學(xué)科教育論文-談信息技術(shù)與化學(xué)實驗習(xí)題的整合.doc

學(xué)科教育論文-談信息技術(shù)與化學(xué)實驗習(xí)題的整合摘要：本文包括課件內(nèi)容介紹、制作過程思路、課件內(nèi)容展示三部分內(nèi)容。通過對信息技術(shù)與課程整合的認識，根據(jù)多年的教學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)，利用Authorware軟件制作了有關(guān)化學(xué)實驗習(xí)題復(fù)習(xí)的整合課件。目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，聯(lián)系實際的能力。具體做法是在實驗室里由學(xué)生認識儀器，組裝儀器的基礎(chǔ)上來復(fù)習(xí)，以實驗室制取乙稀為主線設(shè)計了三個實驗習(xí)題。通過實驗習(xí)題來鞏固實驗，并進一步掌握設(shè)計綜合實驗的思考方法。利用信息技術(shù)制作相關(guān)課件，拓寬了學(xué)生的思維和興趣。使化學(xué)實驗與信息技術(shù)整合成為顯示。在上課過程中收到較好的效果關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程整合化學(xué)實驗習(xí)題我國正在加速教育現(xiàn)代化的進程，國家教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知中指出：努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。我校是信息技術(shù)與課程整合國家級課題成員校。學(xué)校投入了大量財力和物力。我在這方面也下了很大的精力，我認為很有必要將信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，我是這么想的也是這么做的，在整合這一新興技術(shù)中做了些嘗試。下面僅將我的創(chuàng)意和上課過程介紹以下，供大家參考：（一）、課件內(nèi)容介紹：在本課件中，設(shè)計了三個實驗問題：一、實驗室制取乙稀發(fā)生裝置的相關(guān)問題二、實驗室制取純凈干燥的乙稀的相關(guān)問題三、實驗室制取乙稀副反應(yīng)中的各氣體的驗證（二）、制作過程的思路：為了提高學(xué)生的興趣充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，利用信息技術(shù)軟件（AUTHORWARE）的優(yōu)勢，在題與題之間設(shè)有按鈕，可以任意互動，任意切換，每個題中又包括實驗問題、組裝儀器、合理答案等內(nèi)容，每個內(nèi)容之間也有互動，切換。學(xué)生可以任意進入任何一個內(nèi)容，進行聯(lián)系、自學(xué)或回答問題，充分體現(xiàn)了軟件的互動功能。軟件使用簡單方便。根據(jù)不同的目的，設(shè)計為教師版和學(xué)生版，教師版是教師上課時用的，其中在合理答案之前設(shè)有密碼，即合理答案學(xué)生不易輕易打開，目的是讓學(xué)生多動腦筋自己解決。學(xué)生版沒有密碼，學(xué)生可以隨時通過合理解釋，獲得教師未在現(xiàn)場的各種合理解釋。為了上課方便，教師在版中，進入課件時，每位學(xué)生所在的機器的號碼或姓名，以便教師在找學(xué)生回答相關(guān)問題時將該同學(xué)的思路和解答呈現(xiàn)于每位同學(xué)面前，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，在學(xué)生回答或輸入各種答案時，將有各種各樣的提示或鼓勵話語。對于試劑的假如順序采用目標(biāo)區(qū)域響應(yīng)采用拖動的形式，正確就放在你所放的位置，錯誤就返回到原來的位置，提示再來或者給予提示。這樣可以使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，并能夠深入地思考，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，增強學(xué)生大約度恩能夠里和信息技術(shù)應(yīng)用能力，體現(xiàn)教學(xué)三高。（即高質(zhì)量、高效率、高密度）。做完之后，學(xué)生還可以返回到你沒學(xué)好或沒明白的內(nèi)容重新操作，重新鞏固剛才的知識。最后可以退出軟件，關(guān)閉計算機。本節(jié)課的錄象，已獲遼寧省電教館舉辦的整合課-優(yōu)質(zhì)課一等獎，該課件已報送參加遼寧省教育廳舉辦的第四屆（2003、10月）教育教學(xué)軟件大賽。該課件的設(shè)計對新課程（第三冊）的實驗設(shè)計新課的講授以及高三進行綜合實驗的復(fù)習(xí)，均有幫助。在使用過程中收到較好的效果和好評。由于在制作過