聽完課后應(yīng)與上課教師直接面對(duì)面地交流、溝通,并提出具體的建議和意見。這樣不僅有利于上課教師提高教學(xué)質(zhì)量,而且有利于增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的感情。上課教師也應(yīng)該反映政治課遇到的困難,尋求領(lǐng)導(dǎo)的幫助,這有助于政治課提高地位,爭(zhēng)取更好的發(fā)展環(huán)境。優(yōu)秀的教師應(yīng)該如何聽政治課?學(xué)校里,有些很有經(jīng)驗(yàn)和能力的老教師在幾十年的教學(xué)生涯中已經(jīng)具備了較高的教育教學(xué)水平,形成了深受學(xué)生喜愛的獨(dú)特的風(fēng)格。特別是思維敏捷、洞悉社會(huì)現(xiàn)實(shí)的老教師,政治課思路清晰,理論吃得透徹,師生互動(dòng)性強(qiáng),對(duì)現(xiàn)實(shí)問題分析到位。他們聽課,可以迅速聽出上課教師駕馭課堂的能力及其理論知識(shí)水平,可以很容易地看出授課教師的業(yè)務(wù)水平,聽課后的評(píng)語具有權(quán)威性和說服力。有助于提高上課教師的教育教學(xué)水平。優(yōu)秀的老教師要以一個(gè)“指導(dǎo)者”的身份參與聽課,首先居于學(xué)術(shù)的高度,運(yùn)用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課堂教學(xué)作出分析與判斷;其次對(duì)課堂教學(xué)細(xì)心觀察,敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),評(píng)課時(shí)及時(shí)給予肯定;最后準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足,在歸納概括的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和提高的建議。當(dāng)今世界變化萬千,信息量大,流通途徑廣,政治課的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法就是理論聯(lián)系實(shí)際,在時(shí)事中體會(huì)理論知識(shí)的精髓,在理論指導(dǎo)下分析認(rèn)清事實(shí),即所謂“取人之長,補(bǔ)己之短”,“他山之石,可以攻玉”。老教師有經(jīng)驗(yàn),但可能缺乏掌握的信息能力,所以老教師通過聽課,也可以掌握一些新知識(shí),補(bǔ)充教學(xué)過程中的不足。年輕教師應(yīng)該如何聽政治課?每年都會(huì)有大量的師范畢業(yè)生走上教師工作崗位,對(duì)于一個(gè)年輕教師來說,堅(jiān)持聽課,可以使自己盡快成長。政治教師進(jìn)入角色的過程應(yīng)該較快一些,因?yàn)檎握n是每一位學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程,無論主觀原因還是客觀原因都要求教師盡快成長起來,聽課是一個(gè)捷徑。年輕教師聽課的首要目
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