學(xué)科教育論文-淺談童話在音樂教學(xué)中的導(dǎo)入作用.doc

學(xué)科教育論文-淺談童話在音樂教學(xué)中的導(dǎo)入作用從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一、二年級學(xué)生的情緒有點隨意性，上課時有意注意的時間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在唱游課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我發(fā)現(xiàn)，有一次上課時用童話導(dǎo)入欣賞樂曲，學(xué)生的興趣特別高，欣賞的教學(xué)效果特別好。于是，我又想：既然用童話導(dǎo)入欣賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如果用童話導(dǎo)入唱游課里的發(fā)聲練習(xí)、聽音訓(xùn)練、樂理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動，是否也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？不久以后的實踐證明：用童話導(dǎo)入唱游教學(xué)，確實能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。本文就小學(xué)一、二年級中用童話引發(fā)學(xué)生的唱游興趣這一課題談一些本人的體會。最后，再啟發(fā)學(xué)生想象一下，生活中還碰到什么東西聲音長，什么東西聲音短？你會模仿一下嗎？這樣一來，學(xué)生在童話的引導(dǎo)下，通過聽辯和模仿，很輕松地掌握了分辯長音和短音樂理知識。五、童話導(dǎo)入歌曲教學(xué)一、二年級的小學(xué)生識字量少，讓他們一本正經(jīng)地看書朗讀歌詞，或者反復(fù)地跟老師朗讀歌詞，是一件很乏味、很頭疼的事。因此我常常根據(jù)歌詞的內(nèi)容編成童話，在學(xué)習(xí)歌曲之前，用直觀形象、生動活潑的口頭語言和肢體語言，有聲有色地進(jìn)行演講，使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲。例如：在教學(xué)一年級唱游第一冊第八課歌曲小小的船時，我編了這樣一個童話：一個夏天的晚上，我坐在庭院里的椅子上，一邊乘涼，一邊看著夜空中那一輪彎彎的月亮。忽然，我感到自己飄了起來，飄到了月亮上。彎彎的月亮成了一只小小的船，小小的船兒兩頭尖尖的，我就在這小小的船里坐著，只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天“呼”突然，一陣風(fēng)吹來，我渾身一抖，驚醒了。原來，這是我在做夢?？墒沁@夢太美了，我真想什么時候真的能到月亮上去看一看。這時，我趁熱打鐵問學(xué)生：“你們想不想體驗一下，坐著月亮小船，在星星之間穿行的感受？”學(xué)生馬上回答：“我們想。”我又問：“那么，下面就讓我們一起，隨著歌曲的音樂演唱起來好嗎？”學(xué)生齊答：“好的。”這樣一來，我演講的童話，既引發(fā)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生理解了歌詞內(nèi)容，還啟發(fā)了學(xué)生上天攬月的?BR六、用童話導(dǎo)入歌表演在一、二年級中，大多數(shù)學(xué)生都喜歡歌表演，而且一般的學(xué)生都能當(dāng)堂學(xué)會。這是因為，他們有一定的模仿能力。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演欲望，我常用童話先行導(dǎo)入，使學(xué)生明確自己所表演的角色、應(yīng)做的動作和表演的順序，從而使歌表演更加生動活潑。例如：在學(xué)習(xí)二年級唱游第三冊第四課大鹿的歌表演時，我編了下面一段童話：在一個美麗的清晨，森林里的花朵、小草、樹木、小鳥、蝴蝶等許多動物、植物都醒來了，它們都在早鍛練呢！瞧，大鹿站在門后邊也在做健美操。突然，小兔蹦蹦跳跳地出場了，它跳到門口，慌慌張張地向大鹿求救。門開了，大鹿把小兔拉進(jìn)“房”里，又把門關(guān)上。不一會兒，另一只小兔又慌慌張張地跑來敲門，也被大鹿拉進(jìn)房里，大鹿手拉兩只小兔的手，高舉過頭，表示從獵人手中脫險了，它們在跳躍歡呼，慶祝勝利。講完童話以后，我問：“小朋友們，你們想不想把剛才的情景表演一下呢？”學(xué)生們齊聲叫道：“想表演！”于是，學(xué)生們戴著頭飾興奮地邊唱歌曲邊表演起來，興趣特別高。七、用童話導(dǎo)入綜合活動唱游課，唱游課，有唱歌，有玩耍，玩中學(xué)，更輕松。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在綜合活動中的興趣，我也把童話介入其中。例如：在二年級唱游第三冊第六課玩玩草原之聲時，我根據(jù)玩的內(nèi)容編了童話：我是一片云，飛呀飛呀，我飛到了大草原上。聽，小鳥在“嘰嘰、嘰嘰”歡快地叫著；風(fēng)在“呼呼”柔和地吹著；鳥聲中還有小河水在“嘩嘩”地流動聲；水聲中夾著牛和羊的叫聲：“哞”“咩”；鳥聲、水聲中夾著馬蹄聲：“的的答答、的的答答”由遠(yuǎn)而近，再由近而遠(yuǎn)，直至消失在天邊。哎呀，草原的風(fēng)光真是美麗極了！說到這兒，我就問：“小朋友們，你們會不會用你的嘴和打擊樂器來模仿一下剛才的草原之聲呢？”學(xué)生都說：“我們會?！庇谑牵瑢W(xué)生分成幾個小組，有的學(xué)風(fēng)在吹；有的學(xué)鳥叫、牛羊叫；還有的用雙響筒學(xué)馬在跑，配合老師的琴聲，盡情地表現(xiàn)草原上的美妙聲音，那種表演欲和興奮狀態(tài)一直保持到了下課?？偟膩碚f，在小學(xué)一、二年級唱游教學(xué)中，采取童話導(dǎo)入的方法，用生動活潑、形象逼真的