學(xué)科教育論文-談計算機(jī)課程教學(xué)的特點和講授策略.doc

學(xué)科教育論文-談計算機(jī)課程教學(xué)的特點和講授策略摘要根據(jù)高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)對象的現(xiàn)狀和特點，文章重點介紹了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)方法的探討與改進(jìn)。關(guān)鍵詞教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)設(shè)計個別化教學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)其它計算機(jī)相關(guān)課程的先導(dǎo)課程。目的是使學(xué)生從計算機(jī)應(yīng)用的角度出發(fā)，掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，為將來用計算機(jī)知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實際問題奠定良好的基礎(chǔ)。一、教學(xué)對象的現(xiàn)狀分析近年來，由于各地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，新入學(xué)的大學(xué)生，計算機(jī)知識水平大致可分為三個層次：少數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計算機(jī)基本操作技能，有的還獲得過不同級別的計算機(jī)知識竟賽獎或計算機(jī)等級考試合格證書，他們對這門課的學(xué)習(xí)沒有壓力；大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前僅限于文檔的簡單編輯，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，即收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天，但是基礎(chǔ)知識仍然未達(dá)到大學(xué)計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，但他們很容易滿足現(xiàn)狀，認(rèn)為自己游戲玩的不錯，就是電腦學(xué)的好；還有少數(shù)來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，計算機(jī)知識幾乎是一片空白，認(rèn)為計算機(jī)很神密，想學(xué)但又有畏懼心理和自卑感。新生一入學(xué)計算機(jī)知識水平呈現(xiàn)了很大的差異，想獲取知識的要求、程度自然也不同。針對目前這種教學(xué)對象的現(xiàn)狀和計算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點和規(guī)律，我們對教學(xué)方法與課程實驗進(jìn)行了深入的探討和改進(jìn)，取得了較好的教學(xué)效果。二、教學(xué)方法探討（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，是根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)目的和對象的特點，結(jié)合課程特點和學(xué)生實際情況，運(yùn)用系統(tǒng)觀點與方法，把所有教學(xué)要素組合到一個優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)之中，以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)果最優(yōu)化。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，除了計算機(jī)基本知識之外，它的突出特點在于不斷跟蹤計算機(jī)發(fā)展的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)以及相關(guān)的新知識，貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容中。因此，需要精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。一是要確立本次課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)建立在教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，用具體的、可操作的語言來加以表述，使教學(xué)目標(biāo)具體化、有序化和明確化。微型計算機(jī)的組成及發(fā)展是本課程不可缺少的內(nèi)容，在講清傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前微處理器的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢。因此，在講解這堂課時加入了這樣的新內(nèi)容：首先是迅馳微處理器的特點介紹，它由移動式處理器（CPU）、相關(guān)芯片組、802.11無線網(wǎng)絡(luò)功能模塊（即內(nèi)嵌無線網(wǎng)卡）三部分組成，利用安裝迅馳的筆記本電腦，用戶可在安裝了無線連接點的地方無線上網(wǎng)。其次是介紹目前較為流行的酷睿雙核處理器的相關(guān)新技術(shù)。這些內(nèi)容可以引起大家的興趣，下課后，不斷有人咨詢有關(guān)知識，這時，建議他們上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，對了解目前計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展趨勢，起到了很好的引導(dǎo)作用，達(dá)到了本次課教學(xué)目標(biāo)。二是要確定本次課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的核心，要抓綱務(wù)本，因材施教，緊扣目標(biāo)，突出重點。由于學(xué)生計算機(jī)知識水平層次不齊，如果走教學(xué)的老路，可能使部分學(xué)員滿足現(xiàn)狀，失去學(xué)習(xí)興趣。為了適應(yīng)各層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，需要提升教學(xué)內(nèi)容層次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在講解微型機(jī)技術(shù)指標(biāo)這一傳統(tǒng)內(nèi)容時，結(jié)合Intel微處理器上市的消息發(fā)布涉及到的名詞術(shù)語，分別講解什么是主頻、外頻、倍頻、生產(chǎn)工藝、工作電壓等名詞術(shù)語，有些概念在低速CPU中是沒有的，通過擴(kuò)充這些內(nèi)容，使學(xué)員對CPU以及目前的高檔機(jī)又有了深度的了解。又如，什么是新型標(biāo)準(zhǔn)接口USB，什么是閃存盤，以及移動存儲器的使用方法及特點。諸如這些新技術(shù)、新知識，是教材中沒有的內(nèi)容，通過組織擴(kuò)充內(nèi)容，把目前微機(jī)最新的技術(shù)展現(xiàn)給大家，能很好的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。（二）強(qiáng)化階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強(qiáng)的課程。在課堂上既不能連續(xù)講解理論知識，也不能放任不管，自由操作。在教學(xué)過程中，我們首先要有計劃的制定階段教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有講練結(jié)合的重點內(nèi)容，每一章要設(shè)定若干個上機(jī)操作實驗進(jìn)行練習(xí)、鞏固，對一些既實用又不熟悉的高級功能及使用技巧，也要有計劃、分階段進(jìn)行講解、演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個層次的學(xué)生都有不斷取得成功的喜悅。如在講Word文字處理應(yīng)用軟件時，大家較熟悉的常用功能以上機(jī)實驗課為主，對Word提供的非常實用的郵件合并功能進(jìn)行了重點講解。Word中的郵件合并（批量數(shù)據(jù)處理）功能，一般不會引人注意，但在實際應(yīng)用中，經(jīng)常會遇到需要處理大量日常報表和信件的情況，這些報表和信件的主文檔相同，只是具體數(shù)據(jù)有所變化，因此，在該內(nèi)容的最后階段結(jié)合實際，老師首先進(jìn)行示范演示，一次制作若干份會議通知。之后讓學(xué)生自己演練，并利用這一功能給多個同學(xué)制作賀年卡，加上一些藝術(shù)效果，得到了自己滿意的作品。通過各階段的操作、演練，不同層次的學(xué)生會有不同的收獲和感受。其次，制定階段目標(biāo)時還要注意合理分配講課與操作的時間段，如在講PowerPoint時則是采用精講多練原則，由于該應(yīng)用軟件理論知識比較簡單，講課時重點強(qiáng)調(diào)文檔的結(jié)構(gòu)形式、超級鏈接技術(shù)、幻燈片版面設(shè)計、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等。在教學(xué)過程中，先進(jìn)行一些簡單演示，并提供一些GIF文件類型的動畫小圖片，讓學(xué)生自由發(fā)輝，力求使每個人在最后階段都能完成一套內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、美觀、具有音畫動態(tài)效果的幻燈片演講文稿。(三)強(qiáng)化因人施教的個別化教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，計算機(jī)輔助教學(xué)最顯著的優(yōu)勢是有利于個別化教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)資源支持下，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度控制上，學(xué)生有很大的自主性和主動性，由過去的被動學(xué)習(xí)在很大程度上變成了主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，根據(jù)本課程的教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和條件，充分利用多媒體的集成性和交互性，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計：基本掌握內(nèi)容、擴(kuò)充內(nèi)容、重點和難點，并附有一定難度的操作練習(xí)題，制作成操作簡單，易于學(xué)習(xí)的多媒體課件。制作好的多媒體課件放在文件服務(wù)器上，作為共享資源。多媒體課件不僅僅應(yīng)用于上課演示，學(xué)生還可以根據(jù)自己的實際需要，課上課后都可瀏覽學(xué)習(xí)。理解快、掌握好的學(xué)生在自行操作計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可在課件中選擇有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容或練習(xí)內(nèi)容，而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則可反復(fù)對某一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，直至掌握。這樣就形成了以學(xué)員為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，有效的提高了課堂教學(xué)效果。充分利用電化教學(xué)設(shè)備，合理選用或制作CAI課件輔助教學(xué)，目前已經(jīng)成為每一堂課都使用的有效教學(xué)手段。由于學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)時間安排都有很大的靈活性，更適應(yīng)于不同層次的教學(xué)對象。三、結(jié)束語根據(jù)不同的教學(xué)對象，靈活運(yùn)用